【奥尔夫音乐教学法本土化研究文献综述3000字】

奥尔夫音乐教学法本土化研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u11386奥尔夫音乐教学法本土化研究国内外文献综述 12916引言 14600国外研究综述 18244国内研究综述 2112061.对奥尔夫音乐教育理念的研究 2209142.对奥尔夫音乐教育法的原本性的研究 29483.对奥尔夫音乐教学实践的研究 3187684.对奥尔夫音乐教学法本土化的研究 3206795.对奥尔夫音乐教学法应用于高职幼专学前教育的研究 312267小结 4引言在确定研究主题后，通过查阅大量关于奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐活动中的应用的相关资料，对目前已有的研究成果进行分类、梳理和分析，得出奥尔夫音乐教学法的相关理论、对幼儿音乐活动的意义等，为论文的撰写提供必要的理论支持。国外研究综述奥尔夫音乐教学法从创建到完善，已有几十年的发展历史了。这种教学方法产生于德国，但不仅仅适用于德国，也适用于全世界任何一个国家。世界各国人民纷纷前去拜访这名伟大的音乐教育家——奥尔夫，学习奥尔夫音乐教学体系的具体的教学方法和教育理念，并将其广泛传播。目前，全世界范围内关于奥尔夫音乐教学法的著作等，已经被翻译成近30种文字广泛传播。已有关于奥尔夫音乐教学法方面的论著与书籍，也被翻译为各国语言文字，进行广泛的传播与发扬。自20世纪50年代至今，国外学术界有越来越多的学者研究最新流行的奥尔夫教学法。代表性的包括:《奥尔夫教学法的理论与实践精选1932-2010年作品》由黑兹尔·巴赫编辑，收录了卡尔·奥尔夫的文章，以及一些关于奥尔夫教学法的形成、推广和传播有主要意义的学者的十三篇文章，诠释了奥尔夫教学法的形成、发展历程、特点和原则等CalissendorffM,HannessonHF.EducatingOrchestralMusicians[J].BritishJournalofMusicEducation,2017,34(02):217-223.。Whitehead认为，学生的思维特征最初以浪漫主义和感性主义为主，在不断学习中演变成严格且准确的特征，直至最后，学生形成一般和归纳的思维方式KayiliG,KuCu.TheeffectsofOrff-basedattention-enhancingmusiceducationprogrammeonimpulsivepreschoolchildren'scognitivetempo[J].EarlyChildDevelopmentandCare,2018:1-10.。多哥·古德金表示，奥尔夫的音乐教学法从浪漫感性思维出发，建立了一个自由的课程模式，以激发学生的主动性和创造性，同时让教师通过多种方式和手段，吸收和传授准确的知识和技能，在认知中实现思维的螺旋式上升CalissendorffM,HannessonHF.EducatingOrchestralMusicians[J].BritishJournalofMusicEducation,2017,34(02):217-223.KayiliG,KuCu.TheeffectsofOrff-basedattention-enhancingmusiceducationprogrammeonimpulsivepreschoolchildren'scognitivetempo[J].EarlyChildDevelopmentandCare,2018:1-10.吉井,也代里.ElementoftheMusicEducationinOrff-Schulwerk:FocusingonFiveVolumesofMusikfurKinder[J].音楽文化教育学研究紀要,2014:73-80.上述文章是国外专家关于奥尔夫教学的研究，他们向国内学术界系统全面地阐述了奥尔夫音乐教学的原则、特点及意义，而且表明国外音乐教育中的教学法和应用水平，对奥尔夫教学法在国内的实践有重要的指导作用CalissendorffM,HannessonHF.EducatingOrchestralMusicians[J].BritishJournalofMusicEducation,2016:1-7.，同时对作者研究及实践这一课题有着重要意义CalissendorffM,HannessonHF.EducatingOrchestralMusicians[J].BritishJournalofMusicEducation,2016:1-7.国内研究综述著名的奥尔夫音乐教育法被引入我国，是在上个世纪80年代初，由我国著名的音乐学教授廖乃雄先生，将这一音乐体系引入，对改革开放初期我国的音乐教育起到了积极的推动作用。在文化大革命发展时期，奥尔夫音乐教育创立了“奥尔夫专业委员会”。在九十年代，奥尔夫音乐教育进入了步履艰难的初步发展时期，但我们仍然努力地探索、不懈地学习。进入九十年代以后，出现了许多有关奥尔夫音乐思想、奥尔夫教学体系相关方面的书籍、期刊，我国音乐教育工作者对奥尔夫音乐教育的研究日臻完善，许多关于奥尔夫音乐的学术成果大量涌现。进入二十一世纪，奥尔夫的音乐教育体系已形成了一定的规模，将奥尔夫音乐体系进行到实际的应用中。1.