【湘少版】（三起）四年级英语下册教案设计

【湘少版】（三起）四年级英语下册教案设计

（全册）

Unit1It'sonyourhead.

课题第（1）课时

Unit1It'sonyourhead.

Basicaimsofthislesson:

1.Canlistenandsay:Where'smyblueshirt?

教学

2.Finishthetasktheteachergiveninthelessons.

目标

3.Canunderstandtheconversationthetextgiven.

（三维

4.CanspeakandsayPartAandPartB.

目标）

5.CanartwithotherswithpartC.

Teachingdifficulties:

Where's...?Whereare...?

重点Teachingpoints:

难点Where?smyblueshirt?Yourblueshirtisinyourdrawer.

Wherearemybrownshoes?Yourbrownshoesareinthecupboard.

Teachingaids:

教学Type-recorder,picture,computer

准备

教法情景教学

教学

师生双边活动个体设计

步骤

Step1Warmingup:

Listentosongs:Goodmorningtoyou.

Howareyou?

Step2Presentationanddrill

•Greetingwiththestudents.

•Task1:

Teacherletthechildrenintroducetheirdress.

Speak:Mycapisonmyhead./Mytieisinmyhand./...

•Task2：

Guess:Whereisit?(Withthegivenpictureonthetext.)

Goodmorning,

教学过程Howareyou?

（复习、Goodafternoon.

导入、新Goodevening.

知识讲Whereismyblueshirt?/Wherearemybrownshoes?

解、总结、Cultivatetheiropennessthinking.Themoresentencetheycan

布置作业speak,thehigherpointstheteachergivethegroup.

等）•Task3:

Matchinggameondress:shirt,shoes,coat,cap.

Step3.Practice

•Listentothetape.

•RetellthetextA、Baccordingtowhattheyhear.

•Readafterthetape

•Readindifferentrole.

•Readindifferentgroup.

Step4.Consolidation

•DotheactaccordingtoPartC.

•Teachergivetheassessments.

•DothePartA、BintheExercise.

•Homework:Listeningtothetape,recitethetext.

Blackboarddrawings:

Where'smyblueshirt,Mummy?Yourblueshirtisinyourdrawer

板书

Wherearemybrownshoes,Mummy?

设计

Yourbrownareinthecupboard.

教学

反思

课题第（2）课时

Unit1It'sonyourhead.

Basicaimsofthislesson:

1.Finishthetasktheteachergiveninthelessons.

2.TheabilitytoreadPartDwiththegivenpicture.

教学

3.RetellthestoryonPartD.

目标

4.Theabilitytoknowthesoundin"all」.

（三维

5.Theabilitytoreadthesentence.

目标）

6.Theabilitytowritethewordincorrectform

7.Theabilitytosaythesentence,P4.

8.Theabilitytoidentify"where's...?Whereare

Teachingdifficulties:

重点Findthernlerofthesoundin"aH-".

难点HelpthestudentcultivatetheirreadingabilityinPartD.

Teachingaids:

Type-recorder,picture,computer

教学

Student'saids:

准备

Everyonemakeapictureofdinosaur,Timandabook..

教法情景教学

教学

师生双边活动个体设计

步骤

教学过程

（复习、Step1Wanningup:

导入、新Singthesong“whoiswearingredtoday?”

知识讲Step2Reading

解、总结、•Task1:Everybodylistenthetapeandarrangethepicture.

布置作业•Task2:Retellthestoryingroups.

等）Retellinclass.

Step3Practice

•Task3:Readthewordsaloud

ball,wall,fall,tall,call.

Thenfindtheruler,whowillfinditwillbethewinner.

•Task4:Readthesentence.

It'sasmall,small,stallafterall.

Whoreaditrightandquickwhogetstheblueribbon.

Step4.Consolidation

Dothewritingpart.

Dotherole-playontonguetwist.

Teachergivetheassessments.

DothePartC、DintheExercise.

•Homework:1.Listeningtothetape,recitethetext.

2.actthestorywiththepartents.

Blackboarddrawings:

Where'smynewcap?

