北京版四年级第八册美术教案

北京版四年级第八册美术教案

全册备课

教学内容：

【造型表现】初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不

同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，

激发丰富的想象力与创造愿望。

【设计应用】学习对比与和谐、对称于均衡等组合原理，了解一些简易的创意

和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区

别。

【欣赏评述】观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头和书面语言

对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

【综合探索】采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创

作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

教学目标：

1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和

珍惜人类文化遗产的态度。

2、培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。

3、帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一

步提高绘画表现能力和设计制作能力。

教学重点：

运用形、色与肌理和空间等等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适

合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与

创作的能力，传递自己的思想和情感。

教学难点：

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创

意、设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

课时安排

周次课程课时页数

一1、小小旅行壶2P

二2、刻纸3、刻纸点彩2P

三4、走访民间艺人2P

四5、虎头装饰2P

五8、精彩的瞬间

9、运动场上2P

P

六6、笔墨游戏一一猫头鹰2P

七7、笔墨游戏一一大熊猫2P

A10、我的老师2P

九11、我们身边的植物2P

十12、画水果2P

H13、向日葵2P

十二

十三14、北京的城楼（一）（二）2P

十四16、造型各异的建筑2P

十五17、送给伙伴的贺卡（电脑美术）2P

十六18、中华世纪坛

19、故宫

1P

P63

第1课小小旅行壶

新课标思想：

本课属于“设计应用”领域。小小旅行壶是人们生活中必需的生活用品，它

的造型既有实用性又有一定的观赏性，深受人们的喜爱。大部分学生对旅行壶比

较熟悉，在二年级第二学期，学生已经用线描的方法写生过1一2个小水壶，并进

行了简单的创造。

为小水壶添加喜欢的图案，使小水壶更加生动美观。而本课的编写意图则是

在此基础上，结合生活的需求培养学生的设计能力，充分发挥学生的想象和创造

能力，使学生在功能设计中感悟美术与生活之间的联系，体验生活设计的乐趣，

培养学生“物以致用”的设计思想，进行有目的的创意、设计表现活动，发展学

生创新意识和创造能力。

本课在学习方式上，主要采用自主探究、合作学习的方式进行学习，通过学

生搜集资料、观察分析、小组研讨、动手实践、经验交流等多种方法，让学生对

旅行壶的种类、用途、造型艺术、功能特点、材质特征、设计与应用的关系以及

对旅行壶的色彩、样式、图案等几个美感因素都有一个亲身感知，以提高美术学

习的兴趣和审美设计能力。

教材版面分析

本课教材共有两个版面：在第2页最醒目的地方展示了唐代金银器的典范一

一舞马衔杯纹银壶实物图片。其目的就是通过引导学生观察欣赏，了解这一国宝

级的文物和中国的灿烂文化，并从广泛的文化情境中认识美术，认识美术以它独

有的多样性与我们日常生活有着千丝万缕的联系，以提高学生的审美情趣和创造

热情。在这一页的右边和下边则是各种旅行壶实物图片、文字提示以及带有启发

性的问题设计，目的是通过观察分析、探讨交流，引导学生学会思考和设计，拓

宽学生设计思路，领会设计与应用的关系。如实物图片与文字提示就是引导学生

观察研究旅行壶的结构和巧妙构思，从中学习旅行壶的设计方法及功能的实用性。

第3页为优秀作品。其目的是通过欣赏，开阔学生的创作思路，增强学生的

自信心和自豪感，也为学生设计各种各样的旅行壶和学习多种表现方法提供丰富

的参考资料。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标

应知：通过对旅行壶结构、功能的进一步认识和了解，在创作与探索中，捕

捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

应会：能结合生活需求大胆设计携带方便、功能多样的旅行壶。

2.隐性内容与目标

(1)通过欣赏、设计，使学生感受到美术与生活的联系，激发学生热爱生活、

关爱他人的思想情感，增强学生发现美、探究美和创造美的意识。

(2)锻炼动手动脑的能力，培养设计能力及对生活的表现意识。

教学重点与难点：

重点：通过对旅行壶的结构与功能的进一步认识和了解，让学生感悟美术与

生活之间的联系、功能与造型的关系，培养学生创新思维和设计能力。

难点：处理好功能设计与实用性的关系。

学习材料：

教师准备：有关旅行壶的实物或图片、声像资料和现代化多媒体设备。

学生准备：作业纸和绘画相关工具，以及学生搜集的知识和素材。

课时安排：2课时

教学过程：

教学程序教师活动学生活动设计意图

情境导人

激发兴趣1.播放音像资料

解放军行军时背的军用

水壶和小学生旅游时背带形

状各异、色彩鲜艳、材质精

美的旅行壶。

（对不同的旅

行壶进行特写镜头处理。）

2.教师提问：你观察到

了什么？它们的作用是什么？

都有哪些不同的外形特点？

3.总结：在我们的生活

中，小水壶的形状是多种多样的，造型美观、色彩鲜艳、各有不同的结构和

功能，今天我们就一起学习《小小旅行壶》一课。

板书课题。学生观察、欣赏、思考，通过视觉进行体验活动。

学生根据教师

