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文档简介
第第页幼儿园大班社会教案《使用筷子》及教学反思
幼儿园大班社会教案《运用筷子》及教学反思
活动目标
1、了解筷子的外形和用途,知道筷子是中国人的发现制造,是中国文化的表达。
2、掌控正确运用筷子的方法。
3、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性,知道多活动手指有益健康。
4、尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣,理解团结能量大。
5、探究、发觉生活中的筷子的特征。
6、乐于探究、沟通与共享。
教学重点、难点
重点:认识筷子的外形和用途,掌控正确握筷子的方法。
难点:运用筷子进行各种活动。
活动预备
1、幼儿人手一双筷子,一只碟子。
2、每组一只托盘,里面装有玻璃球、纸球、花生粒、豌豆粒假设干。
3、《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
4、幼儿用书第12页、第13页。
活动过程
一、猜谜导入活动主题。
1、老师说谜语:"身体瘦长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。'
2、引导幼儿说出谜底筷子。
二、幼儿认识筷子,并说说它的用途。
1、老师出示筷子,简约介绍它的来源。
2、请小伙伴们拿起筷子,说说筷子是什么样子的?(一头是圆圆的,另一头是方方的),筷子有什么用呢?
三、幼儿掌控正确握筷子的方法。
1、小伙伴们都说筷子可以用来吃饭和夹菜,请小伙伴们夹一夹。
2、老师讲解示范拿筷子的正确姿态:两根筷子都放在右手大拇指和食指中间,大拇指在两根筷子的上面,食指抵住一根筷子,中指在两根筷子的中间,无名指抵住另一根筷子,小拇指在无名指下面。
四、幼儿分组竞赛用筷子夹夹托盘里的东西,并说一说感受。
1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球,并说一说什么好夹,什么不好夹,为什么?假设姿态不正确要实时订正。
2、把筷子分开,看看能不能夹起东西,认识团结的能量。
3、在此基础上分组竞赛:幼儿随着音乐声起在规定的时间内夹托盘里的东西,看谁夹的多。
五、小结:"健康博士告知我'运用筷子的好处。
1、通过健康博士的谈话,让幼儿明白多动手的好处。
2、筷子只有中国人运用,运用它能敏捷我们的双手,手是我们的"第二脑'手指敏捷会使我们更聪慧。我们肯定要常常活动手指,让我们都有一双灵活的手。
六、活动延伸:
老师提问:"筷子除了可以吃饭、夹菜,还可以怎么玩?'
教学反思
本次活动,各环节紧密相连,相互渗透,全部环节都是围绕"筷子'来进行。有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。
新《纲要》指出:"老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。'在本次活动中,我采纳了相宜的方法组织教学,采纳的教法有:
1、谈话激趣。"爱好是最好的老师。'活动一开始我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好。"身体瘦长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。'这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴味盎然的猜出谜语后,老师出示筷子,简约介绍它的来源,激发幼儿操作筷子的欲望,为下一环节打下基础,并落实了第一个目标。
2、示范法:运用筷子需要掌控动作要领,通过老师精确的示范动作让幼儿掌控学习内容和基本动作技能。
3、操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作,主要是练习筷子的正确运用方法。陶行知先生说过在"做中教,做中学,做中求进步。'在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的运用方法,在这一过程中幼儿通过对老师示范的观测进行练习,他们不肯定会运用的很正确,那也没关系。第二次操作是实践活动,幼儿通过对玻璃球和纸球的训练,强化了筷子的运用方法,老师在活动中适时的个别指导,就巩固了练习方法。第三次操作,主要是尝试运用筷子进行竞赛活动,通过夹取不同的东西,培育幼儿的制造技能,并体验其中的乐趣。
假如让我重新上这节课,在活动时间允许的状况下,在活动延伸之前,应穿插一个游戏活动。由于《纲要》指出"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,着重综合性,趣味性,活动性。'因此,在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时,老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏,吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动,在幼儿跳完节奏舞后,老师提问:"筷子还可以怎么玩?'这个问题的设计为幼儿提供了制造发挥的
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