6.18从九一八事变到西安事变教学设计八年级历史上学期2

教学设计模板教学基本信息单元（或主题）名称第六单元：中华民族的抗日战争学科历史学段初中年级八年级相关领域中国历史主要教材书名：中国历史出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月单元（或主题）指导思想与理论依据指导思想和理论依据：《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出大概念是指能够将零散的知识、能力、方法、思想联结成为整体，并且赋予它们意义的概念、观念。教学中的大概念是课程内容所要围绕的核心和基石，处于教学内容的核心位置，对学生学习具有引领作用。教师要根据大概念建构学习内容的框架，设计教学过程及环节，组织和开展教学活动，以大任务、大问题来统领整个学习过程，引领学生建构合理的历史知识结构，避免碎片化，促进学生掌握探究历史的方法和路径，拓宽学生认识历史的视野。《义务教育历史课程标准（2022年版）》目标要求中也指出能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感；了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节；培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在大概念的指导之下，本单元依托“全民族抗战”这个大概念，重新整合教学内容和课时分配，分别从抗日民族统一战线的形成过程、抗战战争两个战场的开辟以及抗日战争的胜利意义出发，设计本单元的教学内容，带领学生从整体抗日战争的发展过程，将家国情怀贯穿历史教学。单元（或主题）教学背景分析一、教学内容分析及课时分配（一）教学内容与课程标准：《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本单元的要求如下：简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。探讨抗日战争胜利的历史意义。《义务教育历史课程标准（2022年版）》对本单元的要求如下：通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义;通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。通过对比发现，2022年版课标中在内容上增加了对历史概念的认识，例如：正面战场、敌后战场、毛泽东思想、抗战精神，同样也着重提出了十四年抗战的极苦卓绝的过程以及胜利的伟大意义；可见在2022年版新课标中注重对抗日战争的整体认知和抗战精神的感悟。在能力上在新课标中明显地看到是了解—认识—体会，这样一个逐层进阶的过程，由此能看到新课标更注重对学生能力和素养的培养。（二）教学内容与教材：本单元为部编版九年级上册第六单元：中华民族的抗日战争。上承第四单元：新民主主义革命的开始和第五单元：从国共合作到国共对立；第四单元核心内容为中国共产党的诞生过程，从新文化运动宣传了马克思主义，到五四运动中工人阶级开始登上历史政治舞台，为中国共产党的成立奠定了干部上和思想上的铺垫，最后中国共产党的诞生；第五单元的核心内容是中国共产党成立后中国革命形势的发展和中国革命道路的探索，包括国共合作的国民革命、中国共产党探索革命新道路和红军的战略转移，为中华民族的抗日战争中国共的第二次合作打下基础。下启第七单元：人民解放战争，随着抗日战争的胜利；中国社会进入了一个新的局面，人民普遍渴望和平建设国家。共产党为争取和平民主付出了巨大的努力，但国民党坚持独裁统治，发动内战。中国共产党领导解放区人民，最终粉碎了国民党在大陆的统治。由此，这几个单元分别讲述了中国共产党从诞生之后领导中国人民彻底实现民族独立和民族解放的过程，从历史发展的整体分别确定这几个单元的主题名称分别如下：第四单元为中国共产党的诞生之路，第四单元为中国共产党在变中前行之路，第六单元为，第七单元为，而其中第六单元起到承上启下的重要作用。（三）教学学科知识：本单元主要讲述了从1931年至1945年这十四年间的抗战历史。1931年，日本关东军发动九一八事变，挑起侵华战争。日军很快占据中国东北，并威胁华北。中华民族面临严重的民族危机，中国人民的局部抗战开始了。中国共产党高举抗日救亡的旗积，同各方面一起努力，和平解决西安事变，推动了抗日民族统一战线的初步形成。1937年，日军制造七七事变，发动全面侵华战争。以国共两党第二次合作为基础的全民族抗战从此开始。在正面战场，中国军队组织多次战役，英勇杀敌。在敌后战场，中国共产党放手发动群众，建立抗日根据地，展开人民游击战争。正面战场和敌后战场相互现合，为抗战胜利作出了重要贡献。在抗日民族统一战线的旗帜下，中国各民族、各政党、各政治派别求同存异，共同抗敌。中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。经历了十四年艰难曲折的斗争，特别是八年全民族艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民抗日战争取得了最后的胜利。