《锦瑟》导学案 统编版高中语文选择性必修中册

《锦瑟》导学案教学目标鉴赏诗歌手法，理解并掌握诗歌中的典故；结合人物生平，体悟诗歌情感；教学重难点教学重点：用典的手法；教学难点：诗歌中典故的含义教学过程（一）知识储备1.李商隐李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。陷于晚唐的牛(牛僧孺）李（李德裕）党争之中悲愤死去。初以文采为牛党人令狐楚所赏识。25岁时举进士。李党人河阳节度使王茂元也爱其才，招为婿。李商隐由此卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，在悲愤寂寞中死去。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，后二者最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。2、牛李党争牛李党争源于唐宪宗元和三年（808）一次科举考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的留史经典。早期，李商隐因文才而深得牛党要员令狐楚的赏识，后因李党的王茂元爱其才而将女儿嫁给他，他因此而遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇当幕僚，郁郁而不得志，后潦倒一生。46岁时死在荥阳。锦瑟锦瑟：楚人喜爱的一种丝类乐器。《周礼·乐器图》：“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”（二）整体感知朗读诗歌，猜测诗歌所要表达的情感是哪一类？并结合相关诗句简单说明理由。悼亡：对亡妻的深切悼念之情依据：恋情：思念恋人不能相聚的痛苦依据：自慨：诗人独自哀伤慨叹之情依据：党争：对牛李党争的总结依据：（三）文本探究1、首联运用了什么手法？表达了什么情感？首联中“一弦一柱”是否可以改为“每弦每柱”？理由是什么？颔联的典故有哪些？用意是什么？找到颈联中的意象，并用优美的语句描述颈联的画面。5、尾联中“可”的含义是什么？并翻译尾联。总结李商隐的艺术特色有：手法：感情基调：意境：语言：拓展延伸1、义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。——梁启超2、李商隐诗歌房中曲（节选）李商隐忆得前年春，未语含悲辛。归来已不见，锦瑟长于人。今日涧底松，明日山头檗。愁到天池翻，相看不相识。无题李商隐飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！练习野菊李商隐苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉？细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。紫云②新苑移花处，不取霜栽③近御筵。【注】①省：记，忆。②紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绚父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绚时任中书舍人。③霜栽：指野菊。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗和《锦瑟》一样，都体现了作者诗歌幽约细美的艺术风格。B.竹、椒、雁、蝉等意象凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。C.颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含着作者对身世的无限感慨。D.尾联表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。2.本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道，请赏析此句的妙处。【答案】整体感知只要说法有道理即可文本探究诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青春年华。这其中运用了起兴手法。不可以，“一弦一柱”具有动态的美感，情感表达更深刻、更形象。①庄生梦蝶，醒来时梦的记忆还很深，这就更让人“迷”于其中，就像庄周梦蝶那样，不知是自己变成蝴蝶还是蝴蝶变成自己，不知是梦境还是真实，物我两忘，写出诗人迷惘之深；②望帝化鹃，传说周朝末年蜀主杜宇禅（shàn）位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，在国家上方徘徊，杜鹃在晚春啼鸣，希望留住春天，啼声哀怨凄悲。相思的心却托给杜鹃，托给“泣血”的杜鹃，我们可以感受到作者的痛苦之情。沧海、明月、明珠、泪珠、蓝田、暖阳、良玉、青烟；明月、珍珠、泪珠光洁澄澈，但在浩瀚的沧海映照下，显得渺小而苍凉，和煦的阳光下，蓝田的美玉升腾起缕缕紫烟，美则美矣，不可近观，不可捉摸。这一连串凭借联想交融起的意象，有深广，有渺小，有幽暗，有明净，有温暖，有清冷，有亲近，也有遥远，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉朦胧的妙境，寄托了诗人无尽的哀思与怅恨。可：怎么能够？难道？这种悲欢离合的感情难道等待如今追忆时才有？在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。总结手法：大量用典（望帝托鹃、庄生晓梦···）感情基调：哀怨、怅惘的基调意境：凄迷、朦胧的意境语言：华美、婉丽的语言五、练习1.B2.①运用比喻，将菊花上的露珠比作泪水，生动贴切。②运用叠词，“冉冉”“涓涓”，由外在环境写到内在心境，节律优美，音韵和谐。③