课题自我鉴定表（19篇）

课题自我鉴定表（模板19篇）课题自我鉴定

1、课程改革的需求。新课程实施以来，学校数学课堂正静静地发生着。

变化：课堂教学目标多元c化，教学手段多样化，教学内容情境化??课堂已渐渐成为一个布满探究、布满情趣的学习乐园。但在详细实施过程中，仍有不少老师在熟悉上不深或理解上偏差，导致课堂形、实不全都，教学内容不明确，学习目标定位不精确     ，在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后，并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清楚，课堂教学缺乏让同学有效探究体验的过程，同学学习表面化，不少老师对四非常钟缺乏通盘的考虑，课堂教学中存在普遍的随便性和盲目性，重学问，轻力量，重讲解，轻探讨，重训练(熟能生巧—熟能生厌熟能生笨)，轻思维，重结论，轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还经常影响这部分老师，课常教学结构落后僵化，教学效率低下。

2、教学讨论的需要。从老师专业进展的角度看，老师需要教育讨论;需要将教研、科研两者相结合。引导老师规范、深化地开展学校数学课堂活动结构的讨论是一项行之有效的措施。

3、学校进展和老师专业成长的需要。实现学校进展与深化课改的统一，老师和同学成长的统一，老师进展与深化课改的统一，需要引领老师专业进展，塑造讨论型老师群体，并且培育出肯定数量的名师和一大批骨干老师;从而达到大面积提高课堂教学质量，促进学校和谐进展。

(二)意义。

一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理;优化课堂结构是培育全面进展的新人的重要条件;抓住了课堂教学结构的优化，也就抓住了教学改革的“牛鼻子”。现代课堂教学，肯定要关注“同学在课堂上的生活”，关注同学的感受，让课堂成为同学生活的有机组成部分，使课堂教学真正布满生气活力。构建符合新课改理念的数学课堂活动结构，组织有效地数学学习活动，促进同学形成生动活泼、主动和富有共性的学习过程，能使同学拥有欢乐的学习生活，是我们数学教学不懈地追求。

鉴于以上考虑，本课题讨论的实践意义在于：有利于转变课堂教学单一、封闭和同学被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培育同学的创新意识和实践力量，培育同学学习的爱好和力量，提高教学质量。对同学的终身学习和进展都具有重大的意义。同时通过课题的讨论，使老师更新教育观念，转变教学行为方式，和国家课程改革同步全都，并能发挥老师在教学上的创新力量。理论价值在于：本课题讨论胜利，将形成学校数学课堂活动结构的一般模式，这一模式具有肯定的实践推广价值。其次，本课题讨论和积累的阅历资料，对于丰富和进展课堂结构理论具有肯定的参考价值。

优化课堂活动结构，是提高课堂教学效益的需要，是革除陈腐的教育观念，是深化教育教学改革的需要，也是培育适应社会主义现代化建设的全面进展的新人的需要。

本课题讨论的课堂活动结构，是指在学校数学课堂教学活动中，课堂结构各组成部分的合理搭配和排列。是以老师为主导，同学为主体，师生互动为主线，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，对“老师中心论”和“同学中心论”的扬弃。它依据课堂教学的目标任务、教学内容、教学方式、方法和同学的实际状况来确定。

课堂结构实际上是课堂教与学活动的流程，是由老师、同学和教学媒体三个要素组成，它们之间有着相互制约相互依存和相互影响。老师和同学作为课堂系统中人的要素，是有情感、有意志、有需要的。他们的社会责任感和为社会作贡献的意识构成课堂系统中的整体格局。课堂结构中除了人的要素外还有物的要素，它包括教材、教具等教学媒体。这些“物”是一种信息载体，他存在诸多缺陷。就以教材来说吧，他在现实生活中无法满意每一个同学的需要，优秀的同学理解力强，认为课本过于繁琐，读后产生厌烦心情，差生则看不懂，产生畏难心情，可以这么说，教材是一本无人活动的科学笔记。正是由于课堂系统中物要素有局限性，才导致老师这个宏大而崇高的角色的产生和存在。

课堂结构与教学结构有着亲密的联系。教学结构多数状况下是针对某个教学阶段而言，假如教学结构针对的是整堂课，那么这种结构就是整堂课的一个活动结构，即课堂活动结构。

1、马克思主义哲学。马克思主义认为：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体”教学也是如此，是一种过程性存在。

2、建构主义教学模式理论。美国学者乔伊斯等人提出的教学模式理论。

是当代教育心理学中的一场革命。是教学思想与教学规律的反映，详细规定了教学过程中师生双方的活动，实施教学的程序，应遵循的原则及运用的留意事项，成为师生双方教与学活动的指南，它把比较抽象的理论化为详细的操作性程序和策略，有利于理论讨论和指导教学实践。因此，我们必需在教学实践中很好地理解、把握这一理论，遵循课堂教学元素多元化，师生关系民主化，课堂教学的情境性、交互性等教学原则，指导老师在优化课堂活动结构中提升改进策略，进而改进老师的教学行为。

