各种各样的笔教学反思6篇

各种各样的笔教学反思6篇

各种各样的笔教学反思篇1

?各种各样的岩石》一课的教学主要分为两个内容，一是让学生开个岩石展览会，观看岩石的主要特征；二是让学生给岩石分类。依据《小学科学课程标准》的根本要求，本课教学设计力求表达孩子是科学学习的主体，在满意孩子进展需要和已有的学问阅历的根底之上，创设条件让他们能直接参加科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够熟悉岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观看、讨论的一般方法。这节课中，我认为做得比拟好的，有以下几方面：

一、创设情境，调动学生原有学问。

一开课我给学生展现了来自长白山区的各种各样的奇石，激起学生对岩石的兴趣。问学生原来对岩石有什么了解？充分调动学生原有的学问，表达了科学学问的学习是在学生已有的学问阅历的根底上通过学生活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进展科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进展科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进展科学探究，因此，当我指导学生观看一块岩石的时候提问：“你准备从哪些方面去观看岩石？”让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见。在观看前，还出示的观看要求，提出：有目的的观看才会观看得更认真。以任务驱动的方式去提高学生的学习力量。在学生试验的过程中，给学生供应足够的工具材料，大量的时间进展熟悉岩石的特征，并随时作好记录，我参加到了整个学生探究过程中，引导学生去发觉、去探究，帮忙他们解决遇到的困难，表达了科学教学中，教师的指导作用是不行替代的。

三、重视学生之间的合作、沟通与评价。

学生以小组为单位，以分工合作的形式进展探究活动，表达了新课程提倡的的合作学习的方法。在沟通争论岩石的特征时，引导学生对相互之间试验状况、记录进展沟通、相互补充、完善、评价，完善对岩石的根本特征的熟悉。并且让学生准时参加评价，准时进展自我反思，以便学会更加细致、精确的进展观看。学生通过这样的试验，不仅仅熟悉了岩石，而且最重要的是把握了熟悉事物的方法，经受了讨论问题的全过程，培育了学生的熟悉力量、思维力量和探究力量。

四、缺乏之处：

1、时间安排不够合理。

由于这节课的容量比拟大，课后有些拖堂，合理的安排时间也是我今后教学中应当留意的问题。科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正熟悉到事物的特征，亲历探究的全过程，假如把“给岩石分类”的活动放到其次课时，让须生在本节课中有更多的时间去探究岩石的根本特征，这样或许会让学生更有收获。

2、没有准时抓住课堂的闪光点。

课堂有一个细节，我没有处理好。在让学生观看完岩石的特征，并请学生汇报观看结果时，我让学生留意听听别人的发言，并对比自己的观看记录，修改自己的记录表，在学生修改完自己的记录表后，我问学生对于自己刚刚观看的那块石头，有什么新的发觉？有学生很快举起了手，但是我由于担忧后面的活动时间不够，没有给时机让孩子说说自己的新发觉，而是匆忙把这一环节过了。课后想想，这是多么圆满的一件事情，学生学习的积极性无形被我打击了，课堂上最闪光的地方没有让我抓住。

各种各样的笔教学反思篇2

经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导致观看的重复。这些缘由都使学生没有充分的进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。

经过思索，我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得：

1、试验材料的“量”要适宜。

在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应4~6盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。

2、小组的合作要到位。

在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。

3、教师的指导要随时。

有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“临时组员”，把握学生的探究力量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。

4、过后的反思、评价要准时。

现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。

各种各样的笔教学反思篇3

依据《小学科学课程标准》的根本要求，本课优秀教案力求表达小朋友是科学学习的主体，在满意小朋友进展需要和已有的学问阅历的根底之上，创设条件让他们能直接参加科学探究活动，让小朋友们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让同学能够熟悉岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观看、讨论的一般方法。这节课中，我认为做得比拟好的，有以下几方面：

一、创设情境，调动同学原有学问。

一开课我给同学展现了来自长白山区的各种各样的奇石，激起同学对岩石的兴趣。问同学原来对岩石有什么了解？充足调动同学原有的学问，表达了科学学问的学习是在同学已有的学问阅历的根底上通过同学活动主动建构的。