板书

ball,wall,fall,tall,call

设计

It'sasmall,small,stallafterall.

教学

反思

Unit2Springiswarm.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会说会读新单词

winter,warm,hot,cool,spring,summer,autumn,winter；

2.能理解并复述本课文；

3.能用"I'mfromChangsha.IlikespringAIdon'tlikesummer."和"Springiswann.”与他人谈论

某地四季的天气情况。

二、教学重点及难点

重点：.能听懂、会说会读新单词

winter,warm,hot,cool,spring,summer,aulumn,winter；

正确描述四季及不同的天气。

难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。Spring的正确发音。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等

四、教学步骤

Stepl.Warmingup

1.师生问候。

2.唱英语歌曲。

Step2.Presentationanddrill

l.T：Idon'tlikehotdays.Howaboutyou?

S:Ilikewarmdays.

让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。

T：Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumn,

winter.

板书并教学单词：spring,summer,autumn,wintero帮助学生理解season的含义。

游戏——Whafsmissing?（眼力大考验）

教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。

2.听课文B部分，跟读。

3.T:Theweatherisdifferentindifferentseasons.Ilikespring.Springiswarmandnice.Whatabout

you?

A:Ilikeautumn.

B:Ilikewinter....

出示教学挂图，板书课题“Springiswarm二帮助学生理解其含义。

Step3Practice

课文A部分

1.听录音，复述所听内容。

2.听录音，跟读。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step4Consolidation

1.出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。

2.评价。

3.作业：听、读、写、

BlackboardDesign:

Period2

一、教学目标

1.能掌握本单元新单词及词组；

2.能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况;

3.能理解课文C、D部分。

二、教学重点及难点

重点：能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况；阅读理解课文D

部分。

难点：能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

三、教学准备

四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等

四、教学步骤

Step1Warmingup

1.师生问候。

2.自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step2.Presentationanddrill

1.T:What'stheweatherliketoday?

S:Ifs...today.（根据实际情况回答）

T:What'stheweatherlikeonMonday?

S:Ifs...

2.出示四季及各种天气的图片。

T:What'stheweatherlikeinspring?

S:Ifswarmandnice.

3.出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮组

学生理解各地的四季有所不同。

Step3Practice

课文D部分

1.阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

2.教师讲解说明一些难点，如：becareful（小心）等。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step4Consolidation

1.提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。

2.作业：听录音，读课文。

Period3

一、教学目标

1.能掌握字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词；

2.巩固CD部分的单词。

3.能诵读英语小童谣；

4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

二、教学重点及难点

重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。

难点：掌握字母组合Br在单词中的发音。

三、教学准备

PPT课件，教学图片等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1.师生问候。

2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。

Step2.Let'sreadandwrite

1四人一组完成E部分的读写活动

2自读短信，理解意思

3模仿短信，给张雷回信

4补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。

Step3Lefschant

1.复习字母BR

.从己学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生寻找其读音规律。引导学生谈说它

们的共同点。

2.歌谣教学

5.Step4HaveFun

学唱歌曲:AutumnLeaves.

Step5Homework.

1听英语碟，学唱歌谣。

2完成练习册Unit2

Teachingnotes:

Unit2Springiswarm教学反思

本单元我们学习了四季的名称以及四季的气候特征：springis

warm,summerishot,autumniscool,winteriscold.以及学会

用句型“Whatistheweatherlike?”来询问天气，学会表达自己

喜欢的季节，如："Ilikespring,springiswarm.”

通过三节课的学习，学生们达到了预定的目标，spring,autumn,

winter,warm,hot,cool,cold要学生听得懂，会说，会读，在教

学过程中，我通过图片展示及单词游戏法，让学生有记忆的记住这些

单词，由于"Ilike……”这个句型在上期学过，所以这个句型教起

来得心应手，询问天气情况“Whatistheweatherlikehere?”"It

iscold/……”要求学生听的懂，会说，通过小组活动形式，来练习

该句型，本单元PartA要求会读，会背。

本单元学习后，同学们都掌握了该单元知识，PartA背诵情况

通过晚自时间抓紧落实，以优生辅导差生形式来改善后进生情况。

Unit3Whatcanyousee?