的问题思考回答。通过情境创设激发学生学习兴趣。通过感知体验，让学生

初步了解旅行壶的特点和用途。

通过观察、思考、相互交流，使学生明确本课的学习目的。

欣赏感知

启迪思维1.课件欣赏

首先播放我国古代旅行

壶的艺术作品，边放边介绍

我国历史悠久的造型艺术。

（从优美的造型、精湛的工

艺、精细的装饰以及功能特

点等方面进行欣赏讲解。）

然后播放现代日常生活

用壶或欣赏书中各种不同旅

行壶的实物图片。

（此段欣

赏主要从水壶的各部分功能

和造型设计、构思巧妙等方

面进行讲解分析。）

2.小组合作、启迪思维

请同学们认真观察书中

小朋友们的设计作品，他们是怎样大胆构思进行设计的。

学生欣赏感知、观察思考。

学生欣赏并大胆发表自己的感受，总结其艺术造型特点和功能之间的关系。

学生分组研究，学习其设计方法。激发学生的学习热情，发展学生的感知能

力，增强民族自豪感。

加深学生对旅行壶的造型艺术特点的理解，提升学生学习热情，启迪创作思

维。

培养学生观察分析和研究能力增强自信心，激发创作热情。

小组交流

学习方法1.引导谈话：通过欣赏

学习，你们一定也想出了很多奇妙的构思，下面请同桌同学相互交流，启发

学习。

2.引导谈话：下面请几位同学到前面讲自己的设计构思：

3.引导谈话：同学们构思非常新颖、开阔。请看，

老师也设计了一个小小旅行壶，老师的旅行壶有什么特点？请同学们认真观察

一下。（出示教师反面范作）

4.总结引导：同学们观察得非常认真，并善于思考问题，谁说一说设计应用

课

最重要的是什么？

5.教师总结：同学们说

得非常好，我们无论设计什

么，既要充分发挥自己的想象力，进行功能和外形设计，又要考虑设计的巧

妙性

和实用性。

6.通过本课学习，同学

们懂得了很多，下面就请同

学们按照刚才总结的设计要

求，大胆想象构思，巧妙设

计既新颖又携带方便、功能

多样的旅行壶好吗？同桌或前后桌同学相互交谈自己的想法。

2—3名学生进行集体交流。

学生根据问题回答自己的想法：功能多样、外形特点、色彩非常美观，但壶

嘴的位置不够合理。

学生回答：设计应用课最重要的是各部分设计巧妙、实用，要从功能与造型

的关系方面去思考，如开关、壶嘴的位置、背带的长短、尺寸合理美观等。

学生聆听构思。

增强合作的意识，培养合作能力。

培养学生归纳、总结和表述能力。

培养学生观察分析、发现问题和解决问题的能力。

通过分析思考，培养学生''物以致用”的思想，了解美术设计与生活的关系,

懂得美术为生活服务的这一道

理。

进一步明确本课设计目的和要求，突出教学的重难点。

参与实践

深入探究1.教师巡视辅导，发现

问题及时解决。

2.随时启发学生构思，提示设计要求以及材质的选择。学生设计创作。

培养学生想象创造和动手实践能力，加深对“物以致用”设计思想的理解和

掌握。

展销评价

体验乐趣1.在小组内，先由设计

者介绍自己旅行壶各部分的

设计功能、材料的选择以及

在什么场合下使用最合适等

项目，来吸引“订货商”。

然后由小组成员从造型、实

用、功能、材料选择和设计

巧妙等方面进行评议并挂牌

订货。

2.将选择好的作品进行

全班展示欣赏，评出“造型

新颖奖"''设计实用奖”、

“功能多样奖”、“设计巧妙奖”等。

学生挂牌订货。

欣赏评议。激发学生参与学习的积极性和参与评价的意识。

体验成功的乐趣。

课后延伸启迪：本课的学习为我们开辟了快乐的设计乐园，希望你们将自己

的梦想变成现实，以真正的艺术作品来美化我们的生活。学生倾听培养学生学以

致用的好习惯。

板书设计：小小旅行壶

学生作品学生作品

教学反思：学生创作的旅行壶形式多样、功能齐全，发挥了他们的想象力，

但有的地方想法好，但不能实现。

第2课刻纸

新课标思想：

本课属于“造型表现”领域。通过教学渗透民族民间艺术教育，了解民间剪

纸艺术特色，学习剪纸中的刻纸技法，培养热爱民族艺术的情感。

本课的意图是让学生观察了解民间剪纸作品，分析基本特点，学习几种刀刻

的基本方法，运用刻刀完成简单的刻纸作品。在艺术活动和艺术创作中体验刻纸

的乐趣，增强对剪纸艺术的美感体验。

教材分析：

本课共两页，为教师和学生提供了欣赏、知识、方法、作品等方面的内容。

欣赏部分提供了河北蔚县和天津杨柳青的剪纸作品；文字内容简单地介绍了民间

剪纸艺术的特色；“小知识”部分介绍了阴刻与阳刻的基本知识，并提供了制作

步骤方便学习使用。教材中为学生小组研究和艺术实践提出了具体要求。学生优

秀作品中体现了剪纸基本方法的运用，为学生完成作业提供了参考内容。

教学内容与目标：

了解刻纸是剪纸的一种方法。学习刻纸的基本方法，认识和掌握阴刻与阳刻

的特点。通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。

在学习和掌握基本方法基础上，运用剪纸的阴刻与阳刻方法

1.显性内容与目标

应知：知道刻纸是剪纸的一种形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。

应会：会使用阴刻和阳刻的墓本方法完成刻纸作品。

2.隐性内容与目标

通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点与难点：

重点：学习刻纸的基本方法，运用阴刻和阳刻的方法创作一幅刻纸作品。

难点：阴刻与阳刻结合运用的方法，刻纸中的连接方法。

学习材料：

教师：刻纸用具，教学课件，学生优秀作业。

学生：刻刀、剪子、垫板、彩色纸，剪纸资料。

课时安排：1课时

教学过程：

教学程序教师活动学生活动设计意图

课前准备布置课前准备内容：

1.收集民间剪纸。

2.收集剪纸文字资料。学生收集资料：

收集民间剪纸。

收集剪纸文字资料。调动学生广泛参与

教学，培养收集资料和运用资料的能力。

组织教学做好课前准备。

准备好用具，集中注

意力。准备上课。

教学过程1.引入新课

出示课题一一刻纸2.播放教学课件

民间艺术剪纸中的刻

纸艺术

3.介绍阴刻与阳刻

阴刻和阳刻是民间剪

纸的主要形式。

阴刻一一以挖空的线

条纹样表现形象，主要特

点是画面坚实稳重。

阳刻——是先把纹样

勾画在纸上，刻去线条纹

样以外的部分，主要特点

是画面纤细秀丽。

很多剪纸采用阴刻与

阳刻结合的方法。

4.组织小组讨论

(1)找一找书中的作

品哪些地方运用了阴刻的

技法？哪些地方运用了阳

刻的技法？

(2)说一说，在使用

阴刻与阳刻的技法过程中

应该注意哪些问题。

5.教师演示(实物投影)