二、引导同学运用正确的、科学的方法进展科学探究。

在科学教学中，我们不只仅要让同学进展科学探究，还要教会同学如何运用正确的、科学的方法进展科学探究，因此，当我指导同学观看一块岩石的时候提问：“你准备从哪些方面去观看岩石？”让同学各抒己见，畅所欲言，充足发表自身的意见。在观看前，还出示的观看要求，提出：有目的的观看才会观看得更认真。以任务驱动的方式去提高同学的学习力量。在同学试验的过程中，给同学供应足够的工具资料，大量的时间进展熟悉岩石的特征，并随时作好记录，我参加到了整个同学探究过程中，引导同学去发觉、去探究，帮助他们解决遇到的困难，表达了科学教学中，教师的指导作用是不行替代的。

三、重视同学之间的合作、沟通与评价。

同学以小组为单位，以分工合作的形式进展探究活动，表达了新课程提倡的的合作学习的方法。在沟通争论岩石的特征时，引导同学对相互之间试验状况、记录进展沟通、相互补充、完善、评价，完善对岩石的根本特征的熟悉。并且让同学和时参加评价，和时进展自我反思，以便学会更加细致、精确的进展观看。同学通过这样的试验，不只仅熟悉了岩石，而且最重要的是把握了熟悉事物的方法，经受了讨论问题的全过程，培育了同学的熟悉力量、思维力量和探究力量。

缺乏之处：

一、时间布置不够合理

由于这节课的容量比拟大，课后有些拖堂，合理的布置时间也是我今后教学中应当留意的问题。科学探究不能走过场，只有保证同学充足探究的时间，才能让他们真正熟悉到事物的特征，亲历探究的全过程，假设把“给岩石分类”的活动放到其次课时，让须生在本节课中有更多的时间去探究岩石的根本特征，这样或许会让同学更有收获。

二、没有和时抓住课堂的闪光点

课堂有一个细节，我没有处置好。在让同学观看完岩石的特征，并请同学汇报观看结果时，我让同学留意听听他人的发言，并对比自身的观看记录，修改自身的记录表，在同学修改完自身的记录表后，我问同学对于自身刚刚观看的那块石头，有什么新的发觉？有同学很快举起了手，但是我由于担忧后面的活动时间不够，没有给时机让小朋友说说自身的新发觉，而是匆忙把这一环节过了。课后想想，这是多么圆满的一件事情，同学学习的积极性无形被我打击了，课堂上最闪光的地方没有让我抓住。

各种各样的笔教学反思篇4

本节课选自浙科班小学科学四年级下册第四单元第一课。

水、空气、岩石是地球上的重要物质。学生在三年级的时候就熟悉了水和空气的特性。本课将带着学生进入岩石的世界。岩石和水、空气等物质不同，它有自己的特点。本课将启发学生对岩石已有的熟悉以及观看、分类方面的已有阅历。让学生综合运用各种感官观看和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，熟悉岩石的根本属性，以及岩石是多种多样的。

本节课主要有两个活动：

一、观看、描述岩石。

二、给岩石分类。

本节课的教学内容较充分，时间紧凑，教学内容间的规律性强，但是整体的教材安排比拟难以创新，如何激发学生的学习兴趣，并且贯穿于整节课之中，是我着重思索的问题。

本节课还有很多有待改良的地方，详细如下：

1、导入虽好玩，但还不够深入。

浮石的导入，与学生的元认知发生了冲突，很好地激起了学生的学习兴趣，也使得整个课堂布满了趣味性。但是，却不免有些让人产生疑问：“这节课是要上浮力吗？”导入能够起到激发学生的兴趣，当然很重要，但是假如导入将学生的思绪拉去了与本课内容完全不同的地方，那或许就是画蛇添足了。

2、导入局部使用的浮石片段和后面的生活中各种各样的岩石展现，有些重复的地方。

教材中学生使用的岩石是自己从各地找回来的，而本节课由于是公开课，因此我选择了提前预备好岩石，因此，如何让学生意识到地球上的全部角落几乎都有岩石的存在，特殊是我们四周的环境中其实也有很多各种各样的岩石，再结合课堂快完毕时让学生说说自己对于岩石还有哪些怀疑的地方，可以让学生特别直接地意识到：即使是身边特别常见的“石头”，其实也有很多可以讨论的地方，科学就在我们身边。