Period1

一、教学目标：

1.Words:river,lake,boat,cloud,sky,mountain,sun,moon,star.

2.Sentences:Whatcanyousee?Icansee...

二、教学重难点：

1.Wordsandsentences.

2.能用所学句型Whatcanyousee?提问别人看到了什么，并能用Icansee…描述自己

所看到的东西。

三、教学准备：

教学磁带，单词卡片等。

四、教学过程：

Step1Warmup

T:Wewillbeginourclassnow.Children,ifyoudoagoodjobinclass,Filgiveyouaprice.So

lefscomeon.OK?

［通过给出要求和奖励，提高学生在课上的积极性。1

1.Greetings.

2.Freetalk:Hello,what'syourname?Howareyou?Whatcanyoudo?

［通过日常对话营造英语课氛围，并复习已学句型Whafstheweatherlikehere?为新授句型

Whatcanyousee?做铺垫。］

3.Singasong:Autumnleaves

通过歌曲激发学生兴趣

Step2Presentation

1.Teachthesentences.

a.T:Whatcanyouseeintheclassroom?

［让学生回答教室中出现的东西，自然引出新授句型Whatcanyousee?也易于学生理

解。］

2.Teach'plane'

Showapicture

T：look!Whafsthis?

S：(提示学生)plane

通过开火车等小游戏巩固单词

3.Teach'boat'

Showapicture

T:Look,here'sapicture.Whatcanyouseeinthesky?(plane,kite)Whatcanyouseeinthe

river?(duck,boat)

［把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。］

T:Oh,howtoreadthisword?Canyoureadthisword?(coat—boat)

T:现在让我们模仿小动物的声音来读这些单词

T:Readthewordasacat....

T:Here'resomeboats.Lefslearnhowtoreadthem,(duckboat,sailboat,dragonboat)

［让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音来操练

新单词，增加他们的兴趣。再进行单词的拓展训练。］

4.Whatcanyouseeinthesky?(themoon,thesun,star,cloud)

Showapicture

T:lookthispicture,Whatcanyousee?(thesun,themoon,star,cloud)

以同样方式教授新单词

Step3practice

T:Now,lefsplayagame'listenandguess,

Canyoumakesentenceswiththeword?Forexample:Icanseethesun.

［通过听声音猜单词的方式来学习新单词，学生比较感兴趣。而且让学生再进行造句的

练习，把单词和句型结合在了一起。］

Period2

一、教学目标

能更进一步掌握新单词；

能熟练地运用本课文描述自己身边的物品和风景；

能阅读并理解课文D部分。

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词；

难点：阅读理解课文D部分。

三、教学准备

图片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step2Presentationanddrill

教学过程

T：Classisbegin.（上课。）

M:Standup,please.（起立。）

T:Goodmorning,class.（同学们，早上好。）

S:Goodmorning,teacher.（老师，早上好。）

M:Sitdown,please.（坐下。）

一、听儿歌，导入课题。（Whatcanyousee?）

T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了什么？

指名学生回答。

（Yousay.你来说说。）

S:sun（太阳）

tree（树）

Plane（飞机）

“你看到了什么“用英语怎么说呢？（生：Whatcanyousee?）

Step3Practice

课文D部分。

阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

教师解释说明一些难点。

分小组练读。

分角色表演

Step4Consolidation

家庭作业。听磁带，背课文，记单词。

Period3

一、教学目标

能掌握字母组合ch在单词中的发音，并能理解和读出新单词;

能读出由含有字母组合ch的单词组成的句子；

能诵读英语小歌谣；

培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

二、教学重点与难点

重点：字母组合Ch在单词中的发音；诵读英语小歌谣。

难点：理解新单词；朗读句子.