（四）课时分配及主要内容：本单元教学内容经过拆分重构后，课时安排为四课时。主要内容如下：第一课时为抗日民族统一战线初步形成。内容为九一八事变、华北危机、一二·九运动、西安事变等。第二课时为抗日民族统一战线正式形成。内容为七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀等。第三课时为正面与敌后战场。内容为正面战场和敌后战场等。第四课时为抗日战争胜利的意义。内容为全民族抗战、中共七大、抗战胜利意义等。二、学生情况分析八年级学生经过一年的历史学习，已经初步具备了历史学科的学习方法，掌握了相对较好的知识基础，对于历史知识的学习有一定的思考和思维能力，且对于未知的内容学习兴趣较足，但联系思维不足，不能把中国近代史相联系，用发展、整体的眼光看待历史，这也是学生的发展点。对本单元的学习内容，学生并不陌生，知道一些零散的抗日战争的历史事件和历史人物；但对本专题的历史大概念—全民族抗战理解困难，这也是学生的障碍点。因而在教学中从已知出发，吸引学生兴趣提升历史学习的能力和水平。注重多种史料的呈现，例如时间轴、地图、图片、文字史料等加深对未知的突破。注重相关概念的解读，从整体把握抗日战争。单元（或主题）教学目标单元目标课时一课时二课时三课时四通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战、中共七大等史事，知道抗日战争重大历史事件的时间和地点等相关内容，进一步养成历史时序意识和历史空间感。（唯物史观、时空观念）通过分析日本侵华和中国抗日的史料，知道日本侵华的罪行和全民族抗战的艰苦过程，清楚抗日民族统一战线的形成的过程以及开辟两个战场的抗战策略；知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。（唯物史观、史料实证、历史解释)通过探索中国人民十四年抗战的历史，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义，深刻理解抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义，感悟抗战精神。认识到没有共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇奋斗的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。（历史解释、家国情怀)通过阅读教材、运用历史地图，能够说出九一八事变和华北危机的时间、经过和结果，认识日本帝国主义的侵略本质。通过阅读教材，分析史料，能够说出七七事变的经过、结果，知道南京大屠杀日本的罪行，认识日本帝国主义的凶残本性。通过阅读教材和史料、观看图片和视频，能够列举正面战场和敌后战场主要战役的时间、经过和结果，知道抗日根据地的建立。通过阅读教材和史料，分别说出战略反攻和日本投降的史实，知道中共七大的召开，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。通过填写表格、观看视频和分析史料，能够简述东北抗联、一二·九运动和西安事变的内容，理解西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成。认识到全民族抗战的开始和国共两党第二次合作是是抗日民族统一战线正式建立的标志。理解在抗日战争中共产党和国民党军队发生在抗战中所发挥的作用。通过全民族抗战的艰苦过程，探究抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。通过本课的学习，进一步体会中国共产党以民族利益为重的博大胸襟。通过淞沪会战的战争过程，感悟中华民族顽强不屈、团结对外的爱国主义精神。通过两个战的场抗战史实，体会中国军民在抗日战争过程中追求民族独立和反对外来侵略的不怕牺牲的决心和勇气。通过知道中国人民十四年抗战的史实，体会中国军民在抗战过程中孕育的抗战精神。单元（或主题）教学过程设计主题与主线课时内容评价和设计意图主题课时主线核心问题学习任务教学活动评价设计意图全民族抗战：中华民族的抗日战争课时一：抗日民族统一战线初步形成抗日民族统一战线在什么样的情况下产生的？一：知道九一八事变和华北危机日军侵华罪行，知道东北抗联和一二·九运动中国军民的反抗。二：理解西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成。阅读教材、填写表格、分析史料分别说出九一八事变、华北危机、东北抗联、一二·九运动、西安事变的内容，理解西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成。学生能准确说出九一八事变、华北危机、东北抗联、一二·九运动、西安事变，准确理解西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成。正确看待历史史实，初步学会在唯物史观下看历史。课时二：抗日民族统一战线正式形成抗日民族统一战线如何形成的？一：知道七七事变和南京大屠杀日军侵华罪行，知道淞沪会战的内容。二：理解国共两党第二次合作是是抗日民族统一战线正式建立的标志。