但是如此一来，确实有点略显重复。

各种各样的笔教学反思篇5

本次上的课为四年级下的《各种各样的岩石》，这课为单元的起始课，以岩石为话题，引导学生参加岩石的观看和争论。由于是借班上课，所以前面自己捡岩石并阅读岩石的书籍都没有，在课堂上的观看是学生第一次仔细观看岩石。

本节课的一个重点是让学生自主进展科学探究，在探究前让学生了解正确的探究方式，为后期的沟通研讨做预备。这个环节班里的学生还是能够充分的发表自己的看法的，比方说花纹、大小、外形能。然后学生运用刚刚沟通的方法进展观看，最终汇报，在汇报的时候我采纳了猜一猜的形式，但是想象是饱满的，结果是骨感的，第一个描述的学生在描述完后，没有一个学生能猜的出来，有些还消失了乱猜的`现象。经过仔细反思，我发觉了我上课的缺乏：没有进展有效研讨。

我在第一部沟通观看方法时，将学生原有的学问根底展现了一遍，但是没有适当的总结和延长，比方说颜色，由于有各种颜色，学生只知道可以观看颜色，但不知道怎么描述自己观看到的颜色。不如学生说到外形可以描述，但是怎样描述外形呢？规章和不规章。等等。所以我发觉此局部的争论相当关键。

如何有效的研讨，我发觉除了教师要有很充分的预备外，准时抓住学生的语言闪光灯并向正确的地方延长也是特别的重要。比方说可以顺着学生的意思揭题，比方说学生在说“凹凸不平”时，可以追问提升到“粗糙度”等等。

如何有效的研讨，很重要的还有学生沟通时的听课习惯，在整理好试验器材后才能开头研讨。

对小组的沟通也特别的重要，在学生观看时，要更关注学生的水平及观看力量，准时辅导和完善很重要。

各种各样的笔教学反思篇6

胜利之处：

1、制造良好的教学气氛、教学预备充分。课前我预备了各种各样的岩石摆放在试验台和教室的讲台上，使学生一走进教室就似乎置身于一个岩石展览馆，我还利用实物投影仪展现海边、河边、山上、路边岩石的照片，为学生营造出一个良好的学习气氛，激发了学生的学习兴趣。同时还为每一组学生预备了一个水槽、一块摸布、一个展现岩石的方盘、一张报纸（铺在试验桌上，把岩石摆在上面避开把试验桌弄脏）、一张白纸（用来做观看记录，记录观看方法和观看到的现象，有什么发觉还有什么疑问）、一个放大镜。这样教学具预备充分，有利于学生观看探究。

2、不仅注意观看方法的指导，而且留意指导学生做到观看有序。在第一次上《各种各样的岩石》时，由于我没有强调观看要有挨次，所以学生争论提出观看方法（用眼看岩石上的颜色、花纹、外形、大小、有没有气孔，用手摸岩石外表是光滑还是粗糙、掂一掂岩石的轻重，用鼻子闻一闻两块岩石敲打或磨擦前后的气味儿、潮湿时枯燥时两块岩石敲打或磨擦的气味儿有什么不同，用耳朵听一听敲打岩石发出的声音有什么不同，把岩石砸开或在地上摔开看看岩石里面是什么样子的。）和猜想可能观测到的现象后，便开头分组试验。大局部学生一开头就把岩石放到水槽里观看，还有的用两块岩石敲打闻气味，总之怎样做的都有。造成学生汇报观看到的现象时说不清说不全，分析不出是什么缘由造成的这些试验现象。其次次上《各种各样的岩石》时，在学生说完观看方法后补充了一问“你准备按什么挨次观看？为什么要按这个挨次？”这样通过争论学生明确了观看目的、熟悉到观看挨次的重要性，然后再按预定的挨次观看、汇报。这样在分组沟通观看记录时比第一次上《各种各样的岩石》时，不仅节约了观看时间而且汇报观看到的现象时说得有条理且说得全面精确。

3、把握时机适时引导，利用比照观看突出不同岩石的不同特征。我在巡察时发觉学生用两块岩石相互碰撞，其中一块被砸成两瓣，这时我对学生说“正好看看里面是什么样子的。”学生在