初中道德与法治-悄悄变化的我教学设计学情分析教材分析课后反思

《悄悄变化的我》教学设计

一、课程标准

一1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

一L2了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青

春期的烦恼，遇控好自己的心理冲动。

二、学情分析

七年级的学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。

如何认识这些变化？一方面，这些变化对学生在这一阶段认识自我，

学习处理与他人、集体的关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸

多问题。另一方面，青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层

面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对

于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴

望。

三、教学内容

本课以青春期的生理变化和心理矛盾为主要教学内容，通过解读

青春期的生理变化带来的影响和困惑，引导学生感受生理上的变化，

感悟生理变化带来的旺盛生命力，欣然悦纳自己的一切；通过解读青

春期心理矛盾，引导学生能直面和处理这些矛盾，从而健康成长。悦

纳生理变化是难点，直面矛盾心理是重点。

四、教学目标

1、学生通过围绕“身高、体重、肺活量、奔跑速度”等方面，对比

说出“一年前的我”和“现在的我”的不同之处，并通过青春期视频

的播放进一步直观地感受青春期的系列生理变化。

2、通过猜测和发现明星身上的青春活力来增强对青春期带来旺盛生

命力的感知，从而激发自己通过描述图片中的活动说出自己身上的青

春活力。

3、通过围绕同龄人身上的3种生理变化带来的苦恼的探究，能够结

合自己或他人的实际来表达出以正确心态对待青春期生理变化，进而

能够正视变化，悦纳变化。

4、通过围绕同龄人丽丽出现的矛盾心理的探究，能够结合已有生活

经验清晰的说出具体的矛盾心理的表现，并结合自己的生活实际说出

调适心理矛盾的具体的方式方法，从而收获健康的心理。

四、评价任务

1、为考察目标2的达成情况，设计了一个评价任务，看学生是否能

够说出自己身上和明星身上同样存在的旺盛的生命活力。

2、为了考查目标3的达成情况，设计了一个评价任务，看学生是否

能够结合自己的生活实际说出应该以怎样的心态来对待青春期生理

变化带来的烦恼。

3、为了考查目标4的达成情况，设计了一个评价任务，看学生是否

能够结合已有生活实际来分析出丽丽存在的矛盾心理是什么，并结合

自己实际是否知道调适心理矛盾的方法有哪些。

五、教学过程

（一）歌曲导入

师生同唱《小小少年》

问题：小小少年在长高，烦恼也增加了，说明进入了什么阶段？

青春期

在这个阶段，我们的身体会发生一定的变化，心理也会面临一些新问

题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变，所有这一切都是成长

的机遇，面对青春的邀约，大家准备好了吗？让我们先从认识悄悄变

化的我开始吧。

（二）新授

板块一：看得见的“青春变化”

活动1:请同学们从身高、体重这些方面对比“一年前的我”和“现

在的我”

问题：有什么变化？这些变化说明了什么？

学生回答，教师总结。

总结：身体的这些信号说明进入了青春期，意味着我们的身体进入了

迅速发育的重要时期，这一时期，身体变化主要表现在三方面：身体

外形变化、内部器官完善、性机能成熟。

播放视频，进一步了解这些生理变化

活动2：播放不同时期照片猜明星一王源

问题：哪个时期的他更吸引你？哪一点吸引你？

学生回答，教师总结。

总结：王源身上的这份生命的活力，创造无限可能在我们同学身上同

样也存在。

活动3.播放学生活动照片，任选一个谈谈你所体验到的青春活力

学生回答，教师总结。

总结：同学们身上都彰显出了朝气蓬勃的生命活力，从而创造着精彩

的生活，在你们身上老师也看到了青春最美的样子。

活动4：当出现这些变化时，大家什么感受？

(1)个子长高了。

(2)脸上长出了青春痘。

(3)嘴上出现小胡子。

(4)体形发生了变化。(女生)

(5)说话声音发生了变化。

学生回答，教师总结。

总结：不一样的心情折射出，进入青春期大家开始更加关注自己的外

表，在意别人对自己的评价。这些正常的生理变化也能带来烦恼，我

们又该以怎样的心态对待这些烦恼呢？

活动5.合作探究一生理烦恼

(1)怎么又重了，我可怎么办呢？

(2)痘痘又多了，没脸见人了

(3)你看我长得多高！你这么矮，以后就叫你武大郎！哈哈！

学生回答，教师总结

总结：受性别和个体的差异，每个人进入青春期的时间是不同的，发

育的节奏也不同，女生最早7岁开始，最晚13岁，男生要晚两年，

发育最快时间为一年半完成，最慢的需要长达6年完成，并且受遗传、

环境、营养等因素有关，有的快，有的慢，有的早，有的晚，同一个

班级里的学生，大家身体发育状况各不同，我们需要做的就是接受差

异、尊重差异，耐心等待，静待花开，需要做到下面几点

①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重。

③不嘲弄同伴的生理变化是对同伴的尊重。

活动6：探究美的内涵

爱美之心，人皆有之，在追求美的道路上，千人千样，出示图片，

问题：中学生该追求怎样的美？

学生回答，教师总结。

总结：内外兼修，在我看来，青春年少本身就是一种美，无需修饰,

良好的道德修养，健全的人格、丰富的知识储备才是我们大家该追求

的，这样的内在美才是持久的、生动的。

④青春的我们追求美3在追求形体、仪表等外在美的同

时，我们也要提高品德和文化修养、体现青春的内在美。

板块二：看不见的“青春变化”

