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精品文档-下载后可编辑美育在地理教学中的渗透地理是一门综合性科学,它包罗万象,上至宇宙太空,下至岩层海底,广至大千世界。这其中包涵着丰富的美育,需要教师去挖掘,去引导。地理教学中实施美育,对提高学生的地理学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生的地理素质,培养学生正确的审美观、鉴赏美和创造美的能力,具有积极的意义。为了更好地渗透美育,使学生轻松愉快地、潜移默化地学习,我在教学中尝试了以下几种方法:
一、引导学生体会教材中的语言美
教学语言准确、生动、形象,能够引导学生学习兴趣,激荡学生心灵,使之产生美的感受和熏陶。教材中许多内容的语言是非常生动和有感染力的。地理课堂教学中,就要抓住教材,引导学生去感受、去欣赏,在优美的语句中真正领略大自然的风韵。
二、展现地理教学中的文学美
地理教学的实践证明,若能运用诗词、民谣、传说、典故等知识来描述地理事物和现象,则能收到事倍功半的教学效果。运用得当,则会创造一种美的意境,启迪学生思维,实现地理知识的迁移。如讲庐山,可引用“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”;登泰山,有“会当凌绝顶,一览众山小”。另外,还可以引入美丽的传说。如讲江苏,可给学生讲一段“白蛇娘子水漫金山”;讲长城就叙述一段“孟姜女哭长城”的传说……这许许多多的故事都可以引发学生浓厚的学习兴趣和求知欲,受到美的熏陶。
三、通过增强地理教学中的艺术手段,来更好地渗透美育
首先,通过教师的板书、板画及板图等来展示知识结构,突出教学重点,控制课堂教学,指导学生读图、析图等多种学习功能,精心设计的板书板图能让学生获得知识美、艺术美的熏陶。如红色一般多指暖流、夏季风,蓝色多指寒流、冬季风,黄色则表示山脉高原等。另外板图在地理课中能起到独特的作用,如讲意大利时,可首先在黑板上画出意大利象一只漂亮长筒靴的轮廊图,指出这只“靴子”是欧洲的一个大半岛――亚平宁半岛伸进了地中海,正好在踢足球,那足球是西西里、撒丁岛。上述空间建立后,然后用不同色彩粉笔画出城市、物产、火山等,使学生仿佛在上美术课,将地理教学的美学蕴涵充分地发掘了出来,寓教学于娱乐之中,寓教学于美学之中,起到了事半功倍的作用。其次,运用现代化多媒体教学手段来塑造美。多媒体教学的运用,使课堂由静变动,更能激发学生的美感。传统的地理教学方式,教学形式单一;而多媒体教学能克服这一缺陷,给学生营造一个丰富、轻松的学习环境,使教学内容形声化、表现手法多样化,地理课堂教学生动、直观、形象。多媒体的人机交互、文、图、声、像并茂的特点,激发了学生的学习积极性与兴趣,如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时,用“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,百鸟齐歌唱”的歌词和“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的优美词句制作成多媒体,把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去,使学生产生身临其境之感,顿时,使学生对内蒙古地理知识的求知欲和学习积极性增加百倍。
四、地理课教学中多开展课外活动让学生体验美
地理课外活动是课堂教学的延伸。利用丰富多彩的课外活动,融知识性、趣味性于一体,是对学生进行审美教育的有效途径,它不仅有助于学生美好情操的形成,而且有助于学生正确审美观念的形成和知识技能的运用。在课外活动期间,适当开展地理知识竞赛、拼中国版图等竞赛活动,不仅开阔了学生的视野,陶冶了情操,而且还能激发学生学习地理、热爱家乡、热爱祖国的爱国之情。利用学校的实践活动,将课堂上学到的知识运用到实际中去。如根据沙尘天气状况,给学生讲一讲这种天气的成因及危害,参加实践(植树)活动,给学生讲一讲当地的气候特点、风俗习惯都是极有教育意义的,而且也培养了学生将知识运用到实践中的能力。
五、陶冶学生的爱国情感和道德情操
地理教学内容,有很多极好的思想教育体裁,祖国美丽的山川、河流,珍贵罕见的历史名胜古迹,不仅可以引发学生的自豪感和爱国主义情感,同时还可以使学生树立建设祖国,不负众望的雄心壮志。如讲《岳阳楼》时,引用范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,教导学生“不以物喜,不以己悲”;讲《岳王庙》时,可以讲“岳飞抗金”的故事,培养学生强烈的民
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