三、教学准备

教学磁带等。

Step1Warmingup

师生问候。

自由谈论身边的所见所闻。（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。）

Step2Presentationanddrill

课文E部分

学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

教师讲解疑问。

学生完成短文后的题目。

教师抽查并讲解。

Step3Practice

课文F部分歌谣。

听录音，跟读。

配上动作，有感情地朗诵。

集体或单个背诵。

分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛）

课文G部分

教师提示，学生自主填空

教师抽学生回答并讲解。

Step4Consolidation

家庭作业

听磁带，读课文。

默读课文B部分单词。

背诵课文ABC部分。

课后反思：

Unit3Whatcanyousee?教学反思

本单元主要涉及日常交际用语“Whatcanyousee?Icansee…”

及表示自然景观的词汇：thesun,themoon,star,cloud,

sea,boat,lake,river,mountain.

在教学第一课时时，我采用了以旧引新的方式，通过四年级上册

已学句型“Canyou---?Yes,Ican./No,Icann't.”来复习旧知，

引出新知。因此学生在理解和朗读A部分对话并不存在困难。同时我

也采用了低年级学生感兴趣的chant：What,what,Whatcanyousee?

Alake,alake,Icanseealake.来巩固新知，让学生爱说、敢

说。

在教授单词时，我设计的活动内容丰富，符合四年级孩子的认知

规律和心理特征。我通过展示图片的形式来教学单词，让学生更好地

理解单词的意思并用chant来增加趣味性。然后通过一个Hideand

find及What'smissing两个游戏来巩固单词，活跃课堂气氛。

在拓展环节中，我加入了学生以前学过的名词来进行句型操练,

以达到熟练运用句型的目的。利用学生所在的教室为场景，并鼓励学

生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。所以本节课，学生很善

于表达，发言也比较积极。

但本节课的容量有点大，导致中等偏下的学生没有很好地掌握B

部分的单词，所以在课容量上还需好好斟酌，或许只教授B部分的几

个单词比较合理。

Unit4CanyouwriteinEnglish?

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词read,write,sing,dance,draw,busy；

2.能听懂会说本课对话；

3.能运用句型“CanyouwriteinEnglish?^^询问某人能否做某事，并用“Yes,Ican.No,Ican,f,,

对该询问做出回答。

二、教学重点及难点

重点：掌握A、B部分单词。

难点：正确使用能动词can。

三、教学准备

单词卡片，教学磁带等

四、教学步骤

Step1Warmingup:

Task1:actionas"read,sing,write,dance,draw,”

Task2:agame:listenanddo.

Step2Presentationanddrill

1.引出新句型“Canyou…?”，教师顺势引出对话。

T:Canyousing?

SI:Yes.

T:CanyousinginEnglish?

S2:No.

教师引导学生用完整的形式回答，并板书：Yes,IcanANo,Ican，t.

2.板书：Canyou...?

3.Newwords.

(1).出示一本书。

T：Whafsthis?

Ss:It'sabook.

T:Canyoureadabook?

Ss:Yes,1can.

板书单词Read,边写边带读。

(2)出示彼得绘画的单词卡片

T:WhatcanPeterdo?

Ss:(教师引导)Petercanpaint.

板书并教新单词Paint.

同样方法教新单词

4.综合练习。

(1)Lefschant

Dance,dance,canyoudance?Yes,yes,yes,Ican.

Sing,sing,canyousing?Nonono,noIcan't.

Draw,draw,canyoudraw?Yes,yes,yes,Ican.

Paint,paint,canyoupaint?Nonono,no,Ican't.

拍手配节奏，进行朗诵。可以由男生问，女生答；全班问，个别同学根据自己的实际

情况回答。

5.Thedialogue.

(1)听课文A部分录音，跟读。

(2)同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。

(3)听课文B部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏——碰运气

将全班学生分成两组进行游戏，每组选一名学生，从单词卡片用can提问，肯定的回答可加

一分，否定的回答则扣一分。

Step4.Consolidation

1.创设情景，自由会话。

2.家庭作业。抄写单词，背课文。

Period2

一、教学目标

1.能掌握本单元新单词及句型。

2.能熟练运用句型“CanyouwriteinEnglish?”询问某人能否做某事，并用“Yes』can.No,!

can't”,对该询问做出回答。

3.能理解课文。

二、教学重点及难点

重点：复习单词和句型。

难点：理解课文D部分。

三、教学准备

教学磁带，单词卡片等

四、教学步骤

Step1Warmingup:

Task1:dotheactingandguess.

