在沙漠中心教学反思(5篇)

最新在沙漠中心教学反思(优秀5篇)在沙漠中心教学反思篇一

《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与爱护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本文结构清楚，重点突出，语言凝炼，是培育同学语感的佳作。

阿联酋属西亚国家，同学对这个国家了解甚少，所以体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有肯定的难度。针对这个状况，依据四班级教材的特点以及新课程理念，我第一课时着重引导同学读熟课文，学会生字词，理解部分词语，理清文章脉络，知道课文主要内容，并初步感受“沙漠”变成“绿洲”的不易。其次课时的教学目标我是这样定的：

１、联系上下文，理解“不毛之地”“星罗棋布”“纵横交叉”等词语的意思，并会用“纵横交叉”造句。

２、借助课文，引导同学了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，熟悉到爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的情感。目标２是本课的重点也是难点。

下面我将重点谈谈其次课时的设计

上课伊始，我即让同学谈谈对沙漠和绿洲的印象，并出示文中的句子细细品读，感悟出沙漠的一望无际、荒芜贫瘠，绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到同学对阿联酋这个国家较生疏，所以选了沙漠和绿洲的图片，让同学的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让同学产生阅读期盼。

栾主任常说：问题不能太碎、太多，要抓住核心问题绽开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样细心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱惜花草树木”？并以此为切入点，引领同学深化文本。

本文的难点是课文第三自然段，我在试教时发觉同学对这一段很模糊，不能体会出阿联酋人民改造环境的决心与付出的巨大代价。我反复思考，抓住“从外国买来”以及建设一个国家需要多少的泥土和水，引起同学深思。然后又抓住“纵横交叉”，体会设计这样的水管并把它们埋入土中要费多少心血、财力、物力、人力，加深同学的理解，事实证明，同学对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，同学对阿联酋人民的壮举布满敬意。

在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对同学渗透爱惜环境的教育，设计了：我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化同学对爱惜环境的熟悉，强化文本的育人功能。

通过本课时的教学，我觉得自己在课堂教学上的驾驭力量还有待提高，对文本的解读还不够深化，体现在以下几点：

一、在提出“阿联酋人民是怎样细心侍弄花草树木”这一问题后，同学说的是第六自然段。这时，我未能准时调控，由于文章是先写环境改造，再写爱惜花草的，挨次打乱后不符合文本的写作挨次，说明我的教学机灵还不够。

二、在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品尝，让同学感受用词的精确     以及水对绿化的巨大作用，我未能抓住这一细节。

三、在体现文本的育人功能时，我未能放开，可怕同学熟悉不到，其实同学只要充分理解、感悟了文本内容，就能达到“润物细无声”的效果。

教学永久是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探究，力争成为一名优秀的教育工。

在沙漠中心教学反思篇二

花这么大的代价值吗?我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。老师们阅读这篇文章会发觉阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”(这是很多国家的人无法想像的事实)、“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得许多。

引导同学阅读，同学会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”、“园林工人兴奋地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更美丽了!’”、“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，由于他们读到这些语言，想到现状，会发觉我们在这方面做的远远不够。

老师反复引导同学读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们肯定会慨叹阿联酋的宏大，会慨叹花这么大的代价值。由于良好的生存环境是需要花代价的!

在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏?由于他们已经有了自觉遵守的规章，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的?我想通过这一课的学习，同学能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么制造美?这篇文章写的特别详细，那就是要花大代价，要真心地去爱护，最终才能永恒地享受。这篇文章赐予同学的这种美的训练，是特别好的。我们应当抓住!

我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲?我们能制造如此的绿洲吗?这是这一课的阅读起点，同学沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那将来就是“生活更加漂亮!”。

在沙漠中心教学反思篇三

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与爱护问题的课文。以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并细心侍弄花草树木，最终建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。

“请同学们认真读课题，说说透过文题，你知道了哪些信息？”

“课文主要讲的是绿洲。”

“这绿洲生在沙漠里。”

“沙漠里怎么会有绿洲的呢？”

“这个问题很有价值，我们一起来探讨一下。沙漠给你的印象怎么样？你可以用哪些词来形容它呢？”“恶劣。”“这是课文里的词”“还有呢？”“飞沙走石，风沙漫天”“不毛之地”