制作步骤演示：

起稿一勾画轮廓

----刻纸完成作品

提示用刀安全问题。

6.看书分析作品，布

置作业要求。

用刻纸的方法创作一

幅作品，完成后请你说一

说创作体会。

7.艺术实践

教师辅导学生完成作

业。

辅导要点：

起稿方法，刻纸的要

点。明确教学内容。

观看教学课件，了解

刻纸艺术。

学习阴刻与阳刻，了解阴刻与阳刻的基本特点。

根据自己收集的民间剪纸举例说明并分析阴刻

与阳刻。

小组讨论。

观察学习制作方法，

了解刻纸基本技法。

明确作业要求。

按步骤完成作业。

欣赏刻纸艺术，了

解刻纸是民间剪纸的一种制作方法。

了解阴刻与阳刻的基本特点。

认识剪纸的阴刻与阳刻。

欣赏书中作品，了

解阴刻与阳刻的运用方

法。

了解刻纸步骤和方

法。

了解作业要求，学

习刻纸基本技法。

灵活运用剪纸中阴刻和阳刻的基本方法。

评价展示评价作业：

展示优秀作业，组织

学生评价作品。小组自评、互评。

培养学生评价能力。

板书设计：刻纸

技法：阴刻阳刻阴刻阳刻结合

步骤：

起稿勾画轮廓刻纸完成作品

教学反思：通过刻纸方法的介绍，了解了刻纸的方法。知道了刻纸作品属于

剪纸艺术，通过剪纸作品的欣赏，同学们非常欣赏和喜欢中国的传统艺术。

第3课刻纸点彩

新课标思想：

本课属于“造型表现”领域。与前一课《刻纸》为一个单元。在了解民间剪纸

艺术特色、学习剪纸中的刻纸技法、培养热爱民族艺术的情感的基础上，培养学

生创新设计制作能力。本课的意图是在刻纸作品的基础上，运用刻纸作品学习点

彩的方法，灵活运用以前所学过的色彩知识，使用水粉颜色完成一幅刻纸点彩的

作品。了解点彩画的艺术效果，尝试点彩画的方法，体验点彩画的艺术美感。让

学生观察了解点彩画的基本特点，在艺术活动和艺术创作中体验刻纸点彩的乐趣,

增强对点彩艺术的美感体验。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

应知：了解点彩方法，感受点彩艺术特点，通过艺术实践活动，感受刻纸点

彩的艺术特色。

应会：学习运用刻纸作品完成一幅点彩作品。在点彩的过程中灵活运用色彩

知识，注意混合色的效果。

2、隐性内容与目标：

在了解剪纸艺术的基础上学习利用刻纸作品完成点彩作品，培养学生创新表

现的能力和创新制作能力，强化学生热爱民族艺术的情感。

教学重点与难点：

重点：运用刻纸作品完成一幅刻纸点彩作品，利用色彩知识生动表现内容。

难点：灵活运用色彩知识突出主体，注意色彩的混合效果。

学习材料：

教师：课件、刻纸作品、水粉用具、卫生纸棉纸、双面胶、黑色或彩色卡纸、

学生优秀作业。

学生：上节课刻纸作品、水粉用具、卫生纸棉纸、双面胶、黑色或彩色卡纸。

课时安排：1课时

教学过程：

教学

程序教师活动学生活动设计意图

教学

准备教具、教学课件等用具。准备好上节课的刻纸作品及水粉用具、黑色卡

纸。准备上课。

组织

教学组织学生有条理摆好学习用具。提出上课要求。摆放好学习用具。明确

要求。

教

学

过

程1、欣赏学生优秀作业。

提问：

(1)猜猜作品是采用什么方法完成的？

(2)分析作品主体是运用那些颜色混合而成的？

(3)分析主体色与背景色是怎样区别的？学生交流活动

回答问题

点彩

多种颜色的混合

冷暖色、深浅色……了解点彩

的基本方法，分析色彩混合效果，学习如何突出主体，激发学生学习点彩的

兴趣。

2、介绍利用刻纸作品点彩。

(1)什么是点彩？

(2)怎样点彩？

带领学生从书中第6页找答案。

讨论交流。

学习点彩方法，请学生分别在实物投影仪上演示方法。调动学生自主学习。

3、欣赏课件。

利用刻纸点彩的全过程。(1)用具材料的使用方法。

(2)颜色的混合使用。

(3)主体与背景的处理方法。观看课件，了解用具、材料的使用方法，颜色

的混合方法及主体与背景的处理方法。学习点彩方法，激发学生创新表现。

4、作业要求。

请用刻纸创作一幅点彩作品。同学之间评价课堂作业的色彩效果。明确作业

要求。

5、教师演示并组织学生演示。

带领学生进行局部演示。

混色、点彩方法。

尝试在教师的带领下用刻纸进行点彩。学习掌握基本方法，为完成作业做准

备。

艺

术

实

践将刻纸稿固定在黑色卡纸上。学生按要求、步骤完成作业。解决教学重点

与难点。

混色点染主体部分。

点染背景色，注意突出主体。

轻轻揭去刻纸稿完成作品。

评价1、展示作品。

2、评价作品评价：是否突出主体？混合运用了那些色彩知识。训练学生的评

价能力。

板书设计：

刻纸点彩

作品欣赏作品欣赏作品欣赏

步骤：1、将刻纸稿固定在黑色卡纸上。

2、混色点染主体部分。

3、点染背景色，注意突出主体。

4、轻轻揭去刻纸稿完成作品。

教学反思：学生能利用上节课的刻纸作品进行刻纸点彩的创作，方法上基本

能掌握，但在色彩的运用上需要进一步的练习。

第4课走访民间艺人

新课标思想：

本课是“综合探索”领域课程。

北京的民间艺术历史悠久，品类繁多，工艺精湛。北京的民间艺人就地取材,

因材施教，用纸、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麦秆等创作了风筝、风车、

空竹、兔儿爷……深受人们的喜爱。在教学中，介绍民间艺术和民间艺人，学习

和了解北京的传统工艺。

北京的民间艺术，随着社会的发展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民间

艺人们的技艺需要传承和发展。通过本课教学，引导学生感受美术对美化生活的

特殊功能，认知美术的价值和魅力，激发他们学习美术的兴趣。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

应知：初步认识与美术关系密切、易于在课堂上进行学习的民间工艺门类：

脸谱、鬃人、风筝、面塑、剪纸、皮影、彩灯和泥塑。

应会：在了解民间艺人的基础上，对某一种民间工艺有更深入的了解，初步

尝试进行临摹、创作。

2、隐性内容与目标：

通过对民间艺术、民间艺人的了解和学习，提高学生自主学习、走向社会与

人交往和在生活中学习的能力。激发学生热爱民间艺术的兴趣，增强民族自豪感

和进一步了解北京的文化和历史的愿望。

教学重点与难点：

重点：师生共同选择一项传统的北京民间艺术、民间艺人进行学习和了解。

难点：了解北京民间艺术门类，学习民间艺术的实效性。

学习材料：

依据确定的相关民间艺术搭配相应的工具、材料、课件等。

课时安排：1课时

教学过程：

教学程序教师活动学生活动设计意图

导入新课上节课同学们知道了剪纸属于民间艺术，今天这节课我们继续欣赏。

课件：剪纸欣赏剪纸作品。提高学生欣赏能力，热爱中国传统工艺。

讲授新课1、民间艺人一赵炳诚

2、教材第9页有三幅照片。赵炳诚1931年生于平定东关，伯母、母亲都是剪

纸高手。赵炳诚从小耳濡目染，潜移默化，孩童时代就十分喜爱剪纸艺术。上小

学、中学时代，他出手不凡的剪纸作品曾一再赢得师生们的赞誉。分析、研究教

材，听教师介绍、将解。

学生聆听教师讲解，总结赵炳诚老师剪纸特点：吸取南方剪纸的纯雅、柔美、

湿润、清爽，继承北方剪纸凝重、粗犷、豪放、刚毅的特色于一体。了解民间艺

人的成长历程。

提升学生鉴赏能力。

引导学生探究、思考教材中第8页右上角的一幅作品就是赵爷爷“百虎图”