Task2:Studentsdrawapictureaccordingtotheteacher'sgivenwords.

Step2Reading

游戏----Listenanddo

教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况

回答，并做出相应动作。

听课文D部分录音，回答问题。

CanTimfly?

CanDinofly?

Step3Presentationanddrill

课文E部分

1.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

2.教师讲解疑问。

3.学生完成短文后的题目。

4.教师抽查并讲解。

Step4Practice

课文F部分歌谣。

1.听录音，跟读。

2.配上动作，有感情地朗诵。

3.集体或单个背诵。

分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛）

课文G部分

1.先教读歌词

2.听音乐

3.跟唱

Step5.Consolidation

家庭作业

1.听磁带，读课文.

2.默读课文B部分单词。

3.背诵课文ABC部分。

课后反思：

课后反思：

CanyouwriteinEnglish?教学反思

本单元所教授的是用“Canyou……”询问某人能否做某事，并用

“Yes,Ican./NO,Ican't对该询问做出回答。基础教育阶段

英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴

趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能

力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

“兴趣是最好的老师。”在复习环节，我通过动作表演，复习了

“run,jump,fly,swim,“这些表示动作的词，接着导入新句型：Can

youwrite/read...?让学生试着回答：Yes,Ican./No,Ican't.学

生既动又说，很快就进入学习英语的氛围，为学习新单词做好了铺垫。

我马上做读书、写字、爬山的动作，学生不知不觉在我的表演中就学

会了新单词和新句型。

Unit5Peteriswriting.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词sleep,eat,drink,cook,play；

2.能理解并复述本课文；

3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、教学重点及难点

重点：掌握A、B部分单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等

四、教学步骤

Step1Warmingup:

Greetings.

Song:AreyouBetty?

Step2Presentationanddrill

l.PartB的单词卡片。

T:Lookandreadthewords.

Ss:eat/drink/sleep...

让学生们边读边做动作。

2.（老师做睡觉的动作）

T:Look,whatamIdoing?

S:Sleeping.

出示单词卡片：

T:Look,thisisPeter.WhatisPeterdoing?

Ss:Peteriswriting.

T:WhafsPeter'smotherdoing?

Ss:Sheiscooking.

图3、4用同样方法教学。

3.听PartB录音,跟读。

Listentothetape(PartA,B),readafterthetape.

Step3Practice

分组表演PartA.

Game:Alittleactor.

LetastudentcometothefrontandactPartB.othersdescribe.

Ss:...iswriting.

Step4.Consolidation

1.创设情景，自由会话。

2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望.

3.练习

4.家庭作业：听单词，背课文。

Period2

一、教学目标

1.能掌握本单元新单词及词组；

2.能熟练地运用现在进行时进行会话；

3.能理解课文C、D部分。

4.字母组合cr发音。

二、教学重点及难点

重点：复习单词和句型。

难点：情景会话。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等

四、教学步骤

Step1Warmingup:

I.师生问候。

2.看卡片读单词。

3.看口型读单词。

Step2Presentationanddrill

1.游戏：Bestpartner.

两人一组，一人表演，一人猜单词。

2.听课文C部分录音，跟读。

Step3Practice

1.Game:Guess,guess,guess.

LetastudentdrawapictureonBb,othersguess“Whatishe/shedoing?”

2.阅读课文D部分，回答问题。

What'sTimdoing?

What'sDinodoing?

3.课文E部分

5.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。

6.教师讲解疑问。

7.学生完成短文后的题目。

8.教师抽查并讲解。

Step4.Consolidation

课文F部分

1.听课文F部分录音，跟读句子。

2.打拍子读句子.

