2023年关于小学上册语文期末考试质量的分析报告

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年关于小学上册语文期末考试质量的分析报告收拾关于小学上册语文期末考试质量的分析报告

一、语文教学质量分析及有关建议

从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：

1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，爱慕写错字，二是部分学生粗心大意，不仔细审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的学生写成了一节体育课,还有的学生写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不准确读音，学生却在准确的读音打“√”。

2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字挑选准确的读音”失分较多，还有极少数学生彻低不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘故，一是学生在入学时，拼音控制不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽略了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该控制的字、词没有控制。课堂上，教师对易写错的字举行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的控制情况仔细打量教师的识字教学，主要存在以下缘故是平时教学字、词时，主意单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的.字过目就忘。

3、基础控制较死，不善灵巧应变

我校每位语文教师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上控制主意，句子的内容变了，学生却不能灵巧变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来挑选材料、决定材料，举行作文练习，许多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来举行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫

我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明了了什么道理”等。学生从一年级起，就开始举行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要缘故是我们教师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

二、对教师今后教学的建议：

结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与主意、态度情感价值观的三维目标。

2、注重学生语言的发展，堆积丰盛的词汇和语言样式，在运用中加以控制。

3、加强学生阅读和习作能力的养育，构建自主探索为主的阅读教学模式，教会其主意，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及主意习惯的养育。

4、准确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，养育他们良好的学习习惯，控制学习主意，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。

三、问题及建议

1、部分试卷上存在显然错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐliáng()声调标得不准确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（）。其实并没有这个成语，望今后仔细校对试题，减少此类错误。

2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值惟独5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。

3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课异常钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。

4、超标，无数只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

5、