我们课文中也有描写沙漠环境的句子，请同学们把它画出来读一读。引导同学进一步感受沙漠环境的恶劣，在沙漠中种出绿洲的阿联酋人民是多么地宏大，他们是怎样细心培育花草树木的，结果怎样？请同学们再读课文，找出相关语句，细细地朗读，品尝，说出自己的感受。

同学们的回答很有见地，阿联酋人民植树种草特别不易，因此他们也倍加珍惜这来之不易的劳动成果，“像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”

读到“这里绿树成荫，鲜花遍地……”的时候，我给他们出示了一组迪拜街头风光的图片，同学们惊呼“太美了”，朗读指导都不需要了，读得入境，入情，再给他们配上一段音乐，同学们自己都感受到朗读的胜利、欢乐了。

一节课很快过去了，同学们的心还留在迪拜街头。

阿联酋人民是值得敬重、赞美的。他们为地球的美化奉献了自己的力气。

课上来也有圆满之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，似乎有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最终让同学谈谈课文学完后的准备时，同学说得还不够充分，没有能够引到爱护环境的主题上来。

在沙漠中心教学反思篇四

我在教学《沙漠中的绿洲》时，教学过程的设计基本遵循的写作思路。课始，设疑激趣——感受沙漠中的绿洲那别具风格的美；课中，通过自渎、感受、沟通、品读——感受阿联酋人民的勤劳、才智以及他们用双手制造的美妙生活；课终，总结拓展——升华情感。

教学这一课最大的体会是，教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质就是师生之间、生生之间的互动，即相互之间沟通沟通及共同进展。老师要为同学制造自由对话的气氛，创设民主对话的机会，只有细心设计多处互动环节，让同学沟通阅读感受，品读赏析评议，畅所欲言，形成思维的碰撞，合作交往的等力量才得以提高。

在了解阿联酋治理前后的变化时，我出示阿联酋沙漠和绿洲截然不同的景象，看图一时，有的同学说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙，太阳都被遮住了，发出了暗淡的光。”有的同学说“地面上白花花的，一片荒芜的景象，不是人居住的地方。”有的说：“处处是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”还有的说：“图上零零落落有几棵树，也落满了黄沙，看不出绿色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”看图二时，再让他们说说自己的感觉，同学们一看到这幅图，有的.说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯洁，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个富强的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们信任吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”在比较中阅读，同学能兴味盎然地学习，这节课取得了很好的教学效果。

在沙漠中心教学反思篇五

苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境爱护问题的记叙文。向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。

如何在导入时激起同学学习爱好呢?第一课时一开头，我先出示阿联酋一张旧景图，让同学描述图上的景象。有的同学说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙。”有的同学说“一片荒芜的景象，不是人居住的地方。”有的说：“分不清哪是天，哪是地。”听着同学们的发言，看着他们那副忧虑的样子，我又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，同学们一看到这幅图，脸上立刻由阴转晴，变得绚烂了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯洁，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个富强的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们信任吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”同学们立刻瞪大了双眼，不由地一声赞叹：“啊，真令人不敢信任，这种恶劣的.自然环境是怎么转变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到答案”……同学兴味盎然地学习，了解了沙漠和绿洲的特点，这一节课取得了很好的教学效果。

在其次课时教学中，课前导入，我先在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。同学对这两个词语特别的熟识，我的问题也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用书上的词形容一下吗？”同学们乐观性调动起来，纷纷举手回答。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满足，也很兴奋，精彩的回答让我信念倍增。整个课堂都在和谐有序的环境中进行着。接下来的几个环节都根据预想的教学设计进行，特殊是在理解阿拉伯伴侣“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土、买水。我出了一道数学题目，我说：“老师推算了一下，在我国农村现在培育一个孩子也许要两万元，那一棵树也需要两万，我数树，你们算！”话匣子一打开，同学们乐观性来了，我随即出示了课文中的中心公园插图，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”……猜一猜这个中心花园会有花多少钱？同学们算着算着不敢说了，我就立刻鼓舞他们大胆猜，还告知同学们，中心花园里的树不至我们图上看到的这些，还有很多，所以花掉的钱会更多，最终有同学说要花上亿元的钱。整个环轻松活泼，同学很快真正体会到阿联酋人民为了改善生活环境，在沙漠中植树种草投资巨大。另一个得意之处是引导同学们理解“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄这些花草树木。”我创设情境：现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飘舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么？同学回答感到不舒适