3.创设情景，自由会话。

课文G部分

教师提示，学生自主填空

教师抽学生回答并讲解。

1.家庭作业：听磁带、背课文、读单词

课后反思：

Unit5Peteriswriting教学反思

在第一课时中，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极

主动的学习状态中，师生配合默契。从英语儿歌“Sundaymorning”

导入开始，再从己学的课文入手，与学生交流“What，sSldoing?”,

复习句型的同时引出所学单词。通过问题引出"sleeping、cooking、

reading,playing、writing”。

在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来

进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的

意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。“小演员”游

戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。

在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词

了。下面就进入了拓展环节。学生自由联系表演，检查学生的自主学

习情况。学生扮演角色的兴趣极高，我想以后都可以交给学生更多不

同类型的、不同层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。

教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我

们要思考的问题。在本堂课上，我让学生在游戏中掌握所要学习的内

容。但是怎样才能让游戏更好的为教学服务。也就是不破坏课堂纪律

的条件下，最大限度地吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需

要继续努力的地方。

在第二课时中，在本课的教学过程中，我调动了学生的主观能动

性，在激发学生学习兴趣的前提下，让学生在老师的帮助和引导中通

过图片来进行表演，激发学生的学习兴趣，并培养他们的语言表达能

力，让学生自己去学习和掌握本课的知识重点和难点，培养学生逐步

形成自主学习的良好习惯。关注了学生能力的培养：这里的能力包括

语言技能和思维能力。

在第三课时中，我采用了直观呈现教学的方法进行词汇教学，使

学生视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学习英

语的热情和兴趣。通过图片和动作逐一介绍，并把单词拼写在黑板上

相对应的图片下面；在复习巩固词汇时，应尽可能把零散的词语加以

整理，努力在它们之间建立起各种有意义的联系，使之符合大脑自身

记忆习惯，有效提高学习效率。

综观整节课，突出了学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。

利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生

听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动

学习的机会。

在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充

分给学生提供合作时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示

的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互

帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快

了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。在小组活动时，我走到学

生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得

好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学

习积极性，使小组合作真正落到了实处，达到了很好的效果。

Unit6What飞Annedoing?

一、教学目标

1,听读dr组合在单词中发音

2,听懂，能说读词汇skip,basketball,football,tabletennis

3,能听懂make,angry

4,能听懂说读句型Whafs...doing?He/Sheis...ing.

5.能听懂会说句型I'mmakingthecatangry.

6,会诵读歌谣

二、应用目标

1，能用现在进行时询问描述正在做的事

2,能向同伴表达自己正在做某事

3,能在创设情境中谈论正在发生的事

Period1

一、教学目标

1,听懂,能说读词汇skip,basketball,football,tabletennis

2,能听懂说读句型What's...doing?He/Sheis…ing.询问某人正在做某事

3,能听懂，会说A部分对话

二、教学重难点

4,听懂，能说读词汇skip,basketball,football,tabletenniso能听懂说读句型What's...

doing?He/Sheis...ing.询问某人正在做某事

5,难点：动词原形变V-ing形式的规则，特别是需要双写最后一个辅音字母再加ingo

三、教学过程

Step1Warmingup

1,师生问候

2,game：吹气球

从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来

Step2Presentationanddrill

1,情境创设TheSportsDay

教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打

篮球和欢呼声。让学生感受运动项目

2,newwords

playingfootball,playingbasketball,playingtabletennis

播放踢球声音导入playingfootball,用实物导入playingbasketball,动作导入playing

tabletennis

结合句型What's...doing?He/Sheis...ing.用Amy图片导入skipping,swimming,

running,Amy做动作，学生猜。

3,操练句型

播放B部分，听读

接力比赛：以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速

根据其他同学提问来回答，以一分钟为限。

金手指：两两一组，学生用B部分单词展开对话，其中一位同学标记出所选择的

图片，让同桌猜。

4,对话

Listenandcounts关书听录音，感受大意。

Listen,askandanswer

Listenandrepeat

Readandact

Step3Practice

Game：turnback游戏：请一个同学上台面向黑板，台下同学读课文，当台上同学转

身时，台下同学要迅速趴在桌子上。

Step4Consolidation

听录音，读课文，背诵并表演。

Period2

一、教学目标：

1,听懂，能说读词汇skip,basketball,football,tabletennis,能听懂make,angry

2,能听懂说读句型What's...doing?He/Sheis...ing.

