【历年真题】2021年4月00471认知心理自考试卷（广东含答案）

一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

1.巴甫洛夫把用语言、词汇作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫做（B）

A.第一信号系统

B.第二信号系统

C.第三信号系统

D.第四信号系统

2.问题解决程序的研究，是依据信息论、（D）和计算机科学为基础，所设计的实验研究。

A.实验法

B.概括论

C.分析法

D.控制论

3.强度相差大的两个音同时到达听觉器官，而只能感受其中一个声音，这是（C）

A.听觉的适应

B.听觉的疲劳

C.声音的掩蔽

D.声音能动性

4.指的是一群或一类事物，或者是个别事物的概念是（A）

A.具体概念

B.普遍概念

C.抽象概念

D.单一概念

5.下列关于注意的生理基础描途错误的是（C）

A.人在注意客观事物时，在大脑皮层的一定区域产生一个优势兴奋中心

B.产生注意的最高生理部位是大脑皮层

C.优势兴奋中心长期固定在大脑皮层的一定区域

D.大脑皮层的额叶部分是脑活动的主要策划者，控制和协调脑的其会部分的活动

6.英国心理学家维尔浓提出智力按层次排列的结构理论，言语与教育方面的大因素群（B）

A.最高层次

B.第二层次

C.第三层次

D.第四层次

7.回答教师提出的问题或考试回答考题是（A）

A.有意回忆

B.无意回忆

C.直接回忆

D.间接回忆

8.布罗德本特根据大量研究，提出注意选择的（D）

A.主动加工模型理论

B.衰减器理论

C.被动加工模型理论

D.过滤器理论

9.人的视感受器是眼球，位于眼球壁的最内层有视觉感光细胞的是（B）

A.角膜

B.视网膜

C.睫状体

D.虹膜

10.问题解决依赖许多因素，影响人对刺激情境以某种固定的方式作出反应的因素是（D）

A.动机

B.功能固着

C.问题情境

D.定势作用

11.牛顿在其“光学”部分，提出了30个“问题”，这种思维方式是（C）

A.聚合思维

B.直觉思维

C.发散思维

D.抽象思维

12.一般来说，识记内容简单的材料优于较难的材料；识记意义材料优于无意义材料；直观的材料优于抽象的材料，这是（C）

A.从不同的感觉道得到材料对识记的影响

B.目的任务对识记的影响

C.材料的性质、形式和数量对识记的影响

D.识记方法对识记的影响

13.（B）最早把实验法应用于高级心理过程的研究，从中得到了关于记忆数量的结果。

A.冯德

B.艾宾浩斯

C.曲勒佩

D.缪勒

14.人的头脑中出现从未感知过的事物，或者世界上不曾存在过的事物形象的是（C）

A.个别表象

B.一般表象

C.想象表象

D.记忆表象

15.在进行思维时，不为表面现象所迷惑，能透过表面现象揭示事物的内核和规律的人，具有（A）

A.思维的深刻性

B.思维的灵活性

C.思维的敏锐性

D.思绘的独创性

16.关于阅读过程中字词辨认说法错误的是（D）

A.字形的辨认和汉字的感知服从于知觉整体性原则

B.对词的辨认，除了词形影响外，词频也有很大影响，高频词的识别优于低频词

C.被识别字词相关背景信息越多，识别速度越快，识别正确率越高

D.人们对单词的辨认首先受词形外部轮廓及中间部分影响，其次才是起始、结尾字母起作用

17.刚刚能引起感觉的最小刺激量，称为（A）

A.绝对感觉阈限

B.相对感觉阈限

C.绝对感受性

D.相对感受性

18.当用一块布把8个月的儿童正在玩耍的玩具遮起来，他就不再去注意这个玩具，这一认知年龄阶段称为（C）

A.前运算阶段

B.形式运算阶段

C.感觉运动阶段

D.具体运算阶段

19.斯坦福一比内量表计算智商的公式是（A）

A.IQ=MA/CA×100

B.△I/I=K

C.IQ=15（X-M）/S+100

D.S=klogI

20.心理物理学的创始人是（D）

A.韦伯

B.费希纳

C.布格尔

D.缪勒

二、多项选择题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。

21.教师可以通过认知技能的迁移帮助学生更好地解决问题，其方法有（BD）

A.利用负迁移规律

B.利用正迁移规律

C.拓宽思路

D.避免干扰

E.提高自信

22.下列前摄抑制和倒摄抑制对遗忘的影响的说法，正确的是（ABCE）

A.在无意义材料的记忆中，前摄抑制是造成后学习材料大量遗忘的重要因素

B.对有意义材料的遗忘情况，较少受前摄抑制干扰

C.识记相似的材料比识记差异较大的材料产生的抑制大

D.识记相似的材料比识记差异较大的材料产生的抑制小

E.学习材料的中间部分会同时受两种抑制的影响

23.思维过程包括（ABDE）

A.分析

B.综合

C.信息化

D.概括

E.系统化

24.属于外部感觉的有（ACD）

A.视觉

B.平衡觉

C.皮肤觉

D.听觉

E.运动觉

25.在创造想象活动中，要充分发挥思维的优秀品质作用包括（ABC）

A.发挥思维的灵活性品质作用

B.发挥思维的敏锐性品质作用

C.发挥思维的独创性品质作用

D.发挥思维的深刻性品质作用

E.发挥思维的主动性品质作用

26.以下关于直觉思维的说法，正确的有（ABCE）

A.直觉思维具有无意识性，与逻辑思维不同

B.直觉思维既具有“感知觉”的特点，又能透过现象深入到事物的内涵，寻找其本质和规律