3、行为主义理论。行为主义的主要观点是：人类的行为都是后天习得的，人类行为的背后都有一个思维过程，行为的`变化是可观看的，同时通过行为的变化也可以推断出学习者内心的活动。在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际打算因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，认知变量就是力量，它们包括对象知觉、运动技能等等。因此，在教学实践讨论中，我们将着力关注并运用肯定的策略改进课堂教学活动结构，使其成为课堂结构与有效课堂之间的中间变量来改进并强化老师的教学行为和同学的学习行为。

4、新课程标准理念：以同学进展为本，就是坚持全体同学的全面进展，而不是仅仅关注少数“精英”的进展;注意同学学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的全面获得进展，而不是仅仅关注学问或力量的进展;注意同学的共性进展，而不是使全部同学“模式化”进展;重视同学终身可持续进展，而不是仅仅关注某一阶段的进展;注意个人和社会的和谐进展，而不是仅仅关注个人的进展。而这些都不是传统的忽视同学本体的教学模式所能完成的，所以需要建构多元化、开放式、活动化的数学课堂活动结构模式。

5、数学家弗赖登塔尔认为：“数学的根源在于一般的常识”。老师应想方设法让同学经受学问的发生进展过程，感悟学问的原来面目，使同学在猎取学问的同时，也获得学问背后隐藏着的某些更为重要更有价值的东西。“学习数学的唯一正确方法是实行‘再制造’，也就是由同学本人把要学的东西自己去发觉或制造出来。”

(一)讨论的目标。

通过对“学校数学课堂活动结构的讨论与探讨”，试图以数学的本源为追求，以同学“主体性数学活动”为载体，以老师、同学共同和谐进展为核心目标;探寻有利于培育学校生良好学习习惯的数学课堂活动策略;探寻如何有效促进学校生理解数学学问，学会学习方法，进展他们解决实际问题的力量;探寻如何激发同学持续学习的爱好，培育可持续进展力量;探寻有效地促进同学爱学数学、动手学数学的课堂活动结构模式;构建和谐、高效的数学课堂;促进老师群体的共同进展;营造合作、共享、创新的校本教研文化。详细的说：

3、注意同学进展。让同学经受自己发觉问题，自主探究，解决问题的互动学习过程。在这一过程中，让同学通过动手实践学习数学，利用自己的阅历、通过合作沟通学习数学。让数学学习活动成为一个生动活泼、主动、富有共性的过程。让自主探究、动手实践、合作沟通成为同学学习的重要方式。建立民主、公平、和谐的师生关系，关心同学建立自信(特殊是对数学学习有困难的同学)，为同学创设胜利的机会，为同学创设乐观参加主动探究的学习环境，使不同的人在数学上得到不同的进展。

4、关注老师成长。老师的教学观念由单一的学问传授转变为关注同学全面进展的全人教育，教学行为由教案的执行者变为学情的关注者、教学资源的发掘者、思维进展的促进者和教学才智的积累者，优化学校数学课堂教学过程，提高老师专业素养。

5、形成具有指导意义学校数学课堂活动策略和活动结构模式及其相关的课堂教学案例。

课题自我鉴定小结

在互联网上观看最新影片应经成为一种普遍需求这就需要我们以目前热播影片为主题，搭配相关类型的影片，以图文并茂的形式制作出华丽的影视专题网页来引导和便利用户观看。

1、熟识影视专题的制作流程。

在老师的指导下，熟识从影片选择到美工设计，最终制作成网页的全部影视专题制作流程。

2、整理相关影片。

在互联网上搜集最新的影片信息，并搜集用于该影片影视专题制作的相关素材，包括剧照、海报、音乐、视频等。我选择了《风云》这部影片来制作自己的影视专题网页的制作，通过互联网，我搜集到了关于该影片的剧照、海报、导演、演员，剧情等相关方面的信息，还搜集了一些用于网页制作的图片素材以及同期热映影片的宣扬海报。

3、美工制作。

使用photoshop软件，对搜集来的影片素材进行加工制作，设计出该影片的影视专题。

4、网页制作。

三、数据分析。

在了解了影视专题的制作流程之后，我选择了近期刚刚上映的港产电影――《风云》来制作我的影视专题网页。

通过网络我搜集了这部电影的宣扬海报和剧照，用来制作网页上的图片。我还搜集了一些与这部影片的其他相关信息，包括演员导演信息，剧情，用来向用户介绍这部影片。通过这些图片和文字使用户对这部电影有一个更直观的`了解，以吸引观众。

