小学班主任培训总结

小学班主任培训总结

小学班主任培训总结篇1送走了炎炎夏日，迎来了丹桂飘香的日子；送走了秋高气爽，又迎来了白雪皑皑的季节。不知不觉中，参加z市小学骨干班主任的培训已经半年过去了。

为了积累更多班级管理理论，提高自身班级管理阅历，我参加了z市小学骨干班主任的培训。当我走进这个有七十余人组成的大集体时，我看到了一张张亲切的笑脸，听到了一个个令人感动的事例，品尝着每一位班主任的酸甜苦辣，感受着每一位班主任的喜怒哀乐。所参加的每一次活动我都能感受到一种精神，催人奋进的精神！一种灵感，思想的灵感！一种冲动，投身教育的冲动。

每一次参加培训我都是大清早乘着车赶往进修学校，下午结束之后有时还要赶着回学校上课，就在这来来往往的奔波中我不断地成长着。在培训活动中，我专心倾听了多位教育专家和同行的精彩报告。学习了班主任持续进展的新目标；了解了现代教育班集体与传统意义班集体的主要区分；把握了班级常规管理的新理念；知道了在新课程背景下怎样对学生进行评价、进行师生沟通；懂得了如何指导开展学生的心理健康；以及倾听了多位优秀班主任的先进管理阅历。在学习中我的思想无不进行着一次次的洗礼，让我走出了曾经留在头脑中的一个个误区，深感不虚此行，受益颇丰。

——“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心灵。”这是外请教育专家曹桂英在讲座《专业化：班主任持续进展的新目标》中所说的一句话。在讲座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不仅仅是班级工作的组织者，班集体的指导者；还是中小学健康成长的引领者；更是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁。班主任的工作职责：不仅要组织好班集体活动，还要关注每一位学生的全面进展。更重要的是班主任要学会精神关怀，要关心、理解、敬重、信任学生。

——“感受着学生的感受，喜欢着学生的喜欢，只要心中布满阳光，这就是我不变的追求。”这是进修学校继续教育处主任戚新苏在讲座《把班级还给学生，让班级布满成长气息—谈班级常规管理新概念》中所说的一句话。戚主任告知我们：要把课堂还给学生，让课堂布满青春活力；把班级还给学生，让班级布满成长气息；把制造还给老师，让老师布满教学才智；把精神还给学校，让学校布满勃勃生机。让我们的教育从封闭走向开放，从引导走向自主，从人治走向法治。

——“用才智对待每一个独特心灵、用才智把握每一个良好契机、用才智演绎每一个精彩细节、用才智制造每一个有效策略”这是众多班主任在介绍自己的优秀班级阅历时所提到的用才智来管理班级，做一个才智型的班主任，用爱心育人、才智育人。特殊是听了张家港实验小学两位班主任的讲座后让我真切的感受到一位班主任的爱应当是无私的，博大的。作为一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。

听了那些优秀班主任的精彩讲座后，我反思自己的教育教学工作，在我们的班级中也总会有一些比较调皮、不听话、学习不好的问题学生。这些学生要擅长发现他们的优点，发挥他们的特长，运用老师的才智去教育他们，以培育他们的自信心，激发他们的爱好，开发他们的潜能，使他们健康成长，健全进展，那才是我们教育教学工作的重点。

——“让我们的工作更精彩”心理学博士赵凯在介绍管理视角的班主任工作方法中如是说。在讲座中赵凯博士把实例与理论相结合，诙谐幽默，生动形象，说者滔滔不绝，听者如痴如醉。我了解到中国当代中小学学生的心理特点，传统的班主任工作观念在现在的教育工作管理中是行不通的，国外的一些管理理念是非常值得我们去学习的；还要学会给学生爱、纪律、以身作则、自尊与敬重、良好的自我形象、良好的沟通习惯、多和学生在一起、成长榜样、微笑与幽默、伙伴关系这十大礼物。

班主任是学生全面健康成长的导师。现在我不仅感到自己身上的重任，更感到能成为这一角色者的光荣。尽管我还有很多做的不足的地方和缺点，但我希望自己今后能成为一个受学生欢迎、有真爱心、与时俱进的班主任，成为学生成长道路上的一名知心伴侣。

小学班主任培训总结篇220年月至日，我有幸参加了省在学院进行的班主任培训班。在历时天的培训中，我专心地听取了有关报告，听取了老师的《建设班级文化，提升正能量》、老师的《提升沟通力》、老师的《特殊的爱给特殊的你》，还有老师的《班级经营》等等优秀精彩的报告，这些报告给我们解除了教育工作中的怀疑，为新时期我们的班主任工作指明白方向。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、让学生在爱中成长