阅读教材、填写表格、分析史料分别叙述七七事变、南京大屠杀，知道淞沪会战的内容，理解国共两党第二次合作是是抗日民族统一战线正式建立的标志。学生能准确说出七七事变、南京大屠杀，淞沪会战的内容，准确理解国共两党第二次合作是是抗日民族统一战线正式建立的标志。感悟中华民族顽强不屈、团结对外的爱国主义精神。课时三：正面与敌后战场两个战场发挥作用是什么？一：知道正面战场和敌后战争的抗战史实。二：理解在抗日战争中共产党和国民党军队发生在抗战中所发挥的作用。阅读教材、分析史料分别讲述正面战场和敌后战争的抗战史实，理解在抗日战争中共产党和国民党军队发生在抗战中所发挥的作用。学生能准确叙述正面战场和敌后战争的抗战史实，准确理解在抗日战争中共产党和国民党军队发生在抗战中所发挥的作用。体会中国军民在抗日战争过程中追求民族独立和反对外来侵略的不怕牺牲的决心和勇气。课时四：抗日战争的胜利抗战胜利的伟大历史意义是什么？一：知道全民族抗战、战略反攻、日本投降、中共七大的史实，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。二：探究抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。阅读教材、分析史料了解全民族抗战、战略反攻、日本投降、中共七大的史实，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义，探究抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。学生能准确说出全民族抗战、战略反攻、日本投降、中共七大的史实，准确认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义，准确探究抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义。体会中国军民在抗战过程中孕育的抗战精神。单元（或主题）学习效果评价及作业设计一、单元学习效果评价量表评价目标评价内容评价方式赋分学生自评组内互评教师综合评价学习内容及学科能力与素养准确说出九一八事变、华北事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变，准确理解西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成10分准确说出七七事变、南京大屠杀，淞沪会战的内容，准确理解国共两党第二次合作是是抗日民族统一战线正式建立的标志10分评语准确叙述正面战场和敌后战争的抗战史实，准确理解在抗日战争中共产党和国民党军队发生在抗战中所发挥的作用10分准确说出全民族抗战、战略反攻、日本投降、中共七大的史实，准确认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义，准确探究抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义10分课堂参与（过程性评价）能认真听讲，精神饱满，态度端正10分能积极参与小组合作，倾听别人的看法，表达自己的看法10分能主动举手回答问题，与老师进行互动，进行学习反馈10分能按照老师的课堂教学任务，完成学案，整理笔记，清楚工整，有条理10分作业完成（结果性评价）基础性作业：能认真审题，对核心关键信息进行圈点勾画，规范作答10分实践性作业：能依据作业要求完成，符合史实，逻辑清晰，概括准确10分二、单元作业设计第1课时抗日民族统一战线初步形成第2课时抗日民族统一战线正式形成第3课时正面与敌后战场第4课时抗日战争的胜利基础性作业完成每课的配套习题实践探究作业“再探张学良”结合本节课所学，回顾运用相关史实，分析张学良在推动抗日民族统一战线初步形成中的作用。（要求：有理有据，逻辑顺畅，字数200以内）依据课上所学，以时间为中心线索，将抗日民族统一战线的形成过程用时间轴的形式表述清晰。（要求：知识点覆盖全面，逻辑清晰）结合课上所学，运用相关史实，分析抗日战争胜利的原因。（要求：有理有据，逻辑顺畅，字数200以内）悲痛时代已逝去，抗战精神永留存。请你根据你了解的抗战故事创作一幅宣传品。（标语、漫画、纪念章等均可，形式不限。要求：符合史实，展现抗战精神思考性作业绘制“全民族抗战”思维导图。作业要求：以“全民族抗战”为中心主题，将单元的课题、知识点子目及重点知识点的逻辑关系及相互联系，用思维导图形式表述清晰。作业形式：4人为一小组，组内有明确的分工，有研讨过程，最后由一人代表小组展示思维导图，并说明设计意图与亮点。课时主题抗日民族统一战线的初步形成—从九一八事变到西安事变课时的教学目标、教学重点和难点第一课时：抗日民族统一战线的初步形成—从九一八事变到西安事变教学目标：1.通过阅读教材、运用历史地图，能够说出九一八事变和华北危机的时间、经过和结果，认识日本帝国主义的侵略本质。2.通过填写表格、观看视频和分析史料，能够简述东北抗联、一二·九运动和西安事变的内容，理解西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成。3.通过本课的学习，进一步体会中国共产党以民族利益为重的博大胸襟。