《动物笑谈》评课

《动物笑谈》评课《动物笑谈》听评课记录一1.作为一个有效教学的基本原理，教学评一致性越来越受到理论和实践研究的关注，因为它反映的是思维本质的要求，既是整体一致的思考我们为什么教，教什么，怎么教，教到什么程度的问题，我们近几年一直在思考，我们的课堂也发生了深刻的变化。2.学习目标角度。《动物笑谈》抓住了一个“趣”字，课堂上展示的都是充满趣味性的内容，学生自己去发现。学生与老师都深入其中，也让听课的老师深入其中，取得了比较好的效果。（1）学习目标的制定针对课标、文本等，进行了规范的叙写，需要思考的是2.3个目标。第2个目标中“深入体会作者严谨的科学态度”课堂达成度还不够高，因为在课堂中学生的批注的更多地是体现作者语言的幽默风趣、以及动物和作者之间的逗笑，对于“严谨”这个词还是不太相符。第3个目标中“初步形成敬畏生命的意识”也是达成度不高。老师可以再结合教学内容对目标进行修改，可能老师在修改教学设计的过程中进一步对目标进行修改了，我们在教学之后一定要反观教学目标，达成度怎样，与教学活动相一致。（2）做摘录与批注的时候，要从单元要求中选取摘录的内容，这样就更有重点、更从学习要素中进行学习，更聚焦学习任务。（3）阅读教学要注重指导，我们上完课要回想一下这节课结束了，学生学会了什么？这是一个很好的成长的契机。（4）共同探讨：我们以什么样的方式让学生全部学会？不要通过几个学生的表象，掩盖了全部学生的达标率。3.（1）老师在课堂教学中要准确把握学生的生长点与切入点，引导学生更好的进行自主的探究式学生习。同时在探究过程中，我们老师关注学生的学习信息，及时进行调整。（2）老师的典范作用。（3）老师要关注语文资源的运用，使其产生最大化的作用。而不是为了用而用。4.评价任务角度。《动物笑谈》关注评价就是关注了学生。（《基于标准的教学》书可以看看）（2）评价方法的多样性，《动物笑谈》中的摘录卡片尽管不是十分完善，但是尊重了学生的自主性，有了自主就有了兴趣，也就有了热情。（任何课堂教学的质量都取决于那堂课运用的评级的质量）（3）评价标准的多样性。多一把尺子就多一批好学生。课堂上我们的评价方式不仅仅是问答这种方式，可以多一些过程性评价，强化过程性评价。建议：（1）研究增值性评价，就是发展性评价。（增值=输出-输入）输出就是学生通过一段学习达到的那个点，输入就是学生最初的那个点。课堂上我们关注学生进步的东西，进步越大，增值就越大。（2）关注学习的梯度（温儒敏教授说：统编教材已经关注了梯度问题。）（3）学生的起点，关注到学生的差异度，进行多种方式的评价。另：呈现评价任务的时候可能或多或少出了一些问题。《动物笑谈》中发现学生在操作过程中或多或少的出现了一些问题，立马进行了补充。必须让学生明确地知道我们的评价任务是什么，不要中间干扰学生的思考。5.学生学的角度。真实的了解学生的学习的情况，更好的改进教学设计。（1）观察学生主体是否有效的得到落实。学生的实际学习时间（自学时间11分钟，展示时间10分钟，小组展示时间3分钟，一共是24分钟，当然还有学生回答问题的时间。）老师留给学生自学的时间，让学生自己学习探究。老师备课的时候对教学方法和教学手段进行最优化的组合，把更多的时间还给学生。课堂成为整正的学堂。（2）学生的参与度。男生19个，女生24个，有重复的学生。学生主动参与度高，参与的越积极，主体意识就越强烈。（3）学生的学习是否真实的发生。教师肯给学生时间，进行自主的思考，与学习内容对话、与自己对话、与同伴对话。第一个方面，学生是否得到了充分的尊重。有一个学生声音比较软糯，老师等着她回答问题，这是做得非常好的；第二个方面，有明确的学习路径。《动物笑谈》品“笑”言中老师就给了一定的学习路径，圈画什么语句等就要求的比较明确；第三个方面，学生在学习过程中与老师的对话是否引发了学生的思考。