中的一幅。

赵爷爷还创作了许多祝福、祝寿、吉祥、喜庆、年节、团花、生肖的剪纸，

出版了自己的专著，在许多大型展览中参展。

请同学们说一说剪好剪纸应该怎样做？从小就要热爱这门艺术。

做事情要认真，要提高文化水平，了解我国的民间习俗。培养学生勤于思考

和主动探究的意识。

制作方法布置作业制作步骤：1、构思2、画稿3、剪制4、完成。

先剪细部，用月牙纹、锯齿纹、圆点等组织画面，要抓住虎的特征，最后剪

外轮廓。

作业要求：新颖、美观、实用。学生观察、听讲后进行设计、创作、剪制。

教给学生创作方法，了解艺术作品源于生活的道理。

作品奖品课后小结布置学生自评和互评。展示作品，相互欣赏、评价。互相

了解，相互促进。

板书：走访民间艺人

民间艺人一一赵炳诚

教学反思：学生对剪纸艺术充满了兴趣，能认真的欣赏，对剪纸工艺有了一

定的了解。

第二节

课时：1课时

新课标思想：

北京的民间艺术，随着社会的发展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民间

艺人们的技艺需要传承和发展。通过本课教学，引导学生感受美术对美化生活的

特殊功能，认知美术的价值和魅力，激发他们学习美术的兴趣。

教学目标：

通过对民间艺术、民间艺人的了解和学习，提高学生自主学习、走向社会与

人交往和在生活中学习的能力。激发学生热爱民间艺术的兴趣，增强民族自豪感

和进一步了解北京的文化和历史的愿望。

教学重点：师生对其它的传统的北京民间艺术、民间艺人进行学习和了解。

教学难点：了解北京民间艺术门类，学习民间艺术的实效性。

教学过程：

一、欣赏其它的北京民间工艺。

如：用纸、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麦秆等创作了风筝、风车、空

竹、兔儿爷……等。

草编：北京的传统民间玩具，用料有：马莲，蒲草、玉米皮等。这一玩具是

劳动人民创造的。古代劳动人民耕作之余使用秸杆编成帽子遮阳，编成草鞋护脚,

年长日久，选料日益讲究，技艺日渐成熟，成品也就渐渐地从单纯的实用性转为

实用欣赏兼而有之。有人潜心研究，革新发展，娴熟技艺，使草编内容更丰富，

形象更加逼真，成为竹编艺人，于是草编也就成了玩具。著名草编艺人裕庸先拜

草编前辈齐玉山为师，后又从长沙棕编艺人易政学艺，加之本人四十年勤奋努力,

作品造型优美，形象生动。

泥塑：传统的陕西泥塑俗称“耍货”，该传统始于先秦时期，是老人们赠送

给满月小孩的而制作的，造型优美，生动逼真。传统泥塑以老虎挂片、坐虎、立

人最具特色。因为对于小孩来说，与虎为伴，才长得旺，才有出息。渐渐地，大

人们也开始被这种可爱的泥塑造型所吸引，发展了有人物、动物，也有植物，大

都是空心的圆塑体，也有浮雕式的挂片，如猴、观音、财神、京剧脸谱等。

面人：面人也称面塑，是一种制作简单但艺术性很高的民间工艺品。它用面

粉、糯米粉为主要原料，再加上色彩，石蜡、蜂蜜等成分，经过防裂防霉的处理,

制成柔软的各色面团。

捏面艺人，根据所需随手取材，在手中几经捏、搓、揉、掀，用小竹刀灵巧

地点、切、刻、划、塑成身、手、头面，披上发饰和衣裙，顷刻之间，各种各要

的艺术形象便脱手而成。婀娜多姿、衣裙飘逸的美女、天真料漫的儿童，以及各

种神话故事、戏剧、历史人物精致的玻璃框内，就成为人们喜爱的工艺美术品。

面塑体积小、便于携带，又经久不霉、不裂、不变形、不褪色，因此为旅游

者喜爱，是馈赠亲友的纪念佳品。外国旅游者在参观面人制作时，都为艺人娴熟

的技艺、千姿百态栩栩如生的人物形象所倾倒，交口赞誉，称北京面塑为“中国

的雕塑”。

二、对这些民间工艺发表见解。

三、了解制作这些工艺的民间艺人。

四、小结：北京的民间艺术历史悠久，品类繁多，工艺精湛。北京的民间艺

人就地取材，因材施教，用纸、泥、面、木、竹、草、鬃、秫秸、麦秆等创作了

风筝、风车、空竹、兔儿爷……深受人们的喜爱。通过介绍民间艺术和民间艺人,

学习和了解北京的传统工艺。

北京的民间艺术，随着社会的发展已登上了大雅之堂并正在走向世界，民间

艺人们的技艺需要传承和发展。通过本课学习，我们感受美术对美化生活的特殊

功能，认知美术的价值和魅力，我们要将他们发扬光大，热爱我们的中国传统工

艺。

板书：民间工艺

草编泥塑面人

教学反思：学生对我国的民间艺术怀有无比的热情，通过欣赏、了解民间艺

术，他们感受到了美术对美化生活的特殊功能。

第5课虎头装饰

课时：1课时

新课标思想：

1.老虎是人们十分熟悉和喜爱的珍稀野生动物。在我国民间，老虎被作为驱

邪除恶、保佑平安幸福的吉祥物，有众多与生活密切关联的民间艺术作品流传于

世。让学生用纸、泥、废弃物等多种材料进行虎头装饰，既可以让学生继承民族

传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力

的目的。

2.本课是“设计应用”领域的内容，趣味性强，材料来源广泛，便于作，能

使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。

教材分析：

教材占用了两个页面，选择了生活中真实老虎的头部照片一幅、民间老虎题

材作品。教材中的制作步骤，介绍了虎头剪贴制作的全过程。另有一幅全身装饰

虎头作品的学生照片，提示学生大胆地用自己创作的作品美化装饰生活。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标

应知：民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形

的结果，集中了民间艺人的智慧，包容了数千年的文化积淀。

应会：利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰设计与制作。

2.隐性内容与目标

通过对民间虎艺作品的研究、学习及亲自动手创作，培养学生对民间美术的

了解，激发学生美化生活的愿望。

教学重点与难点：

重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用多种材料进行虎

头装饰。

难点：制作装饰的美观、新颖和实用。

学习材料：

剪刀、胶水、彩色纸、纸餐盘及生活中容易找到的多种材料。

教学过程：

教学程序教师活动学生活动设计意图

课堂导入展示民间虎艺作品。课前收集相关资料。

引导学生关注民间艺术作品中的虎。

板书课题

打开课件板书课题，打开课件。

欣赏各种民间虎艺作品，了解中国民间的虎文化。

提高学生审美情趣，了解民间虎艺在造型上具有稚拙、粗犷、夸张、质朴和

简洁之美。

结合课件

研究教材学习新知

感受体验

解决重点提出小组研究的问题。除研究教材外，布

置学生用分析、比较的方法集中研究生活中虎的眼、鼻、耳、嘴与民间工艺

虎的区别。进一步深入观察、

分析、研究民间工艺虎，为学生创作和设计做铺垫。

了解

学生

作品教师展示一组学生作品，结合分析教材中的学生作业。进一步分析学生

作业，学习好的表现方法。激发学生的创作欲望。

布置作业提出要求：自主创造生动、新颖的虎头装饰，小组合作制作一件虎

头挂饰作品。

选择工具和材料，创作和设计虎头装饰作品。培养学生的设计制作能力。

作品讲评

课后小结选出小组代表，介绍学生作品。

1.学生互相欣赏作品，说出其他小组作品的优缺点。

2.学生谈收获。培养学生的评价和表达能力。

板书：虎头装饰

教学反思：学生通过欣赏虎头装饰，知道了虎头装饰的寓意，对这种艺术形

式感兴趣，能很好的进行制作。

流程图：

开始

工艺品导入

课件虎头装饰学生观察

出示实物说说

感受

你最喜欢说出自己

的一种的想法

提出学生

问题研究

学生作学习制作方

品展示并提出问题

布置任务学生实践

讲评互评

展示活动

结束

第二节

课时：1课时

新课标思想：

让学生用纸、泥、废弃物等多种材料进行虎头装饰，既可以让学生继承民族

传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力

的目的。

教学目标:

民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形的结果,

集中了民间艺人的智慧，包容了数千年的文化积淀。利用彩色纸及多种材料进行

虎头装饰设计与制作。通过对民间虎艺作品的研究、学习及亲自动手创作，培养

学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。

教学重点：学习、了解民间虎艺作品的创作、表现方法，尝试用多种材料进

行虎头装饰。

教学难点：制作装饰的美观、新颖和实用。

学习材料：剪刀、胶水、彩色纸、纸餐盘及生活中容易找到的多种材料。

教学过程：

一、欣赏虎头装饰的作品。

二、分析虎头装饰的制作方法。

三、虎头装饰的制作步骤：

1、剪虎头外形。

2、剪外形细部。

3、贴虎脸。

4、修整虎头。

四、学生继续完成制作。

五、展示作品

板书：虎头制作

外形细部虎脸虎头完成

教学反思：学生经过两节课的制作，制作的虎头装饰挂盘非常精美。

第8课精彩的瞬间

课时：1课时

新课标思想：

从摄影的角度来说，体育摄影是典型的动态摄影，往往是在被拍摄对象显著、

急速的运动中进行拍摄，因而，它比静态对象的拍摄难度要大一些。

体育摄影把体育运动中精彩、扣人心弦但又稍纵既逝的瞬间形态捕捉下来，

雕塑、凝结在照片之中。它强化了观赏者对体育竞技惊险、激烈、趣味性的艺术

审美感受。因为拍摄的是真切的运动形象，因而体育摄影具有一种独特的感染力

和其他艺术形式难以比拟的美学情趣。体育摄影作品虽然是静止无声的画面，但

它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。所以说，体育摄影

的灵魂是创造性地凝固真实的动感画面。

学生学习体育摄影的过程也是感受生活的过程。学生通过体育摄影的学习，

了解体育摄影的基本常识与简单技巧，同时体育摄影的构图知识、色彩知识的学

习对学生的美术修养也是一个促进，进而更加喜欢美术这门学科。

教材中的摄影作品，基本上是以学生常见的体育项目为主，这样对学生把握

体育项目的特点、了解体育摄影知识提供了必要的帮助。照片中主体形象清晰、

突出，构图饱满，色彩跳跃。运动员丰富的表情使学生真切地体会到运动场上精

彩、激烈的场面，感受运动的美感。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标

应知：了解体育摄影的一般知识，感受体育摄影的基本技巧。

应会：掌握体育摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面。

2.隐性内容与目标

学生学习摄影的过程，是一个在原有知识体系上构建新知识的过程，这一过

程培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力，体验到了摄影的乐趣。体育动态

摄影虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险

优美的瞬间。此课意在进一步帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂,

激发学习摄影的热情。

教学重点与难点：

重点：通过大量资料欣赏与分析，并配合学生实践，使学生了解人像摄影与

体育摄影的不同。初步掌握体育摄影的技巧。

难点：体育摄影的技巧与构图。

教师材料准备：体育动态图片、数码相机

教学过程：

教学程序教师活动学生活动设计意图

导人教师向学生展示一组照片，内容是反映学生积极训练各种比赛项目，为

运动会取得好成绩做准备。

教师：照片中有谁？

他们在做什么？

引出课题：精彩的瞬间学生会兴奋地发现照片中有自己熟悉的身影，从照片

中感受到快乐。展示学生熟悉的情景，会帮助学生很快进入本课内容学习的状态,

并且也增强了学生学习摄影的积极性。

新授教师利用课本展示几幅优秀的体育摄影作品。

（作品体现出几种不同的运动，有不同的角度。）

教师引导学生分析作品。

教师引导学生小结，

同时板书。

教师出示课件，引导

学生对比分析：

如何抓拍到好的照片？

教师引导学生小结，同时板书。

教师以数码相机为教具，现场拍摄连接电脑，通过大屏幕展示，以及学校活

动录像的播放指导学生总结知识点。（教师选择不同的录像切换方式，如慢镜头或

定格，将画面中人物运动的

规律呈现给学生。）

1.抓拍方法。

2.构图方法。

3.画面信息量的体现。

学生欣赏优秀的作品，说出自己对作品的感受。

1.比赛激烈。

2.真实的运动形象。

3.人体运动时美的感受。

4.惊险优美的瞬间。

1.体育运动照片以抓拍为主。

2.体育运动照片给人们的感受是动感真实。

学生结合课件中的照片或者自己的摄影作品，在小组内分析、讨论抓拍的方

法。

成功的关键：

1.选择最佳的拍摄位置。（与被拍摄者的距离和角度有关系。）

2.了解被拍摄人项目的运动规律。

3.提前按动快门。（动作出现前的一瞬间。）

4.构图要注意突出运动项目的特点，背景不能太杂乱。

5.表现出主体的表情、动态、空间和色彩。使学生对体育摄影作品有初步感

受

体现学生自主学习、参与教学的理念

师生合作完成知识点的总结，体现课堂的民主性

实践教师提出作业要求：

小组合作拍摄体育课上的学生活动。

1.不能距离上体育课班级太近。

2.组长负责组织本组成员，有秩序练习，不争抢照相机。

3.相互提醒注意用上所学的摄影知识。以小组为单位，由组长负责，到操场

上拍摄体育课上学生精彩的镜头。（每个小组有一台照相机，组内每一位同学都要

有拍

摄的机会。）在实践中锻炼学生相互合作的意识，同时对所学知识加以巩固。

展示教师将学生实践作品通过电脑屏幕展示出来。

引导学生欣赏。学生以小组为单位向大家介绍本组拍摄的思路及主张。引导

学生注意好的摄影作品同样有好的设计思路。

评价教师鼓励、引导学生评选出最佳摄影作品和最佳合作奖。学生注意运用

摄影知识评价他人的作品，既要提出优点，又要指出不足。学生不仅要学会照相,

还要知道怎样看相片。

板书：精彩的瞬间

教学反思：同学们都能说出自己心中记忆犹新的精彩的瞬间。个别学生能用

绘画的形式进行展示，能创作出精彩的一霎那。

第9课运动场上

课时：1课时

新课标思想：

1、本课是一节“造型表现”课。目的是通过回顾第8课《精彩的瞬间》的学

习内容并利用所拍摄的运动场面照片，让学生进行多种形式的表现运动场面的造

型艺术实践，进而提高他们的造型表现能力（尤其是在人物动态、人物形象及有多

个生动的人物形象参与其中的运动场面方面的造型表现能力）。与此同时，让学生

体会”更快、更高、更强"，“人生能有几回搏”，“重在参与”等体育精神，

培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。

2、本课是运用绘画、泥塑、剪纸等表现形式。在表现形式方面本课与第10

课《我的老师》联系较为密切一一都是进行人物形象方面的造型训练，不同点在于

本课侧重多个人物的动态表现，而第10课《我的老师》则侧重单个人物的神态表

现。

3、本课的学习方式充分体现出开放性的特点，可以进行创造性的发挥。针对

本课的学习内容与学生生活联系紧密、表现形式不拘一格的特点，可充分调动学

生的学习积极性并鼓励其运用独立学习或小组合作学习等形式进行努力探究和大

胆表现。教师可以引导学生从充分体悟课本中的文字、图片人手，结合自己平时

观察到的现实生活中的运动场面以及学习第8课《精彩的瞬间》所获取的照片资料,

掌握学习要点。表现时教师要努力激发学生的表现欲望，鼓励其充分运用自己所

学习过的不同表现形式进行创作表现。

教材分析：

本课的版面采用的是对页的设计方式。

18页两幅照片表现的是同一内容，摄影与泥塑两种不同的表现方式记录的是

“特殊形式的走”这一运动场面。可引导学生对比两幅图片发现摄影与泥塑的联

系与变化，体会从摄影到泥塑的创作过程。与此同时，这一一运动项目所蕴含的

协调动作、步调一致、团结合作才能取得胜利的比赛要领无疑是对学生渗透德育。

18页左下角一段文字是三个紧扣学习要点的小组研究问题一一第一个问题引导学

生选择自己最喜欢、最拿手且自己认为最能表现出运动场面这一内容的表现形式;

第二个问题引导学生探讨构图要点；第三个问题引导学生探讨突出表现人物动态

从而使人物形象更加生动的表现手法。18页中间穿插分布着一幅学生进行篮球运

动的照片及多幅学生进行足球运动的速写，这些都是引导学生学习表现人物动态

及运动场面的第一手资料。

19页右侧中部是艺术实践提示文字。围绕艺术实践提示文字分布着五幅学生

作品：左侧一一上方为表现足球比赛的线描画作品，中间为表现跳高的版画作品，

下面是表现篮球运动的剪纸作品；右侧一一两幅运用水彩笔及水粉等形式表现的

作品，其中上面一幅表现的是跑步比赛，下面一幅表现的是篮球比赛。所有这些

学生作品都应引导学生从内容、表现形式、人物动态、构图、色彩等多方面进行

欣赏、评述，它们既是学生艺术审美的对象，更是他们创作表现的优秀范例。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标