C.直觉思维来源于实践经验

D.科学家们认为，在大量实验事实提供的各种可能性中做出抉择，是凭借逻辑思维进行推理完成的

E.直觉思维和分析性思维在创造性活动中都是必要的，二者相互补充作用

27.视觉颜色的特性有（ACD）

A.明度

B.光彩度

C.色调

D.饱和度

E.亮度

28.下列关于问题解决的阶段的说法，正确的有（ABE）

A.有强烈认识兴趣和求知欲的人能在日常细微小事中发现问题

B.发现问题之后，还要明确问题，通过分析，找到问题的关键所在

C.假设的提出和一个人的知识丰富性无关

D.检验假设是将解决问题方案付诸实施的过程，必须直接去检验

E.在复杂问题解决时，解决问题的四个阶段往往是循环往复，相互重叠的

29.做梦是无意识的，它是由一定动因引起的，以下观点正确的是（ADE）

A.外部刺激作用会引起做梦

B.有意想象会引起做梦

C.身临其境是梦的动因

D.机体内部的某些变化，也是做梦的动因

E.在白日由于对某种事件过于激动，在睡眠时没有得到抑制，也可能成为做梦的动因

30.心理学家用信息加工的观点解释记忆现象，记忆信息储存时间不同的记忆分类是（ACE）

A.瞬时记忆

B.复杂记忆

C.短时记忆

D.简单记忆

E.长时记忆

三、名词解释题：本大题共4小题，每小题2分，共8分。

31.记忆

是人在头脑中对个体经验的积累和保存的心理过程。

32.典型化

是概括事物的共同特点，突出本质属性，而略去另一些非本质属性，在头脑中创造新形象的过程。

33.直观动作思维

是指伴随着动作或行动进行的思维。

34.问题解决

是指对由一定情景所引起的问题，按照一定目标，通过记忆、思维、想象、技能、情感、意志等一系列心理活动阶段，使问题得以解决的过程。

四、简答题：本大题共4小题，每小题6分，共24分。

35.简述认知的能动性。

答：

（1）人脑对客观事物的反映，决不是像镜子和照像机那样机械刻板地反映。

（2）人总是在实践中运用已有的知识经验，通过个性和当前的心理状态去反映，使反映带有个人的特点。

（3）人反映客观现实，是通过实践活动在主客观联系中进行反映。

（4）客观的东西通过人的知识经验、个性特点的折射，并以此去改造现实，这就是人的心理反映的能动性和客观性。

36.简要说明注意分配与活动性质的关系。

答：

（1）注意的分配和同时进行的几种活动性质有关。

（2）技能动作的注意分配较容易；

（3）把注意分配在同时进行的智力活动较难。

（4）同时进行视、听活动，注意分配的难度较大。

（5）严格地说，注意的分配不是发生在同时的。

37.简要说明一般能力和特殊能力的关系。

答：

（1）一般能力与特殊能力在发展过程中是相互作用着的。

（2）一方面，特殊能力必须建立在一般能力基础之上，一般能力经过专业训练就发展成特殊能力；

（3）另一方面，一般能力总是包含在特殊能力之中，在各种活动中发展相应的特殊能力的同时，也就发展了一般能力。

（4）一般能力与特殊能力组成一个有机整体，保证有效率地进行某种活动。

38.简述影响推理正确性的因素。

答：

（1）推理的正确性决定于它所依据的原理原则是否正确，推理过程是否合乎逻辑。

（2）材料的性质影响推理的进程。

（3）推理的难易及其正确性受材料性质的影响，具体材料较抽象材料推理容易。

（4）推理前提的气氛对推理正确性也有影响。

（5）个人的态度和偏见对推理的影响。

五、论述题：本大题10分。

39.试述语言和言语的关系。

答：

（1）语言和言语是紧密联系在一起的。

（2）语言离不开言语。

（3）任何一种语言必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用，一切语言要素均体现在人们的言语活动中，并且从言语中吸取新的要素而不断发展。

（4）言语也离不开语言。

（5）个体只有借助语言材料才能表达自己的思想或意见，也才能进行言语活动，只有遵从语言中的词汇和语法规则才能进行正常的交际。

（6）语言和言语有不可分性，但又不能把二者等同起来。

（7）语言是社会强加给全体成员的一种必须遵守的规则。

（8）语言具有稳定性、长期性等特点，作为社会的产物，语言不属于说话的个人。

（9）言语则是个体借助语言进行的交际活动。

（10）言语具有不稳定性和即时性的特点。

（11）言语活动的差异体现了个体的差异。

六、案例分析题：本大题18分。

40.秦老师在上自然课时，带来了一条鱼的模型，他在组织学生观察“鱼”之前，明确地告诉全班同学，观察时要注意它的身体形状，身体的表面覆盖着什么，背部、胸部、尾部长着什么，随后学生逐一上前观察。秦老师发现学生在观察过程中，大部分都把注意集中在观察“鱼”的身体结构的特点上。观察完成后，学生们也能较好地回答观察到的“鱼”的身体结构特点，较好地实现了教学任务。

请结合案例，谈谈教师在教学中该怎样培养学生的观察力。

答：

（1）观察力即指观察的能力。在教学工作中，教师必须认真组织和培养学生的观察力。

（2）明确观察的目的任务。

（3）儿童观察力的培养，不能只靠教师给他们提出明确、具体的观察任务，更主要的是在教师的引导下，不断启发他们善于独立地给自己提出观察任务，从而激发他们的求知欲，遇事多问、多观察，多思考的好习惯。

（4）培养学生观察的技能和方法。

（5）观察前要告诉学生做好有关观察对象的知识准备。观察前，有关知识准备得越充分，对观察的对象的感知就越精确，收获越大。

（6）注意观察技能和方法的培养。