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第第页小班语言《藏在哪里了》教案反思

小班语言《藏在哪里了》教案反思

活动意图：

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观测画面，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维技能的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：

1.依据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

3.体验捉迷藏游戏的欢乐。

4.能分析故事情节，培育想象力。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2.《藏在哪里了》绘本、捉迷藏音乐。

活动重点难点：

活动重点：

观测画面依据动物特征找到动物。

活动难点：

用句子"藏在(后面/里面)'描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的游戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观测PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆讲解并描述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是"长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?'小伙伴你们发觉了吗?

(三)讲解并描述图画书。

1.老师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整讲解并描述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延伸：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个色调艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和喜欢的游戏之一，整个活动以"藏'为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在游戏过程中，我引导幼儿认真观测动物显著的形状特征，并大胆讲解并描述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言讲解并描述：**藏在**的后面或里面，进展幼儿的观测力和表达技能，在援助小狐狸查找伙伴的过程中，自然而然地运用着相关的知识阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充分

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