《动物笑谈》中，学生有很多套路性的答题。老师应该思考学生是否真的明白，可以追问“哪个地方你体会到了？”。另外孩子提到“杀死可可”时，我们可以聆听一下孩子为什么这么说。应该从文本中进行解读，从文本中找到依据。6.课堂的有效性体现在通过活动、通过对话、通过展示、通过表演来发现学生掌握到了什么程度，激发各种学习信息，回到老师的脑海中，在课堂上及时调整学习策略。《动物笑谈》听评课记录二郭老师先从哈士奇狗狗的照片和趣事引入，缓解学生在“声势浩大”听课阵容下的紧张情绪，并提起学生兴趣，然后从文眼“逗笑”出发，结合题目“笑谈”，开始了对文章内容的梳理及主题讲解。郭老师让同学们分析了前置性作业——句子赏析，通过对几句较有趣味性句子的分析，并在过程中让两位同学模仿--小鸭子的怪异行为、作者父亲在被“可可”恶作剧后提裤子愤怒的情态，同学们分析出小鸭子天真可爱、鹦鹉活泼调皮，更加深刻体会到作者眼中的动物绝不仅仅是实验的对象，而是真正从内心深处讲它们当成自己的孩子亲近、疼爱和迁就。郭老师由浅入深，提出一系列环环相扣的问题，通过对《所罗门王的指环》（能与动物沟通的魔戒）和作者思想的拓展，让同学们自主思考回答，引导同学们对于人与动物关系和生命深刻的思考。《动物笑谈》听评课记录三今天听了徐老师的课，给我最大的感受就是——亲切自然，不做作；求真务实，注重学生能力的培养。记得我刚上班的时候，有位老教师曾经跟我说过这样一句话∶“你上学的时候想听什么样老师的课？那你就努力成为这样的老师，这样学生就会喜欢你了!”虽然这句话看似朴实无华，但是，确是我14年一直追求的目标。今天听了徐老师的课之后，我想说∶徐老师就是我想成为的、一直在追求的老师的样子。因为这样的教师能真正成为学生的朋友，能真正激发学生的学习兴趣，没有高高在上的感觉，学生不会产生畏惧感，自然也会敞开心扉，真正做到畅所欲言。人们常说∶兴趣是最好的老师。“亲其师，信其道”在徐老师精心备课、多次打磨这节课的过程中，能真正发挥学生的主观能动性，也能真正让老师脱离千篇一律讲的独角戏的尴尬位置，从而更好地起到点拨的作用，这才是真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。徐老师亲切的语言，从容的教态，清晰的教学思路，层层深入地引领学生感悟文本的方法等诸多优点。都是值得我学习借鉴和今后努力的方向。《动物笑谈》听评课记录四我已经有幸听过老师的点评课好几次了。确切点说，听老师的点评课是一种“美”的享受。因为老师的点评课不但能做到总结的语言美、言简意赅，而且点评的非常精准。从字里行间，我可以深深地感受到老师语言功底非常深厚，语文素养非常高。语文学科被人们称为百科之母——它的内涵不仅仅是具有丰厚宽广的知识，更应该让学习语文的人感受到语文的“美感”。这点老师做的很到位。今天的这节点评课让我在还没听够徐老师的课之后，又通过老师的精彩点评重温了一下徐老师课堂的精彩瞬间。也让我更加清晰地明确了徐老师的课堂亮点。也为我以后听评课指引了方向。作为语文教育者，大家都知道老师这样深厚的语言功底不是一日之功。除了天分，还和后天的努力是分不开的。所以在今后的日子里，我也要在这方面下功夫，努力完善自己，不断提升自己。听了这节课之后，也可以说，我的思绪万千……世间的万事万物都是大自然的产物，所以人和自然界的万物应该是平等相处的，特别是动物，因为我们人类也是动物的一个种类。只不过我们常常自居为高等动物，所以常常欺压、虐待、为所欲为地处置我们身边没有能力保护自己的动物，人类对动物来说就是最大的天敌。而这篇文章却反其道而行，因为作者热爱动物，发自内心地喜欢动物，所以才能将自己的真实情感赋予在自己