“爱是教育的灵魂，爱是塑造美妙心灵的力气”。几位专家似的老师在介绍班主任阅历时都强调了“爱”在学生的成长中的重要作用。的确是这样，公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教育方法，因材施教。它要求老师必须具有伟大爱的精神。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。

二、营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。把握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻布满歌声，掌声和笑声。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，激励其举手，擅长观察，用其所长补其所短。再者，告知学生握手能广交伴侣，培育其团队合作精神。让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培育班级主人翁意识。集体的力气，共同开创独特的魅力班级。

三、重视与家长沟通的作用

学校教育离不开家长的辅助作用。成了定时召开家长会，平时还应多与家长联系，准时反馈学生的学习纪律情况。可以采纳多种形式，老师与家长之间相互沟通，探讨学生的管理问题，必要时让学生参加到家长会中，让家长听听学生们的心声，使班级管理达到和谐全都。

四、信任学生，敬重学生，让学生学会自主管理

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特殊是后进生，要首先亲近他们，敬重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，擅长发现差生的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，树立自信心，提高学习成果。老师要常常对学生的工作进行评价，评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作阅历，对于取得成果的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。

培训此外，还组织各位培训老师都参加到班级文体活动中去，使得本次培训不仅仅限于枯燥的知识学习和阅历沟通中，而是一次富有魅力的群体活动，各片区的老师们都争相表演，将自己的才艺毫无保留地进行展现，一个个精彩的节目让大家忘记了培训的疲惫，从酷热的夏日里获得了一丝丝凉爽和快乐。通过此次的活动，让我感受到了老师队伍的活力和无限进展空间。短暂的培训，不仅让我从中学到了很多，更让我真实的体验到了作为一名老师的快乐。信任这将是我人生中一次难忘的培训经历。同时也真心希望这样的活动能时时有，让我有更多更好的学习充电的机会。

小学班主任培训总结篇3一、“梯队型”的班主任校本培训机制完善校本培训规范实施

面对不同差异的班主任，学校通过讨论讨论为每位班主任制订培育目标。对于一批新手班主任，学校通过实施青蓝工程，为其配备优秀的班主任带老师傅，通过各部门的分层培训，帮助其尽早转型成为胜任型班主任。此外，学校重视对骨干班主任培育的力度，为其提供高档次的学习和进修，将其作为一种校本培训的资源，通过搭建展现、沟通的平台，发挥好骨干班主任在学校的示范引领作用。对于学校的一些工作年份长，有一定工作阅历的老班主任，学校通过表彰、发扬等形式，树立特色型班主任。

二、“实战型”的班主任校本培训形式促进校本培训内涵进展

“CIC”是我们学校开展学生行为规范养成教育的重点，在实践讨论中，我们通过“CIC持续改进检查表”对学生进行自我教育与自我管理，并建立了以校长为组长，学校中层和班主任为主体的“CIC”指导“老师会”，由质量管理处详细负责整个“CIC持续改进检查表”的运作过程，如开展班主任校本培训、布置阶段工作等，并进行适时的调控，尽可能使工作“少走弯路”，有效地提高了班主任队伍的整体素养，为实施好“CIC”的指导工作提供了必备的师资条件。

根据学校内涵进展的需要，近两年来，学校又将“CIC持续改进检查表”的运行机制运用到“一班一品”的班级文化建设中，在一系列的主题培训和讨论中，我们以创建温馨班集体为切入口，以培育学生的创新素养为最终目的，运用“CIC持续改进检查”的运行、管理机制，进行班级特色文化的讨论，形成了学校新的德育讨论课题，并申报了市级课题。

在“一班一品”的班主任校本培训过程中，班主任带领学生共同为班级量身定制文化目标，各班级设立了“大统一，小特色”的“一班一品”的班级文化目标，形成良好的班级文化氛围，转变了班级文化的建设中以往出现的“木桶”现象。在开展“一班一品”的创建活动中，学校让班主任、学科老师、家长、学生选择自己感爱好的合作方式，多途径地寻找有效的合作途径制造性地开展活动，如：成立“项目合作小组”、“一班一品零工作室”等合作模式，老师们在轻松的“一班一品”沙龙活动中进行对话，在“一班一品”的主题观摩活动中学习阅历，在同伴互助中实现自己的专业成长。