3,能在情境中熟练运用对话

4,能理解D部分对话

5,能给D部分角色配音

重点：能熟练运用现在进行时句型对话

难点：理解D部分情境对话

二、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习句型。

Step2Let'sAct

1,Listenandsay将C部分听到的单词与句子说一说。

2,Listenandrepeat听音，跟读

3,Act,askandanswer全班6人一组，依次表演动作，让其他同学猜

4,Showyourplay上台表演

Step3LefsRead

1,Listenandwatch以动画呈现

2,ListenandunderlinetheV-ingwords打开书听录音，画出有ing形式动词

3,Listenrepeatandanswerthequestions打开书听录音，回答问题。

4,Listenandrepeat听音，跟读

5,Roleplay三人一组合作表演

Step4Games

游戏：超级记忆王

请10位同学上台，其他同学发问，台上同学回答自己表演的动作，表演完后，全班发

问，班上同学根据刚才台上同学的表演回答问题。

Step5Consolidation

创设情境，自由会话。

单词抄写和练习册作业

Period3

一、教学目标：

1,掌握并能听读dr组合在单词中发音

2,巩固B部分单词

3,能在情境中表达自己或他人在做某事

4,能流利准确朗读F部分

重点：能在情境中运用现在进行时句型对话

难点：理解dr组合在单词中发音

二、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习句型。

Step2Let'sReadandWrite

1,Listenandguess不看书听录音

2,Readandcircle默读课文，圈出文中关于运动单词

3,Readandwrite完成书写，校正答案

Step3LefsChant

1,出示dr检查字母掌握

2,看书跟读

3,找出含有dr单词划线，听录音找发音规律

4,带读，发音要准确，形成韵律

Step4Let'sHaveFun

老师引导学生观察题型，猜测题意，讨论后独立完成

Step5Homework听磁带说唱歌谣

Unit7TodayisSaturday

教学目标：

LanguageFunction:

Gettingtoknow“daysofaweek”

Languagestructure:

Whatdayistoday?Ifs/todayisTuesday.

Tomorrowismybirthday.

ItisPeter'sbirthday.Peterishappytoday.

Vocabulary:

词汇：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thurday,Friday,Saturday,acalendar,today,

tomorrow,music,lesson,present,tower

Sounds:

Knowthefl-'ssoundinthewords.

Howtowrite:todayandtomorrow.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday,Saturday,today,tomorrow

2.能理解并复述本课文；

3.能正确表述今天是星期几。

二、教学重点及难点

重点：正确表示今天是星期几。

难点：学会新单词。

三、教学准备

一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机、单词卡片、教学挂图、

教学PPT等。

四、教学步骤

Step1Warmingup:

Greetings.

Song:Daysofaweek

Step2Presentationanddrill

Teacherishappy.

1.出示笑脸面具。

1）T:I'mhappytoday.Doyouknowwhy?

鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。

T:Todayismybirthday.（出示标记了当天日期的日历）Whaldayisittoday?

Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday

Ss:It's...

T:Yea,todayis….It'smybirthday.

板书单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thurday,Friday,Saturday,

Birthday,带读。

2）听课文B部分录音，跟读。

3）学生齐读。

2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。

T:Tmsohappytoday.（出示笑脸面具）.Areyouhappy?

A:Yes!

T:Aishappy.Areyouhappy,B?

B:Yes!

T:Bishappy,too.

3.听课文A部分录音，跟读。

4.学生表演A部分内容。

Step3Practice

1.四人一组表演PartA.

2.游戏-Alittleactor.

Letastudentcometothefrontandpointtocalendar,othersdescribethedays

Ss:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thurday,Friday,Saturday,

Step4.Consolidation

1.自由对话。

2.评价。

3.作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。

BlackboardDesign:

Period2

一、教学目标

1.能掌握本单元新单词；

2.能结合星期谈天气；

3.能理解课文D部分。

二、教学重点及难点

重点：复习单词和句型.

难点：情景会话。

三、教学准备

日历，单词卡片、教学PPT等

四、教学步骤

Step1Warmingup:

1.greetings.

2.singthesong:Daysofaweek.

3.认读星期的单词卡片。

Step2Presentationanddrill

l.T:Whatdayistoday?

