七年级语文上册第19课《皇帝的新装》知识点

PAGE1PAGE219．《皇帝的新装》知识点一、文体知识童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节通常离奇曲折，引人入胜，采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。二、作者简介安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。三、时代背景18世纪末代19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。四、字音词义炫耀yào：夸耀。称chèn职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。愚蠢yúchǔn：愚笨，不聪明。妥tuǒ当：稳妥适当地。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈chéng报：用公文报告上级。滑稽jī：形容（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。狡jiǎo猾：诡计多端，不可信任。头衔xián：指官衔、学衔等称号。勋xūn章：授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。不可救药：指病重到无药可治；也比喻人或事物已经坏到不能挽救的地步。骇hài人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和hè：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。五、主题概述本文通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，请骗子制作一件看不见的——实际上根本不存在的新装，并穿上它赤条条地举行游行大典的故事，揭露和讽刺了皇帝与大臣们的虚伪、愚蠢以及自欺欺人的丑恶本质。六、文章结构第一部分（1）：故事的引子——皇帝酷爱新装。第二部分（2-4）：故事的开端——骗子“做”新装。第三部分（5-23）：故事的发展——群臣看“新装”。第四部分（24-33）：故事的高潮——皇帝穿“新装”游行。第五部分（34-37）：故事的结局——揭穿假新装。七、鉴赏品读1．开篇介绍皇帝的爱好有什么作用？皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。2．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这个句子有什么作用？这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。3．第⑤段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？写皇帝心里感到“有些不大自然”，到他“相信自己是无须害怕的”，再到“仍然觉得”，充分运用心理描写，体现出皇帝自信而又心虚，准确地表达他愚蠢而又虚伪的性格特点。4．第⑥段的“诚实”一词有何妙处？“诚实”一词的本义是“言行与内心思想一致”，在这里是反语，是对虚伪的老大臣的无情讽刺。这个皇帝认为诚实、称职、理智的老大臣竟如此虚伪，那官场上的其他人就可想而知了。5．老大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。三个场面类似而写法不同，妙趣横生，刻画了皇帝和他的大臣们丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。②心理描写各有不同。写老大臣主要体现他的可怜和哀叹，写皇帝则多表示吃惊和怀疑，官员则是年轻得志，仅有些自我怀疑。③语言描写各有特色。老大臣反复称赞，并且答应要呈报皇上，真实再现了他当时那种惶恐的心态；年轻官员仅有简单的一句“是的，那真是太美了”。总体看来，作者在刻画老大臣上用了较多的笔墨，另一个官员仅仅简单描述，而他们两个人又是对皇帝的陪衬和烘托，揭露了整个宫廷乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。6．作者为何安排让皇帝游行这一情节？作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，使讽刺意味达到了顶点。八、教材课后习题一：这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。一位皇帝爱穿新衣，整日忙着换衣裳。两个骗子便声称能织出一种神奇的布料，愚蠢或不称职的人都看不见这种布料制成的衣服。最后皇帝穿着这种实际上并不存在的布料做的新装参加游行大典，一个小孩子指出了“真相”——皇帝“什么衣服也没有穿”。二：阅读这篇童话，回答下列问题。1．所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？这里的原因可分为两层：表层的原因是，在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣。深层的原因是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿看见真相。在他们的统治下，整个社会也染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。2．一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？“小孩子”寄托着作者截穿虚伪、改变现实的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两者对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。三：揣摩下列语句，研讨括号里的问题。1．“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为下文更辛辣的讽刺积蓄着力量。2．“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节发展埋下伏笔。3．“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）这段情节里的这些话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说的话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，展现出人们逐渐接受真相的过程。四：说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。提示：本题旨在从两个方面引导同学们思考：一方面需联系现实，结合自己的体会；另一方面需发挥想象，设身处地地体验故事的情境。示例：我会说出真相。我们应当与丑恶现象做斗争，就像故事中那个说实话的小孩子一样无私无畏，以实际行动战胜假恶丑。五：有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。提示：首先，剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。因此，要把课文中相应的层次划分为场次。如：骗子夸新装，骗子做新装，大臣看新装，皇帝试新装等，都可以划分为不同的场次，以方便演出。其次，剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。剧本主要是通过台词推动情节的发展，表现人物的性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。如：皇帝接见骗子，骗子行骗说明他们能织出奇特的布料的经过，可以通过皇帝与骗子的对话