在培训活动中，学校准时关注班主任在一班一品创建中出现的问题困惑、关注班主任在创建活动中经历的细微变化，准时与其沟通，通过老师间的合作文化，拓宽班级文化展现沟通的时空，准时总结沟通创建中的一些有效的阅历和做法，使每一位班主任在一班一品工作中学会反思和提高，把握温馨班集体创建的技能与方法。

三、“导航型”的班主任校本培训的形成校本培训科研一体

依据班主任开展日常工作的共性问题，学校与专家、骨干班主任建立专业学习和问题解决的“导航”合作关系，精心设计班主任合作的研修计划，让预设和生成有机统一，使合作研修有明确目标、不仅具有校本培训的科学性，又能满足班主任实践需求，帮助班主任解决实际问题。通过班主任校本培训。我们培育和造就了一大批骨干老师。我校班主任在市、区级专业理论报刊、杂志上公开发表、获奖的德育论文、案例20余篇。黄芳撰写的《在“老师合作”文化下创建‘一班一品’班级文化实践讨论》成为区级课题，到目前为止，此德育实践讨论还申报了市级德育课题。

四、“合作型”的班主任校本培训管理模式提高校本培训运行高效

班主任校本培训是一个全员参加的过程，在培训初期，我们对运作环节的实施和监控全部由质量管理处负责。但是一个阶段下来，我们发现校本培训的运作需要往内涵深层次进展，但光靠一个部门不论是人力还是管理都会给校本培训的进展带来瓶颈。因此，我们现在在逐步形成由“质量监察处”、“质量管理处”和“人力资源开发处”和“课程管理与开发处”等部门“合作”的管理模式，分工明确，紧密协作，乐观探究对班主任的培育、培训、监督”一体化、有序化的合作管理。

小学班主任培训总结篇4元月五日参加了光明新区中小学班主任的培训会，我受益匪浅。主讲嘉宾鲁艳老师的一条教学理念让我铭心刻骨————润物无声，教育无痕。

当我担当班主任时，面对我的学生，我当时第一感觉就是我一下子长大了。面对这一个个茫然无知的稚童，我感到了我的责任，我欣喜地开头展现老师的职业魅力以及班主任的各种教育艺术。时间不长的班主任生涯，给我感受颇深。

在听鲁艳老师报告的时候，太多典型的实例让我颇有同感，引起了我的反思。面对小学一班级的学生这个群体，孩子们需要的不仅仅是关注，我觉得他们更需要我的引导和约束。

其实当我接触一(1)这个群体的时候，我也曾感觉自己一下子跌入了谷底，面对一副副幼稚的面孔时，我甚至有点茫然失措。一晃神，一个学期的工作接近尾声。我欣喜的看到了这个班集体的变化。记得新学期开学，他们近似傻呆呆看着一排排整齐全都的校车，不知怎么坐车；由于来自不同的地方，大家相互不熟悉，不知自己应该排在谁的后边；由于不曾做过清洁，不会打扫教室卫生…看到这样的情况，我真的有点束手无策。我谨记身教甚于言传，于是我示范给他们看，不放弃每一个孩子。小孩真是有灵性，他们能很快地接受新的事物。正是自己的不放弃，他们终于能做到现在的井然有序，有声有色。在这个成长的过程中，作为我，给与他们有形的引导。低段的学生他原本就是一张白纸，他需要老师耐心地描绘，需要老师关注。

刚开学的时候，在我们班上有一个娇气的女孩子。她不愿意在学校进餐，不愿意举手回答问题，甚至在教室直进直出不打报告。但我也观察到课堂上她会在下面悄悄地思考老师提出的问题。于是我开头给她竖起大拇指示意、常给她激励的眼神、一点点的进步就给她肯定的表扬。在这些特殊的关注下，逐渐地她不挑食、不闹脾气、还敢举手发言，也学会了打报告等，真正长成了一个可爱的小女孩。

刚入学的学生正是各种意识形成的起步阶段。在这个时候，班主任的管理方式，常会影响到一个学生的本质。我想假如我们能让学生感受到我们的爱与关注，那对他们一定能产生一种无形的约束力。课堂上我们是老师，课后你可以把自己最真实的一面展现给他们。让孩子们真切地感受到老师的严与爱，让他们明白什么时候该做什么事情。就像今日鲁艳老师所讲：良好的师生关系是教育效果的保证。现在我班学生总爱粘着我，让我感觉到我的包涵能让我和学生融恰相处，我们大家受益。