Ss:Ifs...

T:What'stheweatherliketoday?

Ss:Ifssunny/cloudy...

板书学习单词：sunny,cloudy,rainy,windy.

2.Completethetable"weatherchart”,听读C部分。

Step3Practice

1.Game:Magiceyes.

Letastudentcometothefront,acttheaction.

SI:TodayisTuesday.ItisDino'sbirthday.

S2:Wow,apresent.Ilikethepresent.

2.听课文PartD.

3.Actthestoryweartheheadwear.

Step4.Consolidation

1.创设情景，自由对话。

2.作业：听磁带，记单词。

Period3

一、教学目标

1.能掌握字母组合fl在单词中的发音

2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子；

3.巩固复习本单元的单词和句型。

二、教学重点及难点

重点：字母组合fl的发音。

难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。

三、教学准备

星期的单词卡片、教学PPT、日历等。

四、教学步骤

Step1Warmingup:

1.师生问候。

2.认读星期的单词卡片。

Step2Presentationanddrill

1.板书课文E部分单词，让学生认读。

2.让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。

3.让学生归纳出字母FL的发音及规律。

4.歌谣教学。

Step3Practice

1.读句子比赛。

2.边读边写“todayandtomorrow”

3.听课文F部分，学唱歌曲

Step4.Consolidation

1.四人一组自由创设情景，进行对话。（要求情境中有星期及天气的表达）

2.家庭作业：听碟，记单词，背课文。

Teachingnotes:

Unit8IcomefromChina.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词China,Cananda,Austrulia,theUK,theUSA,France；

2.能理解并复述本课文；

3.能正确使用“Icomefh)m…”等句型描述自己来自哪个国家。

二、教学重点及难点

重点：正确描述自己来自哪个国家。

难点：理解国家的单词。

三、教学准备

单词卡片、教学ppt等

四、教学步骤

Stepl.Warmingup

1.师生问候。

2.唱英语歌曲。

Step2.Presentationanddrill

1.Part2Listenandsay.

1)LookatthepicturesandwatchtheCAIcarefully.

2)Learnthenewwords.

①China中国②America美国③theUK英国

©Canada加拿大⑤France法国⑥Austrlia澳大利亚

游戏---What为missing?(眼力大考验)

教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。

2•听课文B部分，跟读。

3.Part1Look,listenandsay.

1)Lookatthepictureandsaywhatyouknowfromit;

2)Listentothetape;

3)Listenagainandlearnsomesentences:

①WelcometotheSummerCamp.欢迎来到夏令营。

②Whereareyoufrom?你来自哪里？

③FmfromChina.我来自中国。(=1comefromChina.)

4)Listenagainandreadafteritaloud.

5)AsksomeSstoteachtoreadit.

6)Readittogether.

Step3Practice

课文A部分

1.听录音，复述所听内容。

2.听录音，跟读。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step4Consolidation

1.出示不同国家的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。

2.评价。

3.作业：听、读、写、

BlackboardDesign:

Period2

一、教学目标

1能听懂、会说新单词China,Cananda,Auslrulia,theUK,theUSA.France；

2.能理解并表演CD部分；

3.能正确使用“Icomefrom…”等句型描述自己来自哪个国家

二、教学重点及难点

重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。

难点：D部分小故事的理解和表演

三、教学准备

国家的图片、教学挂图、教学PPT等

四、教学步骤

Step1Warmingup

1.师生问候。

2.自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step2.Presentationanddrill

1.T:Whereareyoufrom?

S:Icomefrom...

2.出示各个国家的图片，学生编组对话。

T:Whereareyoufrom?（出示美国星条旗）

S:IcomefromAmerica.

Step3Practice

课文D部分

1.阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

2.教师讲解说明一些难点，如：becareful（小心）等。

3.分小组练读。

4.分角色表演。

Step4Consolidation

1.提供具有代表性的国家风景图片若干，让学生们各自挑选描述。

2.作业：听录音，读课文。

Period3

一、教学目标：

语言目标

词汇:能听懂、会说新单词China,Cananda,Austr