依托智慧平台构建英语分层作业模式 论文

依托智慧平台，构建英语分层作业模式摘要：“双减”背景下作业设计教师根据不同学生的水平分层设计作业任务，满足不同层次学生的认知需求。作业设计分为基础作业和能力拓展作业两个维度，并且作业设计可分三个阶段：课前准备阶段——基础性预习作业、课内实践阶段——实际操练作业、课后实践阶段——巩固拓展作业。让减负增效的“双减”理念落实在日常作业设计中，促进不同层次学生英语学习成绩的提高和英语能力的提升。关键词：智慧平台，分层作业，减负高效，愉悦成长引言：在双减政策下英语教师如何增效减负，不仅仅在提升课堂效率上下功夫，更要在学生作业的设计上挖空心思，改变传统的作业模式，尝试创新优化作业设计。传统的小学英语课后作业以抄写、默写作业为主，再配合相应的配套练习巩固知识。很多学生都是哑巴英语，或是只注重考试成绩，忽略英语综合能力的培养。面对“双减”政策带给我们的机遇和挑战，本着减负增效的原则，只有智慧型的“减负”才能实现目标。在我们弋江区全面推广智慧教育平台的大环境下，我们一线英语教师作业的布置正在悄然发生改变。一、智慧平台分层作业设计的原则：1.目标性原则作业设计要围绕教学目标，对教学目标的达成，学生的学习效果进行检验。所设定的作业任务都必须建立在既定目标完成的基础上，可以适当进行创造性的拓展。但所有的作业设计内容必须为达成教学目标服务，不能为了花里胡哨，形式多样化而偏离了方向。2.激励性原则作业是学生在学习过程中至关重要的输出环节和展示环节。通过作业能够直观得呈现学生的学习成果，让学生获得成功的体验，发挥学生学习的主观能动性，从而提高学生学习的自信心。同时在作业中也能及时发现问题，找到知识的薄弱点和易错点，及时进行调整纠错。根据学生已有的知识经验，智力水平，兴趣爱好设计分层作业，激励学生完成能力所及的作业任务，让不同层次水平的学生都获得喜悦感，获得学习道路上前进的动力。3.生活化原则作业设计的内容要贴近学生实际生活，创设生活情境。所设计的作业要有生活气息，是学生可以自己运用已有知识和生活经验得以解决的。激发学生参与的积极性。4.多样化原则在作业设计时，要改变传统的重复机械性地作业模式，要不断尝试新型的创新性的作业模式。英语作业不再是简单地抄写，默写，背诵，而要挖掘所学语言点，创设实际情境任务，提高学生运用英语解决实际问题的能力。在类型上，既要帮助学生复习巩固基础知识，也要注重开拓学生思维，提高学生语言的运用能力。5.人文性原则作业设计要围绕主题，挖掘人文因素，渗透传统文化和德育教学。让学生进一步了解中西方文化的差异，尊重中西方文化的差异性。提高学生跨国文化意识等核心素养，同时进一步激发学生的民族自豪感和对祖国大好河山，中华传统文化的热爱。二、智慧平台分层作业的分层实施：A.课前准备阶段——基础性预习作业：教师利用平台发布任务，布置预习听读任务，并且监督孩子在家养成听读预习的良好英语学习习惯。B.课内实践阶段——实际操练性作业：在教学过程中教师以教学内容为依托，为了有效突破重难点，通过智慧平台创设任务环节，设置课堂学生可操作性阶段性作业。C.课后实践阶段——巩固拓展作业课后巩固和复现教学内容，教师利用智慧平台分层发布基础性作业和可选做的创新性拓展作业，不同水平的学生可根据自己的兴趣和能力有选择性地完成。满足不同层次学生的学习需求和发展。D.创设个性化练习，检测学生水平教师通过“智慧教育”平台布置作业，平台自动收集相关话题的练习。练习题型丰富，包括“单项选择”，“填空题”，“听力题”，“判断题”，“语音题”等。教师在设计作业时可按照三个维度设置作业：基础题，适中题，拓展题。教师根据学生的实际情况有选择地布置作业，并且设置不同层次的作业，让学生可以游刃有余地完成作业任务，并适当拔高学生，让学生处于吃不饱地状态，让他们具有挑战性，都可以跳一跳，摘桃子。三、智慧教育平台分层作业的成效：1. 紧扣教材内容，注重语言积累英语知识的获得是循序渐进，长期积累的过程，教师课堂上精心设计教学活动，巧设教学任务，课后布置分层作业，帮助学生及时复习巩固，有利于学生查漏补缺。