Unit8EnglishWeek第三课时Grammar教学设计2023-2024学年牛津深圳版（广州沈阳通用）八年级英语上册

Unit8EnglishWeek第三课时教学设计本单元第三课时Grammar教材分析本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词should和短语hadbetter的含义和用法。本语法板块介绍了情态动词should和短语hadbetter的含义和用法。通过本课的学习，让学生更好地了解情态动词的语法知识，同时学生能运用should讨论义务和职责及提出建议，用hadbetter表示竭力劝告。本节课先呈现情景以及例句，引导学生自主总结归纳should和hadbetter的含义和用法。通过选词填空、造句、对话等的方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用。最后总结提供建议的表述方式。学情分析学生在七年级下册第六单元语法板块中已经学过情态动词的用法，为本板块的学习做好铺垫。同时，主阅读篇章中多次出现了使用should表示“建议”和用短语hadbetter表示“劝告”的句子，在第一课时的学习中，学生已经有所了解。本节课深入学习情态动词should和短语hadbetter的含义和用法，学生对于该部分语法的基本用法掌握得较好，但本节课的输出是使用should和hadbetter来提出建议以及劝告，让学生在情境中体会should和hadbetter用法。句子的练习对于部分学生来时难度较大。老师需要帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心。教学目标单元教学目标课时教学目标掌握情态动词should以及短语hadbetter的含义和用法；能正确使用should和hadbetter。1.语言能力：学会并掌握情态动词should和hadbetter的含义和用法。2.学习能力：内化和运用should和hadbetter针对某一个问题提出建议。3.思维品质：注意发现情态动词的语言规律，并能运用should讨论义务和职责及提出建议，用hadbetter表示竭力劝告。4.文化意识：了解英语情态动词的语用特征，选择恰当的情态动词用于交际。教学重难点教学重点：学会并掌握情态动词should和hadbetter的含义和用法。内化和运用should和hadbetter针对某一个问题提出建议。教学难点：注意发现情态动词的语言规律，并能运用should讨论义务和职责及提出建议，用hadbetter表示竭力劝告。了解英语情态动词的语用特征，选择恰当的情态动词用于交际。教学方法英语教学活动观，情境式教学教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图话题导入话题导入通过创设情景，引导学生关注本课时新学内容情态动词should和短语hadbetter例句中对比，归纳总结短语hadbetter的含义和用法。拓展建议的表达方式。例句中对比，归纳总结短语hadbetter的含义和用法。拓展建议的表达方式。呈现例句，归纳情态动词should含义和用法。拓展oughtto和should的区别第一部分学习理解完成句子匹配完成句子匹配句型转换造句选词填空造句选词填空完成句子第二部分应用实践第三部分第三部分创新迁移根据所给出情景，用根据所给出情景，用should和hadbetter完成一篇关于交互生计划的建议信。教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价通过创设情景，引出现本单元的情态动词should和hadbetter，呈现例句并归纳和总结用法，学生能够掌握现在情态动词should和短语hadbetter含义和用法。（学习理解）通过选词填空，完成对话等小组活动，学生能够在情境中运用情态动词should和hadbetter表达建议和劝告；并拓展以及归纳更多表达建议的表达。（应用实践）通过情景实操练习，体会在语境中情态动词should和hadbetter的用法。学生能够用should来表达义务和职责或提出建议；能够用hadbetter表达竭力劝告；能够理解英语语言的特征。（创新迁移）任务一：Leadin创设情境：英语周后，学生们和Mr.Chen在讨论如何提高他们的英语成绩。通过Mr.Chen的建议，引出情态动词should。任务二：情态动词should1.呈现情态动词should的例句，学生观察这些例句，进而归纳should的用法。2.完成Workouttherule部分的内容。3.教师拓展oughtto的用法。4.呈现Mr.Chen的建议。关注should的用法。5.学生选择适当的单词，用should帮助Mr.Chen给班里的学生提出建议。任务三：hadbetter创设情境：Mr.Chen完成报告后，发现学生Arthur不舒服，Mr.Chen告诉他应该怎么做。通过Mr.Chen对Arthur的劝告，引出hadbetter的用法。1.分析例句，引导学生自主总结和归纳短语hadbetter的含义和用法。2.老师指导，完成workouttherule。3.改错练习：找出每个句子中的错误并改正。4.小组活动：根据不同的情景，选择恰当的短语，并加上hadbetter(not)，补全说话人的建议。5.创设情境：Arthur在医院里听到医生和病人之间的对话，呈现更多关于建议的句型。任务四：综合运用1.总结和复习情态动词should和hadbetter的含义和用法。2.实操练习：使用should和hadbetter完成一封建议信。任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。任务二：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对情态动词should的掌握，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。任务三：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对短语hadbetter的用法的掌握。任务四：通过实操练习，体会在实际表达上情态动词should和hadbetter的用法，同时结合本单元话题，培养学生的中英思维。邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。小组进行练习之后，邀请每组学生进行展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。积极参与活动，在互动中再次感知所学知识。语法课评价量表课时教学板书设计课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：整理本堂课语法知识的思维导图对所学内容掌握情况做到心中有数查漏补缺，复习本课时所学内容提高题：完成《英语(八年级上册)B》p129131的练习复习和消化本节课所学内容巩固本节课所学内容拓展题：假设你是Mr.Chen。学生Kelly英语考试不及格，非常难过。请你给Kelly提出至少五点关于学习英语的建议。巩固本节课教学目标should和hadbetter解决实际生活中的问题培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。课后反思（实施后填写）本节课作为本单元的语法课时，旨在引导学生通过观察例句中所存在的语法现象，积极探索的情态动词should和短语hadbetter含义和用法，从而提升他们对情态动词实质性掌握程度。最后的输出活动需要通过正确使用should和hadbetter就关于学习英语来提供建议。这与本单元的单元主题“英语周”相符，在复习主阅读篇章的同时，也将本节课所学的语法知识贯穿其中，对学生在情境中灵活运用目标语言的能力要求比较高。本节课的教学