《诗经卫风淇奥》有这样的一句话：如切如磋，如琢如磨。在教育事业的这条道路上，我须渐渐地体会这个八个字。我希望自己能在班主任工作中做到永久无悔，更希望我那些可爱的小伙伴能快乐和快乐！

小学班主任培训总结篇520xx年我参加了小学语文老师远程培训的过程中，我倾听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务知识水平，同时我也深深地熟悉到自身存在的不足，熟悉到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

一、静心倾听专家讲课，感知新理念

本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感受，使我对新课程小学语文教育有了全新的熟悉，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

二、虚心互动专心沟通，吸取新阅历。

每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在沟通中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽广的视野，把握更高的教学技能。因此研讨沟通充实了我，使我从中吸取了阅历，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、潜心学习刻苦研修，享受新收获

每次学习都是在下班后尽力排解家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“省培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明白方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。

四、精心总结不断反思，感受新快乐

虽说成果是次要的，但每次看着成果一点一点的上去，也是一种学习的动力。由于每一点的进步都是在对自己的肯定，对自己的激励。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多文章都得到了老师在班级好评。

这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。

小学班主任培训总结篇6通过这次班主任培训，老师学到了许多的理论知识，受益匪浅。在这次培训中，老师对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更策略的规划。在这次培训中，老师接触了许多新理念、新思想，受益颇丰。要当好一个合格的班主任就要从以下几方面来提高：

一、信任学生。

热爱学生就要充分信任每一个孩子，不管他们平时表现怎么样，即使有不少毛病和缺点，也应该要信任他们，激励他们，为他们提供法杖的机会，从而增强他们的自信心。

二、敬重学生。

每个孩子都渴望得到别人的表扬和嘉奖，即使是后进生，也有自尊心和上进心。老师应该充分敬重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用孩子乐于接受的方式激发其上进心，以满足学生自尊的需要。用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培育他们的情商，学会感恩。教育他们勇于承担过错，做一个诚恳的人，并知错改错。

三、提高自身的基本素养和工作能力，必须留意培训。

教育者应当先受教育，要想做好班主任工作，必须努力培训。不断完善自己的知识结构科学而合理的知识结构是做好各项工作的重要前提，班主任工作也不例外。小学老师的知识面要求更高，由于小学没有什么专业老师，很多科目都是语数老师兼，要胜任小学教育工作，老师的知识水平要做到“厚积薄发”，知识背景越雄厚，越能精要而浅出地教授学生知识。老师们处于高科技高速进展的时代，各门专业知识的进展和更新速度都很快。现在许多小学生的知视野都较宽，他们常常会在课堂上向老师提出许多新鲜的问题。这对老师的专业知识水平就是一种挑战。因此，老师们老师必须不断用新的知识完善自己。要常常参加各种培训培训活动。平时多看些课外书籍，加强理论知识的培训。

四、以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。

作为一个对学生教育的身体力行的教育者，以心灵赢得心灵，就首先要求老师有爱心与童心。爱，不是万能的，但是对于教育工来说，缺乏老师对学生的爱是万万不能的。老师的爱如何播洒在孩子的心中，则需要老师们拥有一颗童心，这样才能走进孩子的情感世界。正如彭朝荣老师所说的：爱心与童心，是老师教育事业永不言败的最后一道防线。新的教育起点，作为一名年轻老师，爱心与童心也应该是老师教育教学走向成功的起点吧！不管是“将来班”的探究，还是“新教育运动”的兴起，彭老师都以他对学生无私的爱心和永久纯真的教育童心，去探究教育的新的路径。老师们又能做些什么呢？作为教育工，老师们面对的教育对象应该更加需要这种“大爱”，从而塑造其健全的人格！为什么老师们的“关注”没有转变学生的行为，为什么老师们的汗水没有收获——老师们是否为学生预设了合适的而不是过高的期望值，是否为他们树立起了作为学生的尊严？是否充分发挥班级文化的核心氛围去感染他、激活他？

五、讲究技巧，把握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通。

做班主任，要讲究技巧，要把握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通；科学地熟悉学生的心理特点和规律，满足孩子多方面的需要，遵循规律办事。每个版块的案例故事都使老师感受到走进他们心灵的重要性。老师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的伴侣，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，放快乐扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感沟通，思想沟通，使老师能正确地把握学生的思想脉搏，详细把握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用乐观情感的感染性、激励性和动力性，擅长动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，只有从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在老师与学生之间产生相互感染的效应从而使老师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