活动1：丽丽的变化

我是谁？我是一个处于青春期的女孩。

(1)我发现我现在记东西记得特别快；

(2)我喜欢我自己的事由我自己做主，不希望父母亲过多的“唠叨”；

(3)我有时高兴得一蹦三尺高，有时却变得忧郁，爱发脾气；

问题：发生了什么变化？

学生回答，教师总结。

这些变化会让我们感到新奇，但也会带来一些烦恼和矛盾。

活动2：探究丽丽的矛盾心理

(1)我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时一，

还

是渴望他们“出现”。

(2)升入初中以来，我有心里话不愿意对别人讲了。其实我挺

布望

有人能理解我！

(3)我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比

赛中获得奖牌。班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑二

问题：

1.请分析丽丽的三种矛盾心理的主要表现以及原因

2.丽丽的矛盾心理需要调适吗？为什么？

3.你有什么好的方法帮助她调适矛盾心理？

学生回答，教师总结

总结：反抗与依赖：闭锁与开放：勇敢与怯懦

青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长

提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能

健康成长。

①我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己

②通过求助他人，学习化解烦恼的方法

③也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心

理

④我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

活动3：分享遇到过的那些烦恼？怎样解决的

学生回答，教师总结

总结：方法千万条，适合的就是最好的

板块三：谈收获

板块四：知识梳理

板块五：教师寄语，唱响《青春修炼手册》

少年们，此刻起，用阳光和自信，激情和梦想去装点属于你们的青春

手册吧！

《悄悄变化的我》学情分析

进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变

化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中，青春期是

第二个发育高峰期。在这个阶段，学生会面临很多新问题。例如，为

什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名地烦，自己

都搞不清楚。我的想法很多，却不知道如何表达。我希望成为一个优

秀的人，却不知道如何做起……

青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征

方面不断向成人靠近。生理上逐渐成熟并开始具备生育能力，性意识

发展带来的青春困扰是整个人类社会的重要课题；情感上从依赖父母

到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生，但是

也会引发代际冲突；思维上，高级推理能力逐渐得到巩固，解决问题

的能力有所提升，运用更高级思维解决困难的能力有所增强；在人际

关系上，与同龄人的交往范围逐渐扩大，能够收获新的友谊，但也面

临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化

程度也在不断提高。

有心理学家说，青春期是一个压力巨大的时期。当前我国经济社

会发展的现状，给青春期的学生带来更大的挑战。例如，几千万留守

儿童在家庭关爱缺失的情况下，其青春期往往面临更大的压力。网络

的普及使得信息的传播越来越快，信息内容良莠不齐，青春期的各种

越轨行为更加难以控制。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值

导向偏差，引发更多的心理冲突，更严重的是价值虚无主义的流行,

让青春期学生的价值选择更加迷惘。

基于以上学情，本课“悄悄变化的我”分别从身体、心理两个个

角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体

和内心变化带来的困惑，让青春成为一生中最美好、最令人期待的一

段时光，让生命在青春中蓬勃成长。

《悄悄变化的我》评测结果及分析

学生的选择题部分几乎不失分，但是材料题的把握仍然存在一定

的问题，不同层次的学生存在不同程度的失分。

通过测评，经过一节课的学习，学生在知识的掌握上有如下进步:

①卷面上，有分析材料和问题的痕迹，审题认真，学生已经养成

了政治答题规范意识。

②答案组织上，知识运用较熟练，对于比较直观的问题能运用基

础知识分析、解决。

存在的问题有：

①对材料的分析不够仔细，导致联系知识点出现偏差；组织答案

时不能综合把握所学知识，答案组织不全面。

②部分学生对课本基础知识重视程度不够，导致答案质量不高,

出现扣分现象。

③学习本学科时，仅仅关注课本内容和典型例题，缺乏对课外相

关内容的关注，知识面比较窄。

《悄悄变化的我》教材分析

本课是七年级第一单元《青春时光》中第一课《青春的邀约》的

第一框，''悄悄变化的我”，通过让学生对比一年前后自己身体的变

化，开启青春期的主题，引领学生认识生理和心理发生的变化，以及

这些变化带给自己新的问题和困惑。而青春期旺盛的生命力可以帮助

自己应对挑战、健康成长。

本框共安排两目内容。

第一目“悦纳生理变化”。本目通过解读青春期的生理变化带给

学生的影响和困扰引导学生感受青春期生理上的变化，感悟生理变化

带来旺盛生命力这一事实，体会生理变化给每个人带来的机遇和挑战,

明确青春之美在于内外兼修，在于欣然悦纳，悦纳生理变化是难点

第二目“直面矛盾心理”。本目衔接上一目最后一段，阐述了青

春期学生对美的追求是自我意识增强的表现，其心理发展是与生理发

育同时开启的。而心理变化带给他们的冲击成为成长中的一大难题。

教材通过呈现学生生活经验中的心理现象、解读青春期心理矛盾、提

供解决心理矛盾的方法等内容，来说明直面和处理青春期矛盾心理是

成长中的必修课，引导学生积极面对、正确处理以保证健康成长，直

面矛盾心理是重点。

《悄悄变化的我》评测练习

一、选择题：

1.七年级的“我”不喜欢父母干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时、

还是渴望他们能及时出现。这说明

A.父母都是爱管闲事的B.青春期出现了闭锁心理

C.青春期是痛苦的岁月D.青春期心理充满矛盾

2.每个人在青春期都要不同程度地经历一段“成长的烦恼二下列积

极面对和正确处理这些心理矛盾的方法，不正确的是

A.参加集体活动，在集体的温暖中放松自己

B.通过求助他人，学习化解烦恼的方法

C.把烦恼发泄到父母和朋友身上D.读书学习，转移注意力

二、材料题：

下课了，七年级一班的几位同学聚在一起，聊起了关于青春的话题。

小飞：昨天见到正在上初二的表哥，几乎不敢认了。两年前，表

哥个子比较矮，现在长高了一大截，说话声音也发生了变化，表哥对

这些变化感到很烦恼.....

浩然：自从进入初中后，随着年龄的增长，我的烦恼越来越多，

经常心神不定，会因为小事而发脾气，不知如何是好.....

阅读材料，结合所学知识回答下列问题。

(1)进入青春期，我们的身体会发生哪些方面的变化？

(2)我们应该如何正确看待浩然同学的内心烦恼？

(3)为克服青春期的烦恼，请你为浩然同学支招。

《悄悄变化的我》评测练习参考答案

选择：

l.D2.C

材料：

(1)身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。

(2)青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了

契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

(3)我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过

求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意

力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，

成为自己的“心理保健医生”。

《悄悄变化的我》课后反思

本课是七年级第一单元《青春时光》中第一课《青春的邀约》的

第一框。本课以青春期的生理变化和心理矛盾为主要教学内容，通过

解读青春期的生理变化带来的影响和困惑，引导学生感受生理上的变

化，感悟生理变化带来的旺盛生命力，欣然悦纳自己的一切；通过解

读青春期心理矛盾，引导学生能直面和处理这些矛盾，从而健康成长。

悦纳生理变化是难点，直面矛盾心理是重点。

七年级的学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。

如何认识这些变化？一方面，这些变化对学生在这一阶段认识自我，

学习处理与他人、集体的关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸

多问题。另一方面，青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层

面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对

于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴

望。

基于以上学情，我在学习目标的制定和评价任务的设计上都从

学生的现实生活逻辑出发，情景活动和环节的设置上都力图贴近学生

的生活实践，以课程标准为基础设置学习目标和评价任务，基于学生

已有的生活经验解决问题，引导学生从生活逻辑上升为理论逻辑，最

后运用所学知识回归生活，实现明理导行的目的。本课的总体设计思

路：以“看得见的青春变化一一悦纳生理变化一一看不见的青春变化

——直面矛盾心理”为主线，通过一系列活动贯穿始终，设计了以下

两大环节9大活动:

1、通过对比一年前的自己和现在的自己，知道青春期的身体变

化表现在三个方面，并借助视频进一步直观感受这些变化。

2、通过猜测发现明星身上的青春活力来激发自己并找到自己身

上多种多样的旺盛生命力，增强了热爱青春期的自己的内心情感。

3、通过对同龄人身上的3种生理变化带来的苦恼的探究，结合

自己的实际来表达出以对待青春期生理变化的正确心态，从而悦纳变

化。

4、通过对丽丽出现的矛盾心理的探究，知道矛盾心理的表现,

以及调适心理矛盾的具体的方式方法，从而收获健康的心理。

课前对学习起点的准确把握、教学目标的合理制定、评价任务

的科学设计以及教学环节的有效规划使得本节课有以下亮点：

1、情境创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。

尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生学习的积极性,

让每一个学生活动起来，从而畅所欲言。

2、问题的设置科学有效，充分考虑到学情和学习目标，具有一

定的层次性，使不同层次的学生都可以表达看法，有所收获。

3、情景体验、案例分析、自主思考、合作探究等多种教学方式

的综合运用，使教学过程精彩丰富，充满活力。

尽管本着目标、评价与教学一致性的原则进行了教