应知：通过巧妙安排构图、细心刻画人物动态，可以生动地表现运动场面。

应会：参考学习第8课《精彩的瞬间》时拍摄的照片运用自己喜欢的表现形式,

创作一件表现运动场面的作品。

2.隐性内容与目标

通过运用自己喜欢的表现形式创作作品，培养学生自主选择学习方式的意识

及主动探究的精神，让学生体会“更快、更高、更强”，“人生能有几回搏”，

“重在参与”等体育精神，培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。

教学重点与难点：

重点：选取表现形式进行创作表现的过程。

难点：刻画人物动态从而使人物形象更加生动。

学习材料：

水彩笔、油画棒、水粉颜料、各色纸张、剪刀、胶水、陶艺泥、泥塑工具等

各种可以用来进行造型表现的工具。

教学

程序教师活动学生活动设计意图

引入1.录像引入：播放本班同学在校运会上比赛的片断，提问：这里展示

的是什么场面？

2.板书课题：运动场上观看录像，回答问

题。拉近与学生的距离，创设情境，激发兴趣，引入新课。

感受1.摄影作品。

提问：哪张照片拍摄的场面最精彩？为什么？

2.教师根据照片，演示人物动态画法。

3.出示几幅作品进行比较。

提问：哪张作品的人物表现更生动、场面更激烈？

4.欣赏教材中的作品，探究作品的表现形式，分析画面的构图，体会画面的

生动美感。学生欣赏、研讨、

分析作品。

围绕摄影作品的选材、构图、人物的动态、表情等汇报。

观察教师的演示，学习人物的表现方法。

观察、比较、讨论并回答问题。

线描、泥塑、版

画、刻纸、绘画一一分别总结。彩的瞬间有感性

认识，为下一步

表现做准备。

学习人物动态表现要点。

渗透构图知识。

感受表现形

式的丰富性与作

品的不同美感。

表现1.作业要求：

参考上节课拍摄的运动照片，选择自己喜欢的表现形式，创作一件表现运动

场面的作品。

2.辅导要点：

选取的场面、画面的构图、人物的动态、人物与背景的遮挡关系。学生创作

表现。

激发学生创作欲望，培养学生的想象力和创造力。

展示引导学生进行作品评述。

评选出最佳构图、最佳动态和最佳表情的学生作业。

学生欣赏、评述作品。

体验创作的乐趣，培养学生的审美能力。

回顾1.出示奥运会比赛的精彩图片。

2.总结：体会、表现运动美感的同时，我们更应当知道运动可以增强体质,

还能够为国争光。让我们到运动场上去吧!学生欣赏。

聆听，体会。鼓励学生积极参加体育锻炼，向学生渗透热爱运动、为国争光

的思想。

板书：运动场上

教学反思：学生能通过观察运动场上的精彩瞬间，用手中的画笔表现出精彩

的场面，作品内容多样，形式不一，学生体验到了创作的乐趣，培养了学生的审

美和绘画能力。

第6课笔墨游戏一一猫头鹰

课时：2课时

一、新课标思想：

1、培养学生对中国画猫头鹰的审美

本课属于“造型.表现”领域中的国画课程，在教学中教师可以首先将中国画

《猫头鹰》和猫头鹰的图片进行对比，使学生了解中国画夸张和概括、简洁而且追

求神似的艺术特点。然后，再通过欣赏、分析国画大师林风眠的中国画《猫头鹰》

作品，了解中国画的绘画语言，体会中国画的绘画方法，提高学生对中国画的审

美，并在这个过程中教育学生热爱中华民族的传统艺术。

2、通过探究与演示了解猫头鹰画法

为了使学生自己感悟到猫头鹰的画法步骤和用笔、用墨，教师可以引导学生

通过探究的学习方式，鼓励学生大胆进行尝试、体验，从而自己总结出猫头鹰的

表现过程和中锋、侧锋的运笔变化，以及蕴含在其中的浓、淡、干、湿变化，然

后再请同学自己初步尝试猫头鹰的画法之后，带着问题观看和倾听教师的演示和

讲解，使学生较为主动地获取知识，进而较好地掌握猫头鹰的用笔和墨色变化。

3、突出笔墨情趣和创新猫头鹰动作

为了使猫头鹰表现得更加生动有趣，在教学过程中教师应引导学生利用前面

学习的中国画笔墨知识（水墨游戏、彩墨游戏）来表现各种动作的猫头鹰。通过观

察和欣赏猫头鹰各种动作的中国画作品和猫头鹰图片，引导学生表现出各种不同

动作的猫头鹰来，当然，在这个过程中学生既可以模仿国画大师林风眠的作品，

也可以根据对图片的观察和理解进行艺术创新。

4、理论依据：

中国画是东方艺术的瑰宝，也是我们作为中国人的骄傲，从儿童时期培养学

生同水墨的情感，对于弘扬祖国的传统文化具有十分重要的意义。水墨画之所以

能有很强的艺术魅力，主要是因为墨在水的作用下，可于生宣纸上产生一种水墨

相互融合的晕染效果，而作为美术教师要想引导学生真正学好中国画，首先就要

使学生用心体会这种晕染效果的美感，并努力将其运用到自己的中国画创作当中

去。因此，教师在引导学生表现猫头鹰时，就应该通过探究的学习方式努力将我

们前面学过的水墨游戏和彩墨游戏的知识运用到表现猫头鹰的过程中，这样，不

仅注意了前后知识的连贯性，而且还会使《猫头鹰》作品更具水墨情趣，从而进一

步增添中国画猫头鹰的艺术魅力。

国家教育部《美术课程标准》中还明确提出：“在知识经济时代，创新精神是

社会成员最重要的心理品质之一”。虽然教材中表现的猫头鹰属于中国画中较为

传统的画法，但是现代的教育理念要求我们教师，不能限制在学生临摹大师表现

的猫头鹰上，而应该引导他们通过观察与感受猫头鹰，大胆利用学过的笔墨知识

去表现各种动作的猫头鹰，这对于培养学生在中国画教学中的创造精神起着十分

重要的作用。当然，对于学生表现的猫头鹰动作，教师也不能要求过严，而应该

把重点放在猫头鹰的笔墨情趣上。

二、教学背景：

1、学生情况分析:

同学们基本掌握了一些中国画的笔墨知识，如，墨分五色：焦、浓、重、淡、

清；用笔要求：中锋和侧锋。

2、教学方式、手段说明：

本课虽然属于传统中国画的教学内容，但是，使用的教学方法则是全新的：

A、通过谜语导入新课可增添趣味性。B、通过自主和探究的学习方式使学生了

解猫头鹰的画法和笔墨情趣，可增强学习的主动性。C、启发同学通过观察猫头

鹰的图片来表现各种动作的猫头鹰，可培养学生的创造能力。D、通过欣赏国画

大师林风眠的《猫头鹰》作品，可增强学生的民族自豪感，进行文化传承。

3、教学技术准备：

课件：猫头鹰谜语、猫头鹰图片，国画大师林风眠《猫头鹰》作品。

4、前期教学状况：

本课是在三年级学习了水墨游戏和彩墨游戏的基础上，来表现猫头鹰，而且

大多数学生基本能够在生宣纸上表现出一些水墨和彩墨的晕染效果，只是有部分

学生对水分的控制还有一定困难，因此，在学生作画时每人都应必备一小张用来

试笔的生宣纸。

5、存在问题与对策：

A、存在问题：有些学生对毛笔中水分的控制把握不够；作画时有时不敢下

笔；侧锋运笔时，毛笔倾斜角度不够。

B、对策：通过在练习的生宣纸上试笔与自身感悟、总结使学生逐步把握毛

笔中的水分控制；通过教师直观演示和鼓励学生大胆作画克服学生在中国画表现

过程中的胆怯心理，并学习侧锋运笔的基本要求。

三、本课教学目标设计：

1、教学内容与目标：

（1）知识与技能：利用中国画的笔墨技法、晕染效果表现猫头鹰。

（2）方法与过程：采取个体独立完成作品和小组合作一幅作品等多种学习方

式，为学

生创设宽松的表现氛围。通过小组讨论、分析作品，培养学生的合作意识和

探究精神。

（3）情感态度与价值观：通过表现中国写意画“猫头鹰”，培养学生的民族

自豪感，教育学生热爱中华民族的传统艺术。

2、教学重点与难点：

教学重点：了解写意猫头鹰的特点，通过探究与合作的教学方式引导学生表

现各种动作且有墨色变化的猫头鹰。

教学难点：组织教学；猫头鹰的构图；作画中水分的控制；发挥想象力和创

作力表现猫头鹰的各种动作。

3、学生学习用具准备：

毛笔、墨、生宣纸两张、调色盘、笔洗、毡子或废旧报纸、中国画颜料、美

术书。

四、教学过程与教学资源设计：

1、教学过程设计：

教学过程教师活动学生活动教学意图

引入新课1、出示谜语（课件）：面孔像只猫,起飞像只鸟。天天上夜班，捕鼠

本领高（请打一动物）

2、出示猫头鹰图片（课件），请学生说一说猫头鹰是由哪几部分组成的，以

及的它特点。同时，引导学生概括猫头鹰的基本型。

3、出示中国画猫头鹰图片（课件），请同学说一说猫头鹰的艺术型与原型有

何不同。

板书课题：笔墨游戏一一猫头鹰，出示教师作品一一猫头鹰分析、思考，积

极主动地猜一猜，并说出谜底一一猫头鹰。

观察猫头鹰的外形特点，说一说猫头鹰的外部特征。

了解中国画猫头鹰概括、夸张，追求神似的艺术特点。

了解中国画，体会其中的艺术性。吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。

培养学生观察、概括能力，使学生了解猫头鹰的外部特征，为表现猫头鹰奠

定基础。

用对比方法发使学生了解中国花鸟画的特点，并引导学生学会对比观察。

增强学生的民族自豪感。

讲授新课

1复习中国画中的墨分五色和中锋、侧锋用笔。

学习干墨湿墨

2翻书，了解猫头鹰的画法步骤。探究的问题：A、请同学说一说画猫头鹰的

步骤。B、请同学说一说猫头鹰的用笔和用墨的变化。

3、教师演示画法步躲和用笔用墨的要求。

4、教师鼓励和指导全班同学在练习的纸上画一画猫头鹰。

5、出示猫头鹰的不同姿态的图片，引导学生进行探究，鼓励学生创新动作

6、分析构图，出示两种不同构图的作品引导学生进行分析。回忆中国画的用

笔、用墨。

小组讨论和探究，归纳总结，并大胆说出猫头鹰的笔墨变化和画法步骤（理解

腹部为什么用淡墨）。

带着问题，观察和欣赏教师的演示。

全体学生尝试猫头鹰的画法。

分析、探究猫头鹰的不同动作。

通过作品对比，分析中国花鸟画构图，使学生了解猫头鹰构图的聚散、疏密。

巩固前面学习的笔墨知识。

充分利用好教材，培养学生自主学习能力。

鼓励学生大胆尝试。

引导学生学会探究，鼓励大胆尝试。

引导学生学会对比观察，并掌握中国花鸟画的基本构图要求。

学生作画教师辅导，鼓励学生表现各种动作的猫头鹰。

1、个体完成作品。

2、合作完成作品。

3、及时质疑。鼓励创新，及时解决问题。

2、学资源设计：

教学课件（猫头鹰作品和图片）；笔、墨、纸、砚，教学猫头鹰范画。

3、解决重点与难点的要点：

1、教学重点解决要点：

A、课堂上引导学生将猫头鹰的中国画作品与猫头鹰写真图片进行对比，引导

学生认识艺术型与原型的不同，从而了解写意猫头鹰夸张、概括、追求神似的特

点。

B、引导学生展开探究，观察和分析猫头鹰作品中的墨色变化和晕染效果。

2、教学难点解决要点：

通过学生演示和教师演示进行对比，启发学生体会水墨的控制。

3、学生的评价：

A、学生是否能够大胆利用学过的笔墨知识表现各种动作的猫头鹰。

B、学生作品是否有墨色变化以及彩墨的晕染效果。

