2023年《钓鱼的启示》课文教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《钓鱼的启示》课文教学设计收拾

《钓鱼的启示》课文教学设计

作为一无名无私奉献的教诲工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作越发有效地举行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我仔细收拾的《钓鱼的启示》课文教学设计，欢迎大家分享。

教学目的

1、认识20个生字，学会其中的14个，准确读写“启示、强烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、挑选、实践、获得”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领略到从小受到郑重的教诲，就会获得道德实践的勇气和能力的道理。从而郑重要求自己，做一个有道德的人。

4、了解课文的讲述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

教学重难点

重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

难点：整体感知课文内容。

教学决定：多媒体课件

教学过程

一、导入激趣

1、谈话：倘若，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你绝对会得到一些启发的。

2、齐读课题

二、学习新课

1、学习生字词

易错音：沮漪

易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）

三、指导有感情地朗读课文

重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文，整体感知课文内容

思索：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总弥漫了对父亲的崇敬？

（分小组合作学习）

五、教师总结

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的展开日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时

学习目标

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体味“我”的心理变化过程。

3、从钓鱼的启示中受到教诲，懂得要郑重按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

教学重点

1、引导学生理解父亲为什么绝对要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘故。

2、体味人物的心理变化过程，养育学生的语感。

教学难点

感悟从这件事得到的启示，体味表达主意。

教具决定：电脑课件

教学过程

一、导入

在月光的辉映下，默默静的湖边，知道钓到了一条大鲈鱼，情绪异常欢喜。面向着大鲈鱼的X，“我”做出了件难的.挑选，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。

二、研读第11天然段

1、请学生们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个天然段直接告诉你，钓鱼给留下启示？

2、（出示第11天然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第4──10天然段

（一）整体感知。

1、学生边听录音边默读边想。

2、汇报：你读懂了什么？

（二）学习第4──9天然段。

1、请学生画出描写言行的句子。

2、学生汇报，指导朗读。

3、比赛读：你可以把“我”的情绪变化读出来吗？

4、商议：父亲为什么绝对要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

5、你愿意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，举行辩论比赛。）

（三）学习第10天然段。

1、请学生们用自己爱慕的方式读第10天然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明了的地方可画上一个小问号。

2、生汇报自己找到的句子。思索重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼相似的X人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？

3、商议：X人的“鱼”指的是什么？

你碰到过类似的情况吗？是怎样做的？

4、父亲怎样教诲“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）

5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说取得成就的缘故。

6、教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体味“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德挑选的各种X。

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到郑重教诲而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

8、开展全班商议：“道德只是个容易的是与非的问题”这句话。

四、总结

面向着这样的父亲、这样的，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

板书设计：

第二课时

教学目的：

1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。

2、学会通过人物的语言、行动表现心理的主意。

3、懂得惟独受到郑重的教诲并勇于在实践中锻炼自己才干成为有道德的人。

教学过程：

一、质疑：

1、挑选你爱慕的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？

2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？

二、答疑：

导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。

（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的碰到了与那条鲈鱼相似的X人的“鱼”

1、那是一条怎样的鱼？对我弥漫了如此X？自己读书，划出有关词句，读出你的感触。

①你有不同的朗读处理方式吗？

②钓到鲈鱼后惊喜、自得。（板书）时说出来的吗？直接把内心的主意写出来。

导：还有哪些描写也映衬出了钓到鲈鱼的欢喜的情绪？

①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。

②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。

2、捕捞鲈鱼是偶尔光的，在什么时光？是放？是留？父亲和我对待这条X人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书）

①父亲绝对要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（商议）

尽管“我”舍不得放弃这条极具X力的鱼，但父亲郑重的教诲绝不允许我放肆感情，必须打败X，把大鲈鱼放回到湖中。倘若没有34年前父亲的郑重要求，就不会有34年后我的胜利。贺拉斯说：“父母的美德是的财富。”所以当你为自己具备的某些优点狂妄的时候，你应该谢谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的郑重要求使你如此优秀！

②哪些词句写出了父亲对我的郑重教诲？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？

③我的情绪怎样呢？

语言：

①小组合作读对话。②引读。③表演

小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。

行动：

①“乞求的目光”的扩展。

②放鱼动作的朗读指导。

小结：通过人物动作反映人物心理。

（二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的碰到了与那条鲈鱼相似的X人的“鱼”

看谁还能提出问题？

1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（异常的含义）联系自己的生活实际，想在人生的旅途中，会不止一次的碰到哪些X？会怎样挑选？举例说。

2、读的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）

3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲，不理解父亲那郑重的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是弥漫着对父亲的崇敬之情。学生们，积跬步而至千里，积小流而成江河。准确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利！

三、总结：

1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、扩展：

1、把34年前钓鱼的故事写给我们，巴望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在小学、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些X？给你留下了什么启示？敢否也像一样诚挚的与大家分享？决定怎样写详细？

2、童