教学重点：九一八事变和西安事变教学难点：西安事变的和平解决教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图单元导入一、国殇之始—九一八事变二、国难当头—华北危机三、千钧时刻1.让学生回顾抗日战争之前的四次侵略战争并出示中国近代史三条主线，导入本单元。2.研读单元脉络抗日战争的旗帜抗日战争的策略抗日战争的阶段抗日战争的胜利出示学习目标1.通过阅读教材、运用历史地图，能够说出九一八事变和华北危机的时间、经过和结果，认识日本帝国主义的侵略本质。2.通过填写表格、观看视频和分析史料，能够简述东北抗联、一二·九运动和西安事变的内容，理解西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线的初步形成。3.通过本课的学习，进一步体会中国共产党以民族利益为重的博大胸襟。问题1：结合材料分析日本为何要发动这场侵华战争？材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”——明治维新后的大陆政策材料二：1931年7月23日即九一八事变前夕，蒋介石就发布了《告全国同胞一致安内攘外》一文，称“抗日必先剿匪，攘外必先安内”。当时的“安内”，主要指“剿共”。材料三：1929年1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机。问题2：阅读课本P86，自主梳理完成表格。展示历史地图问题3：思考为何短短4个多月，东北三省就全部沦于敌手？材料：事变前：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”事变后：“力避冲突，以免事态大”。展示历史图片问题4：依据课本P87找出面对日本的殖民统治东北军民和中国共产党的做法。梳理第一子目脉络讲解长城抗战以及华北自治运动。1935年下半年，日本策动“华北自治运动”，妄图使华北五省（河北、山东、山西、察哈尔、绥远）脱离中国版图。问题1：阅读课本P88第二段文字和相关史事，概括各阶层为挽救民族危机而展开的行动。问题2：快速找出一二·九运动的时间、领导者、口号。梳理第一二子目脉络问题1：说一说华北危机后的国民党各派态度如何？材料一：“现在的中国，土地被人割裂，东北之后，继以华北；华北之后，又将占领华南……今后我们对日唯有抗战，决不再蹈前此覆辙！……我们宁肯因斗争致死，决不束手待毙！”——张学良《中国的出路唯有抗日》的演讲材料二：“我是一定要抗日的，但内里不安，叫我怎么来抗日？国内不统一，不消灭共产党，能够抗日吗？问题2：观看视频，结合课本，填写表格。畅所欲言：面此对如复杂的国际国内形势，如何处置蒋介石成了棘手的问题，是“放蒋”？“杀蒋”？结合当时的国内情况，你觉得怎样处置蒋介石合适？请说出你的理由。问题2：依据材料探究西安事变和平解决的意义。西安事变的和平解决对中华民族后来的发展应该说是一个非常好的事情。蒋介石停止了“攘外必先安内”的基本政策，同中国共产党进行了第二次合作。所以，西安事变的和平解决结束了内战，这为抗日民族统一战线的建立准备了必要的前提条件，这对中华民族的团结起到了非常正面的作用。——梁云祥《西安事变的历史影响及现实意义》本课脉络梳理：回顾之前所学完成梳理：抗日战争的旗帜：抗日民族统一战线抗日战争的策略：两个战场抗日战争的阶段：战略防御、战略相持、战略反攻抗日战争的胜利：胜利意义学生浏览学生回答：（预设）·日本对中国的侵略蓄谋已久·中国国内处于内战，给日本可乘之机·日本为了转移国内的经济危机。学生梳理表格内容：（预设）结果：九一八事变后，日军扩大侵略，相继占领了东北三省。短短4个多月，100多万平方千米的锦绣河山，全部沦于敌手......学生回答：（预设）·国民党采取不抵抗政策展示日本在东北的殖民统治。学生回答：（预设）教师解释九一八事变的意义九一八事变是中国人民抗日战争的起点，中国人民的局部抗战开始了。揭开了世界反法西斯战争的序幕。让学生感悟民族危机到了十分严重的时刻。学生回答：（预设）·中国共产党：1935.8“八一宣言”号召“停止内战，一致抗日”；1935.12瓦窑堡会议确立建立抗日民族统一战线方针。·爱国学生:一二·九运动学生回答：（预设）时间：1935年12月9日领导者：中国共产党口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外”学生回答：（预设）·张学良号召抗日·蒋介石继续不抵抗学生梳理表格内容：（预设）学生自由回答，有理由支撑即可。学生回答：（预设）·揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。·十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。回顾之前所学，温故知新研读单元脉络，对本单元内容形成初步认识，引出全民族抗战的大概念明确本课所学创设疑问，引发思考。引出议会和国王的矛盾。出示材料，创设情境，了解抗日战争爆发的国内外情况，锻炼史料分析能力。通过表格梳理九一八事变基本史实，夯实基础，强化记忆。出示地图，讲授九一八事变的结果，提升历史识图能力。出示材料，创设情境，知道东三省很快沦陷的原因，锻炼史料分析能力。出示图片，讲授日本在东北的殖民统治，认识日本的侵略本质。