对奥尔夫音乐教育理念的研究随着时代的不断发展与进步，我国教育事业的发展也得到有力的推动尤其在教育改革不断深化的背景下，人们对教育事业也越来越关注和重视。学前教育是人类教育体系中尤为重要的一部分，随着人们对学前教育重视度的不断提高，这也对学前教育专业教师提出了更高的要求。杨素霞和董长洲（2017）认为在音乐学习中，奥尔夫的音乐教育理论与方法是一门至关重要的知识体系，能够全面提升学生的音乐实践能力和音乐歌唱技巧。《奥尔夫音乐教育理念与实践操作》一书是由马伟楠、苏敏和黄沙玫等人编著，采用理论与实践相结合的写作方式，对奥尔夫音乐教育的历史文化进行了梳理，并从整体上对奥尔夫音乐教育理念和实践操作进行了论述杨素霞,董长洲.浅析奥尔夫的音乐教育理论与方法杨素霞,董长洲.浅析奥尔夫的音乐教育理论与方法——评《奥尔夫音乐教育理念与实践操作》[J].教育理论与实践,2017,37(08):2.在学前教育专业中，音乐教学是尤为重要的一部分，如何有效提高音乐教学质量和效率是当前需要重点考虑的问题。奥尔夫音乐教育理念在提高音乐教学质量和效率方面就发挥着重要的作用，郭敏（2019）就奥尔夫音乐教育理念对学前教育专业音乐教学的影响进行详细分析郭敏.奥尔夫音乐教育理念对学前教育专业音乐教学的影响分析[J].北方音乐,2019,39(09):225-226.郭敏.奥尔夫音乐教育理念对学前教育专业音乐教学的影响分析[J].北方音乐,2019,39(09):225-226.2.对奥尔夫音乐教育法的原本性的研究奥尔夫音乐教育作为全新的、专为关注幼儿心灵开发的教学法，以"原本性"作为基本的教育理念，遵循音乐教育是人的教育。李艳芳认为，学前教育在当今社会越来越受到重视，其中音乐教育是幼儿素质教育的重要组成部分，它对儿童的成长及未来起着至关重要的作用。基于奥尔夫"原本性"教育观念，从理论联系实际，透彻分析奥尔夫音乐教育观念的本质内涵和教育特点，结合幼儿教育的发展方向和幼儿园的实际状态进行游唱课程的实践。李艳芳希望通过奥尔夫"原本性"的教育观念能构建出幼儿教育中的幼儿歌曲课程，推动学前幼儿教育在社会中的发展李艳芳.奥尔夫李艳芳.奥尔夫“原本性”教育观念幼儿歌曲游唱课程的构建[J].当代音乐,2016(16):45-46+59.黄倩芳认为，所谓"原本性"是将语言、动作、音乐融为一体，回归人本，以本土文化和幼儿的生活体验作为素材，注重审美体验，具有较强的本土性、创造性。奥尔夫音乐教育以其追求"原本性"的特点深受幼儿、教师和家长的喜爱，它以其独特的"节奏"入手融入多元音乐文化理念，吸取各种文化的精华，融合语言、舞蹈、美术等艺术形式，在幼儿园各领域活动中开展教学，在玩中教、玩中学，极大促进了幼儿各项能力的开发黄倩芳.奥尔夫音乐教育的黄倩芳.奥尔夫音乐教育的“原本性”在幼儿教学中的应用[J].闽西职业技术学院学报,2018,20(02):109-113.3.对奥尔夫音乐教学实践的研究众所周知，现代社会中，伴随着国家社会经济的飞速发展，国民生活水平的不断提高，人们越来越关注教育行业的发展。近些年，我国的整体教育水平正处于快速的提升与发展过程中，幼儿教育作为学前教育阶段中最重要的组成部分，更是受到了越来越广泛的关注。一个人在幼儿阶段所接受的教育更是成为影响其一生发展的重要因素。华蓉认为，在幼儿教育中，音乐教育是一项至关重要的组成部分，其中，奥尔夫音乐教育更是对幼儿的音乐教育产生着巨大的影响。他的文章对幼儿园奥尔夫音乐教学法实施现状进行深入的分析与探究华蓉华蓉.对幼儿园奥尔夫音乐教学法实施现状的调查和研究——以河北省为例[J].福建茶叶,2019,41(12):107-108.4.对奥尔夫音乐教学法本土化的研究王丽新在其博士论文中，分析了奥尔夫音乐教学法本土化的背景及价值，同时结合实践研究，从教学目标、教学原则、教学评价等六个方面，全面而细致地介绍了奥尔夫音乐教学法的本土化之路。王丽新.奥尔夫王丽新.奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D].东北师范大学大学,2012.王艳.静宁阿阳民歌融合奥尔夫本土化教学的探索[J].文化教育,2020(15):157-158.5.对奥尔夫音乐教学法应用于高职幼专学前教育的研究目前国内关于奥尔夫教学法应用于高职幼专学前教育专业方面的研究较少。查阅文献显示，仅有曹洋《浅析奥尔夫音乐教育体系在学前教育中的应用》、栗晓梅《奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育和音乐专业舞蹈教学中的应用研究》、段晓霞《奥尔夫音乐教学法在本科学前教育和音乐专业音乐教学中的应用现状研究》等数篇文章孙旭天.奥尔夫教学法在音乐教育中的应用分析[J].艺术评鉴,2019(03):95-96.孙旭天.奥尔夫教学法在音乐教育中的应用分析[J].艺术评鉴,2019(03):95-96.小结在上述文献研究中，部分而言侧重对舞蹈教学的研究，诸如栗晓梅的文章，主要是促使奥尔教学与舞蹈的融合，部分文献侧重对综合教学管理的而研究，并没有意识到奥尔夫教学法在学前教育专业中的重要性，因此研究的力度并不足苗启田.奥尔夫音乐教学法范式下的幼儿园课程研究[J].北方音乐,2019,39(02):192-193.苗启田.奥尔夫音乐教学法范式下的幼儿园课程研究[J].北方音乐,2019,39(02):192-193.综合起来看，在奥尔夫音乐教育有关书籍和所发表过的