六、让学生参加班级的管理，在实践中熬炼成长。

通过沟通和互动，也熟悉到了学生参加管理的重要性，教育的目的在于培育人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会进展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培育学生的自信心和成功心态，培育学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己将来事业的成功始终布满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，老师们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去熬炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流淌性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流淌的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都制造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又熬炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不乐观参加活动，不专心做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加留意少犯错误，听从管理，遇到问题时先由学生说出解决的方法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以熬炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步进展。

小学班主任培训总结篇71981年我很荣幸的成为了一名人民老师，踏上三尺讲台，从教三十多年来，我越来越觉得老师是一个终生学习的职业。为了适应时代的进展，我们必须“活到老，学到老”，有机会参加安徽省网络研修与校本研修整合培训项目，让我在这个广阔的空间里相互学习，取长补短，不但挖掘了自身的潜力，充分利用学校的资源，而且深感自身专业水平不断提升，实现了专业成长。为以后带领学校老师一起进行网络研修和校本研修指明白方向。

这次“校本研修与网络研修整合”的培训项目，应该说是我一直所希望的一种有效研修。使我们明确了新形势下，基于网络环境的校本研修有了新的进展趋势。以往的研修，老师们都认为与实际的教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关。所以在网络远程培训过程中出现挂机、应付等现象，收益不大。这次的项目学习让我们耳目一新，由于“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们一直苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理，校本与网络研修的整合更能拓展老师研修的眼界、海量的资源共享和丰富的教育教学阅历的借鉴。

走近网络校本研训的平台，如同推开了一扇大门，我们像一直居住在井底的青蛙忽然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在业余时间不断汲取“养分”——看视频，专家的讲座让我受益匪浅，我用课件、阅书籍、学案例。充分利用学校各种教育教学资源，如此网络研修与校本研修让我受益颇丰。

网络研修与校本研修相结合，打造老师学习共同体；以学校为单位，整体设计老师群体的专业进展；能够支持学校的日常管理工作，如老师备课工作减轻了负担；利用网络工具促进老师养成专业沟通的习惯，深度思考的习惯，推动老师终身学习。从教学管理、科研等方面的深入应用，实现信息技术与课堂教学的全面深度融合。

在学习的过程中，最让我感动的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不见的同学，我们在网络里聊教学，说家庭，只要提出疑虑，马上就有很多伴侣来帮忙解决，不但集思广益，提高了专业水平，而且身心愉悦。

在网络中，许多教育名家专家似乎都成了我的良师。我抓住机会倾听他们的报告，观摩他们的课堂实录，甚至可以和他们“促膝长谈”，我不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在这自由广阔的天空，展翅飞翔。

我将在以后的工作中，一定会运用这次网络研修和校本研修整合培训学到的知识、技能，和全部老师一同去大胆进行课堂教学实践的探究与讨论，遵循“由理论—到实践—再到理论”的原则，从而不断反复提升个人的教育教学业务水平，为提高我校教育教学质量做出自己应有的贡献！

小学班主任培训总结篇8为了积累更多班级管理理论，提高自身班级管理阅历，我参加了x市小学骨干班主任的培训。当我走进这个有七十余人组成的大集体时，我看到了一张张亲切的笑脸，听到了一个个令人感动的事例，品尝着每一位班主任的酸甜苦辣，感受着每一位班主任的喜怒哀乐。所参加的每一次活动我都能感受到一种精神，催人奋进的精神！一种灵感，思想的灵感！一种冲动，投身教育的冲动。

每一次参加培训我都是大清早乘着车赶往进修学校，下午结束之后有时还要赶着回学校上课，就在这来来往往的奔波中我不断地成长着。在培训活动中，我专心倾听了多位教育专家和同行的精彩报告。学习了班主任持续进展的新目标；了解了现代教育班集体与传统意义班集体的主要区分；把握了班级常规管理的新理念；知道了在新课程背景下怎样对学生进行评价、进行师生沟通；懂得了如何指导开展学生的心理健康；以及倾听了多位优秀班主任的先进管理阅历。在学习中我的思想无不进行着一次次的洗礼，让我走出了曾经留在头脑中的一个个误区，深感不虚此行，受益颇丰。