一直以来，如何布置分层作业，在布置作业中体现面向全体，因材施教原则，都是一线教师积极努力探索的方向。教师通过智慧教育平台发布的“智慧作业”，改变了传统的作业模式，避免了以往机械性重复性的作业，减轻了学生的作业负担。“智慧作业”有许多优点：高效便捷，针对性强，大数据分析，教学资源丰富，可以摄制微课，微课资源质量高，并且可以实现资源共享。通过“智慧作业”实现分层教学、精准教学，教师通过智慧平台每天设置不同的作业任务，学生完成平台作业，智慧平台发挥快速便捷的优势，既时批改作业并要求学生及时订正作业方可上传。教师可以登陆智慧平台教师端，及时查看作业情况，根据平台显示的知识点分析图谱，根据大数据及时了解学生对于知识点的掌握情况，根据学生的正确率和错误率，精准地找到学生知识的薄弱点和易错点，对学生有的放矢地进行补缺补差。大大提高了课堂效率和学生的学习效果。2. 丰富作业内容，全面激活思维英语作为语言类学科，需要加强学生对语言材料和信息的阅读理解和判断能力培养，大量的语言输入才能达到语言输出的目的。从而提高学生英语综合运用能力。因此，英语教师在实际教学中利用智慧平台提供丰富多样的学习资料和作业形式，可以是课本知识的整合复现，也可以为学生提供相关联的课外拓展资源。例如：英语小故事，名人传记，英语歌曲和最新发生的英语资讯。拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生知识视野。培养学生自主阅读的方法和技巧，养成积累词汇，句型的好习惯。从而提高学生自主学习能力和英语思维能力。同时智慧平台可以展示学生自己DIY制作过程，也可以是自己的视频音频作品展示，为学生的全面发展提供了优质的展示平台。3. 合理设计书面作业全面巩固旧知每个单元作业的布置从课前预习作业，到课中实践积累作业，最后到课后巩固拓展作业，都遵循循序渐进原则，层层递进，注重积累过程，最后到能力的升华。围绕单元的教学目标和教学重难点，合理布置词汇，对话，语篇的相关书面作业，巩固基础知识。学生在完成基础作业之后再有选择地完成分层作业，满足不同层次学生能力发展的需求，可按星级选择自己能力范围之内感兴趣的作业，例如学习了对话之后，可以角色扮演配音，可以改编对话，也可以完成小习作等。提高学生完成作业的自主性，自觉性。4. 巧设思维导图，抓住核心内容易识记在智慧作业分层设计中，可适当设置思维导图训练的相关作业，帮助学生把握知识的重难点。比如在单词教学中，可将同类单词或音，形，义相似相近的单词采用思维导图来进行对比整理。可以启发学生举一反三的发散思维;在学习对话，故事中，可利用思维导图，整理其中的核心词汇，抓住关键词，关键信息，呈现对话、故事核心内容，帮助学生快速复述故事，表演对话，提高学生的英语口语表达能力；也可利用平台作业，巧设问题，布置阅读任务，让学生带着问题和任务去完成自主学习，提高学生总结归纳，辨别有价值信息的自我检索能力。5．朗诵表演，培养语感易激趣教师每个单元在智慧平台布置朗读，背诵，表演的作业，并推选出优秀作业全班展示。在学生群体中树立榜样，激发学生回家开口读英语的兴趣，同时激发学生的竞争意识，让学生自觉完成平台设置的任务，在班级中形成互帮互助，你争我赶的良好氛围。6．结合生活实际，巧设趣味作业英语学习内容大多来源于生活，话题贴近学生实际。英语课堂氛围真实有趣，教师要将这种趣味性由课内延伸到课外，可设计一些与学生生活息息相关的趣味性作业，让学生在生活实践中学习运用所学英语知识。例如：学生在学习了Onholiday这个主题内容之后，学生可以利用日常生活中的资源，进行汽车车票，火车篇，机票创作：同时制定出行计划合理规划自己的行程，并分享自己在旅途中的所见所闻，学生这一系列的任务完成都可以上传至智慧平台，实现共享，在不知不觉中既利用所学英语知识解决了生活实际问题，有拉进了师生之间，生生之间的距离。改变了以往枯燥的对话操练，语篇背诵。小结：智慧平台的分层作业设计，切实贴合“双减”政策，将关注点带回课堂教学和作业。在设计作业时，从学生的实际情况出发，通过采集作业的时间和质量，管理