2023年养花教学设计

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养花教学设计

课文说明：

本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了"我'养花的情形，从中感触到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了"我'爱花、爱养花，爱慕生活的思想感情。

一、教学目标：

1.使学生体味养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们爱慕生活的情趣。

2.学习课文安顿材料的主意，把作文写得有条理。

3.学习本课生字新词，并用"不是就是'，"要是就'造句。

4.熟读课文，概括中央思想，背诵第四至第七天然段。

二、教学时光：三课时

三、教学重点、难点：

四、教学过程：

指名分节读课文，找出中央句。

思索：找出能概括本文中央的句子。这中央句是从哪几方面来说养花的乐趣的?

明确：中央句是课文总算一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"有喜有忧，有笑有泪'，讲的是对花的关心，情感体验;

"有花有果，有香有色'讲的是劳动成绩;"既须劳动，又长见识'讲的是养花的意义。练习背诵第七节。

1.理解课文内容

提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的`哪一部分?学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：

第五、六天然段。有花有果，有香有色：

第一、二天然段。既须劳动，又长见识：

第三、四天然段。学习五、六天然段。

⑴齐读课文

画出句子来读一读。为什么把"忧'和"泪'也当作是养花的乐趣?发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成绩，从中得到乐趣。

(送牛奶的同志夸花"好香'，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们);养花也有悲哀，(菊秧被砸死了，全家几天没有笑容)。从养花中体味到"悲哀'的情感，这也是一种乐趣。⑶有感情地朗读课文。提问：第五天然段可分为几层意思?第五、六天然段是怎样紧密衔接起来的?这样写有什么益处?明确：第五天然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六天然段之间，侧重在内容上的承接，"固然，也有心痛的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中"固然，也有'与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。⑷指名读课文。学习第一、二天然段。

ⅰ默读课文边读边画出"有花有果，有香有色'的句子。

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就欢喜。

②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平庸的花也有乐趣。

ⅲ有感情地朗读课文。

ⅳ指导造句：不是就是读原句：北京的气候夏天不是干旱，就是大雨倾盆

了解：这是一个挑选关系的复句，同时存在好几种情况，从中挑选两种情况。商议，口头造句：学生互平互议。学习三四天然段1指名读课文，

思索：

①第三天然短与第一、二天然段是怎样紧密衔接起来的?这样写有什么益处?③"如此循环的是什么?

④"多么存心思呀!'"这多么存心思呀!'这两句分离是对什么来讲的?表达了怎样的思想感情?分小组商议汇报，明确：

1)第三天然段开始用"不过'一词承接上文，然后用"尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。'一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的衔接起来。

2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。

3.指导造句：要是：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员救护花草，异常紧张。

了解：这是一个假设关系的复句。假设碰到这种情况就会产生那种结果。学生商议，口头造句评议。

4.练习背诵第四天然段。学习课文安顿材料的主意。

(1)第七天然段与第二至六天然段有什么关系?与第一天然段有什么关系?在全文起什么作用?

(2)明确：第七天然段与第二至六天然段是分总关系。与第一天然段前后照应。在全文中起了总结、点名中央的作用。全文层次清晰，句与句段与段之间逻辑性强。过渡天然而神奇，语言间洁、确切。开始讲"把养花当成一种乐趣。'接着从不同方面讲述养花的乐趣，总算概括起来总述，点名中央。全文条例异常清晰。

(3)总结全文课文是怎样有条理地讲述"我'养花的乐趣的?

①总起，养花的目的。当作一种乐趣。

②养什么花。好种易活的花。

③养花要摸门道。增长知识。

④养花要付出辛劳。有益身心。

⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。

⑥养花使人心痛。几天没有笑容。

⑦养花的乐趣。总结。有有既又

总结全文

1.读中央句。

作业：