“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心灵。”这是外请教育专家曹桂英在讲座《专业化：班主任持续进展的新目标》中所说的一句话。在讲座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不仅仅是班级工作的组织者，班集体的指导者；还是中小学健康成长的引领者；更是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁。班主任的工作职责：不仅要组织好班集体活动，还要关注每一位学生的全面进展。更重要的是班主任要学会精神关怀，要关心、理解、敬重、信任学生。

“感受着学生的感受，喜欢着学生的喜欢，只要心中布满阳光，这就是我不变的追求。”这是进修学校继续教育处主任戚新苏在讲座《把班级还给学生，让班级布满成长气息—谈班级常规管理新概念》中所说的一句话。戚主任告知我们：要把课堂还给学生，让课堂布满青春活力；把班级还给学生，让班级布满成长气息；把制造还给老师，让老师布满教学才智；把精神还给学校，让学校布满勃勃生机。让我们的教育从封闭走向开放，从引导走向自主，从人治走向法治。

“用才智对待每一个独特心灵、用才智把握每一个良好契机、用才智演绎每一个精彩细节、用才智制造每一个有效策略”这是众多班主任在介绍自己的优秀班级阅历时所提到的用才智来管理班级，做一个才智型的班主任，用爱心育人、才智育人。特殊是听了张家港实验小学两位班主任的讲座后让我真切的感受到一位班主任的爱应当是无私的，博大的。作为一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。

听了那些优秀班主任的精彩讲座后，我反思自己的教育教学工作，在我们的班级中也总会有一些比较调皮、不听话、学习不好的问题学生。这些学生要擅长发现他们的优点，发挥他们的特长，运用老师的才智去教育他们，以培育他们的自信心，激发他们的爱好，开发他们的潜能，使他们健康成长，健全进展，那才是我们教育教学工作的重点。

“让我们的工作更精彩”心理学博士赵凯在介绍管理视角的.班主任工作方法中如是说。在讲座中赵凯博士把实例与理论相结合，诙谐幽默，生动形象，说者滔滔不绝，听者如痴如醉。我了解到中国当代中小学学生的心理特点，传统的班主任工作观念在现在的教育工作管理中是行不通的，国外的一些管理理念是非常值得我们去学习的；还要学会给学生爱、纪律、以身作则、自尊与敬重、良好的自己形象、良好的沟通习惯、多和学生在一起、成长榜样、微笑与幽默、伙伴关系这十大礼物。

班主任是学生全面健康成长的导师。现在我不仅感到自己身上的重任，更感到能成为这一角色者的光荣。尽管我还有很多做的不足的地方和缺点，但我希望自己今后能成为一个受学生欢迎、有真爱心、与时俱进的班主任，成为学生成长道路上的一名知心伴侣。

小学班主任培训总结篇9自8月26日的“知行中国中小学班主任老师培训”以来，我学到了很多东西，通过学习，使我对班主任这一岗位又有了更多的熟悉，更多的理解，现在我就结合学习所得和自己的实践谈谈我的班主任工作：

一、亲近学生，关爱学生。

作为一名班主任，我的班务工作宗旨是：让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，既教书又育人！谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。从学生走进校园的第一天开头，我便开头有意识地接近孩子，走进学生的心间，关爱和关心学生，和他们进行亲密的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。在亲近学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好伴侣，树立起班主任崇高的威望。这是班主任顺利开展一切工作的基础。专心关爱每一个孩子，使他们由于有我这样的班主任，每日能快乐充实；同时教育他们在猎取书本知识的同时还要学会做人。这是做老师一天工作的重点，也是我做班主任工作的重点。

二、强化常规训练，培育良好的习惯。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，开学伊始，我便开头进行扎实有效地加强班级的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、礼仪常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行训练（根据详细情况选择），使每个学生具有“听从集体，听从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。对任何人来说，从小培育良好的习惯都非常重要，好习惯一生受益。一班级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培育的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。当然，好习惯很多，我着重从以下三方面谈谈自己的工作：

（1）培育良好的文明礼仪行为

我留意培育孩子道德品质，留意培育他们良好的行为习惯，讲文明，懂礼貌。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并提倡同学们从小事做起，使用礼貌用语：请、感谢、对不起、没关系。同桌之间有了摩擦先说对不起，同学间发生不愉快，先从自身找原因，问问自己错在哪。见到老师，同学主动打招呼，老师给予准时表扬。

时时从细微处入手，为养成学生的文明行为，要求做到课间不吵闹，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要做到快、静、齐等。一系列的文明行为要进行扎实有效的训练，要不等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。虽然刚开头时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就渐渐养成了，效率也提高了。