C、学生是否积极主动地进行探究，并主动了解猫头鹰的画法和墨色的变化。

D、学生能否谈出与别人合作的简单过程与感受。

第7课笔墨游戏一大熊猫

课时：2课时

新课标思想：

本课属于“造型表现”领域的内容。通过欣赏分析熊猫图片及吴作人的国画

作品《节不可撼》，使学生了解作品的立意及熊猫的生活习性、体态特点，并学习

绘画的表现方法，加深对绘画语言方面的了解，增强自己作品中的绘画因素，提

高作品的表现力，丰富审美感受。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：中锋、侧锋、浓墨、淡墨、浓破淡是水墨画的语言要素。

应会：用中国画的表现方法画出熊猫形象，尝试创作一幅水墨小品画。

2、隐性内容与目标

通过欣赏作品，丰富学生的审美感受，培养学生热爱生活、热爱动物、热爱

大自然的情感。在造型表现中，培养学生的探索精神和创新精神。

教学重点与难点：

重点：了解中锋、侧锋、浓墨、淡墨、浓破淡、聚散等知识，会使用绘画语

言表现物象。引导学生分析探究吴作人《节不可撼》一幅的立意及情趣之美。。

难点：激发学生的想象力和创造力，培养学生的笔墨造型能力。

教学过程：

一、动画导入新课

（一）今天老师给大家带来了一段动画片，请大家边看边思考两个问题？（1）片

中的主人公是谁？（2）用什么艺术形式表现的动画内容？

（二）指名回答

（三）老师小结

水墨画是我国特有的传统的绘画技巧，有着悠久的历史，而大熊猫又是

珍稀动物，是大自然的“明星”，是我国的“国宝”，我们有责任保护大熊猫,

有责任继承和发扬国画艺术，因此我们今天就以大熊猫为题材玩一玩水墨游戏。

（出示课题）

二、讲授新课

（一）了解学习目标

先让我们来了解一下这节课的学习目标，（孙新读一读）

过渡:用你的智慧和勤奋你一定能完成任务。

（二）了解熊猫的生活习性，概括熊猫的形象特征。

1、首先,让我们来欣赏大熊猫的图片，了解熊猫的生活习性，想一想熊

猫是什么样的？

（1）刚出生的熊猫很小很小，不好看。

（2）长大了的熊猫非常好看。

（3）大熊猫常分散独栖在茂密的竹丛中，食物99/100是高山深谷中生

长的20多种竹类植物，最喜欢的是竹笋，所以人们送给它一个雅号“竹林隐

士”

（4）大熊猫的生活需要四个条件：冷暖适度，山高谷深，箭竹茂密，流水

涓涓，由于生活区域被大量吞噬，野外的大熊猫数量不及1000只，所以人人

都有责任保护大熊猫。

2、了解了大熊猫的生活习性，那你能概括一下大熊猫的形象特点么？

3、指名回答

(三)分析熊猫的表现方法

1、大熊猫圆滚滚的身躯，油光光的皮毛,逗人的黑眼圈，文静休闲的样子

的确惹人喜爱，用水墨表现的大熊猫在墨色上有什么特点？

2、指名回答

3、请你猜一猜这幅画运用了什么笔法？

4、指名回答

(四)老师演示画法

现在请你仔细观察，了解熊猫的画法：

(1)淡墨勾画头和身形

(2)浓墨画眼耳朵和四肢

(3)在生活中大熊猫的姿态各种各样，请同学们欣赏墙壁上的各种动态

的熊猫，选择你最喜欢的一种动态，用身体进行模仿。

(五)临摹

(1)听清要求：临摹一种你最喜欢的熊猫动态，比一比谁画的又快又好

(2)老师奖励，讲评个别同学作品

(六)老师启发创作

(1)老师也画了一幅作品，请你仔细观察画面上除了主体物熊猫外,还

包括哪些内容？

(2)很多小朋友也以大熊猫为题材创作了一幅幅“熊猫乐园”的国画

作品，让我们一起来欣赏

A.两只憨态可拘的大熊猫在竹丛中快乐的玩耍。

B.画面中两只大熊猫好像一下子适应了南方的生活，在沙滩上快乐的玩

着球，它们不在是濒临灭绝的动物。

C.看!大熊猫胖胖多帅。

D.大熊猫乐乐拉起手风琴来还真象那么回事。

E.现在请大家打开书，相邻的同学说一说书中小朋友的作品。如果让你们创作

一幅“熊猫乐园”，你有什么想法，以组为单位进行讨论。

(3)布置艺术实践形式和要求

每组合作创作一幅“熊猫乐园”的国画，组长来领纸。

三：讲评

(1)每组选派一名同学讲解创作内容及过程。其他同学认真听，细品味，

然后把你手中的小红旗粘贴在你最喜欢的作品上。后边的老师也要参与我们

的评选活动。得红旗最多的组，就可以得到“小马良”的光荣称号。

⑵选出“小马良”

(3)每个同学都努力了，都有不同程度的提高，回过头来总结一下，你完

成学习任务了么？凡是认为完成的在本课课题前给自己画一枚小红旗，没完

成的在红旗后-1,要实事求是，没完成的同学课下多练习，完成任务。

四：老师小结，延伸课堂内容

(1)人人充当讲解员，把这幅作品的寓意和用笔墨技法讲给家人听

(2)大家都知道大熊猫是大自然的明星，是我国的国宝，还担任过“友谊

大使”深受世界人民的喜爱，怎样保护大熊猫，提高大熊猫的数量，这是我国

人民和世界人民正在研究的课题，我们也有责任为保护大熊猫出力，所以，每

人用国画的形式设计一幅“保护大熊猫”的作品，注意表现熊猫的各种动态，

用自己的言行向周围的人宣传保护大熊猫。

第10课我的老师

新课标思想：

1、本课是“造型表现”课，旨在让学生了解人物头部结构相关知识。通过学

习让学生加强尊敬师长的意识，学习用线表现老师不同角度的神态特征，培养学