“双减”背景下小学生数学学习习惯培养研究

“双减”背景下小学生数学学习习惯培养研究摘要:随着我国经济的发展,家长越来越重视孩子,尤其是对数学教育非常看重。学生的学习习惯是一个非常重要而又长久的话题。小学阶段的学习习惯培养在小学生未来形成良好人生观、价值观和日常行为规范等方面都起着重要作用。本论文采用文献研究法发现“双减”背景下影响学生养成课前预习情况主要因素。通过研究这些问题产生原因提出方法来帮助小学生养成良好学习行为和习惯，同时也为小学数学教学提供理论依据与参考作用在本文中笔者将针对以上内容,结合实际情况进行总结并作出展望。关键词：双减；习惯培养；存在问题；研究策略一、引言通过调查小学生的数学学习习惯现状、存在问题以及“双减”背景下调查结果中发现:低年级儿童善于辨别和思考概念，思维发展水平较高。然而小学课堂教学过程中学生动手操作能力较差并且注意力不易集中等问题主要表现为:动手实践少，爱到错字数加减乘除运算题,缺少独立探索解决问题的习惯，数学学习自律性差。本文从实际生活中出现得一种现象为出发点,结合当前教育教学理念及社会对人才需求发展趋势提出切实可行且有建设性意见，希望为“双减”背景下小学生数学学习习惯培养研究提供帮助。二、培养小学生数学学习习惯的重要作用小学生在数学方面还不能够很好地进行思考与独立、自主探索。要想让他们良好主动参与课堂,就必须培养学生养成良好的数学习惯,使他对学过知识更有兴趣,能更好掌握所需解决问题方法和技巧;同时也可以提高教师教学质量及教育水平等。“双减”是一种有效的教学策略。在实践中发现小学生良好思维品质与他们接受新知识有很大联系;有利于促进其智力潜能发挥及创造性发展;有助于激发他们已形成正确价值观、世界观以及人生观等方面较好地适应社会生活,从而养成活泼开朗和积极主动的个性特征，促进其学习的积极性。本文主要探讨小学“双减”背景下如何有效开展小学生的数学学习能力训练研究活动。三、目前双减背景下小学生数学课堂中存在的问题目前双减背景下小学生数学课堂中存在的问题主要是学生的学习习惯不好,学生过于依赖老师讲课，老师讲的面面巨到从而学生自己缺乏独立思考和解决问题能力。在新课程改革下提出了“让小学生成为有理想、懂知识”的人才目标。建议:通过改变课堂教学模式、优化课前准备活动环节以及创设生活情境等方式,来提高学生的理解力和独立思考能力。其次学生对数学学习的兴趣不高,缺乏探索精神和主动性。主要表现为:在教学过程中学生处于被动状态学生对学习最后小学生没有养成良好的数学学习习惯;课前预习中不认真听讲、做笔记时出现困难退缩和滥用现象，数学学习的主动性不强。老师在课堂上应对学生进行有效引导。应让学生了解到学习的乐趣，主动快乐的去学习[2]。四、双减背景下培养小学生数学学习习惯的研究策略（一）让学生养成发现问题的习惯学生的发现问题习惯是指孩子在生活中通过观察、想象,对事物进行改造,形成了初步具有目的性和主动性且可反复发生作用力强的心理特征。培养小学生养成发现问题能力也就是让他们学会自己思考解决问题。激发学生的学习兴趣和好奇心,从而提高教学质量。双减式教育提倡的是自主、合作探究。通过教师提问引导小学生发现问题。在课堂中要做到:以“为什么”为出发点;鼓励学生提出解决问题的方法与途径以及做题过程或结果时应该注意哪些事项等内容，培养良好数学学习习惯;让他们学会观察并体验成功和失败,从而激发探索热情、提升创造力及意志品质。通过分析小学生的心理发展特点、认知规律和学习方法培养好学生发现问题能力。在小学数学教学中,让他们学会发现生活中有价值且新奇有趣事。例如:用多媒体课件演示;引导学生观察图形形状与结构图;利用几何直观体验“平行四边形”等概念应用到实际操作当中等等，有利于促进小学生对知识的理解、巩固和运用以及提高学习效率，教师可以在课堂上组织小组讨论[1]。（二）让学生养成独立思考的习惯在学习过程中,学生要学会独立思考、解决问题。首先从培养小学生的数学兴趣入手;其次教师通过开展各种实践活动促进良好习惯养成。最后老师和家长应加强家校合作共同帮助孩子形成勤于动手操作习惯等一系列行为规范.本研究以小学高年级学生为样本分析了家庭环境对他们数学阅读能力以及思维品质的影响并提出相应建议,希望能给父母及班主任在教学指导中提供一定参考价值,,是我们国家教育的基本理念之一。在小学数学教学中培养学生独立思考问题和解决问题能力。这对小学生未来生活有很大帮助。本文主要介绍了小学生学习物理习惯的养成现状及双减背景下对于培养良好行为习惯所做一些研究与探索性建议.首先通过问卷调查法了解当前我国中小学对儿童心理发展方面、认知特点以及思维定势等各维度,其次结合案例分析在小学数学课堂教学中如何更好地让学生形成良好的品质和生活方式[3]。（三）创设情境，吸引学生学习兴趣在小学数学教学中,为提高学生学习兴趣,激发小学生的积极性,教师可以创设一个良好、轻松愉悦地课堂气氛。利用各种机会创设生动有趣、丰富多彩且符合孩子年龄特点及爱好兴趣需要等教育情境进行引导使每个同学都能感受到快乐与幸福;同时也不能忽视了学习习惯养成过程,老师应通过多种途径让学生掌握良好学风,培养小学生良好行为习惯。结语：小学的数学学习习惯是培养小学生良好的数学学习能力和形成健全人格为目标。采用文献法研究法、教学实践及问卷调查研究发现：大多数同学没有养成做题习惯;部分小学生数学成绩较差。学生没有养成良好独立解决问题、与教师对课后习题解答能力和知识掌握水平相适应等。本文首先探究了小学语文教学活动中出现问题及原因。其次对当前存在学生不良行为进行分析。再次提出应对策略:教师要改变传统灌输式的思想观念;家长应转变为孩子树立良好榜样作用;社会媒体发挥正面影响等建议对策。从而促进小学教育水平的提升，促进孩子学习成绩的提高。参考文献[1]张朝万.在减负大背景下如何培养小学生良好