在搜集影片相关资料的同时，我还搜集了一些用于网页制作的其他素材，以便使制作的网页看起来更加美观。最终，我还搜集了与《风云》同期上映的其他影片的海报，有《麦兜响当当》、《夜店》、《冰川时代3》、《哈利波特》和《大内密探零零狗》，通过在网页中添加链接使用户具有更多的选择，丰富了网页内容，便利了用户观看其他影片，满意了不同用户的口味。

四、实践结果。

五、结果猜测。

首先，我信任我这几天努力地成果基本能够满意用户对于观看影片的需要，并且能够在肯定程度上吸引用户的的眼球。这个网页不仅供应观看《风云》的链接，还听过了观看其他热映影片的链接，能够满意用户的不同需求。但是，这个网页还有许多改进的地方，由于是初次使用photoshop和dreamweaver，操作还不是很娴熟，加之缺少相应的美工学问和网页设计学问，我对页面的颜色和布局把握的还不是很好。相较之下，我的网页就显得比较粗糙。

・・・・・。

许峰。

・・・・・8月5日。

教研课题自我鉴定

20__年10月，课题《张店区中学校老师职业心理教育与调适讨论》参与了淄博市教育科研课题的审批，并有幸成为淄博市重点课题。从课题开头试验起，市教育局领导一向高度重视，仔细指导工作，使各项讨论工作得以顺当进行。一年来，在区教育局的大力支持下，经全组成员的共同努力，我课题组阶段性的目标得到扎实落实，至今已完成了各项前期预备工作，此刻课题组以及各子课题学校正在进行扎实的试验工作，处于攻坚阶段。现将我们在探究过程中的一些不成熟的熟悉，做法及体会作如下总结。

一、课题讨论的前期预备工作。

(1)”心育心”培训工作。

早在20__年10月就由点到面的举办了三期“心育心”工作，初期是每校一名老师，紧之后在20__年春天进行了其次期培训，每校3-5名老师。透过网络研修，提交作业，理解专家点评，考试结业。学习了八个紧密联系老师工作的专题：师生沟通艺术、同学共性进展与老师对策、老师人际关系初论、厌教与厌学、师生心理疆界、青春期问题、老师心理平衡与自我调适、如何应对家长等八个专题。三期是由学校已经参与过培训的老师带领学校老师透过观看光盘、书写笔记体会、撰写反思等方式让学习到的理念深化人心，学以致用。

(2)撰写试验方案，对全区中学校老师进行随机心理测量和问卷调查，调查我区中学校老师心理需求以及心理健康的现状，构成调查报告;进行心理健康学问的理论讨论，搜集各种心理健康资料，进行理论储备;依据问卷数据统计分析存在的详细心理问题，进行全区老师心理学问前期普及和课题组骨干成员的专题培训。

(3)聘请专家进行课题指导和试验人员培训。

二、课题讨论的实施过程。

(1)老师职业心理现状分析。20__年5月，对全区中学校校全部老师进行了《职业规划与心理需求》问卷调查，进行了初步的统计，分析了老师职业心理现状，撰写出调查报告。

(2)召开子课题组学校申请动员会，经过三轮筛选，选出了八个课题试验学校：潘南学校——《老师负性心情的产生缘由及自我调整》、和平学校——《老师职业规划潜力与老师心理健康关系的讨论》、城中学校——《老师间人际关系与心理健康讨论》、张店区试验中学——《老师心理压力缓解和调试方法的讨论》、淄博信息工程学校——《职业学校老师心理健康状况及压力应对》、南定中学——《全寄宿制学校老师心理健康现状与压力应对的讨论》、马尚一中——《班主任的心理现状与压力应对方式的讨论》。

(3)学校老师心理健康辅导员培训.

20__年7月—11月举办了“张店区学校老师心理健康辅导员培训班”，以期提高老师心理健康辅导员工作的科学性和有效性。培训第一阶段，暑假伊始，教育局为老师心理辅导员聘请了心理学专家讲授系统而必要的心理学基础学问：《一般心理学》、《教育心理学》、《学校教育中的心理询问》、《学校心里团体辅导》四门课程。共性是上海七宝中学杨敏毅老师传授的老师心理健康团队辅导活动操作方法，为各校心理辅导员把握老师团体心理辅导活动，开展“老师心理成长工作坊”，带给了鲜活并可仿照的实践资料，引起各校辅导员的热切关注。培训其次阶段，开学后利用四周时间，再次组织各校辅导员开展了互学互助式培训，从对杨老师的活动解析到学员代表的主持体验，以及对潘南学校和城中学校实地观摩习，各校辅导员对老师心理健康教育工作的开展渐渐明晰并专心投入进来。

(4)检查指导各子课题学校工作。

20__年11月份，课题组成员先后到各个子课题学校进行检查指导，了解子课题学校课题开展的状况，并对下一步课题的开展提出可一些切实可行的看法与推举。并且把各个课题学校做得比较好的阅历介绍到其他的学校，使得我们的子课题学校相互借鉴、共同提高。

(5)全区学校大力开展老师心里团体辅导工作。

目前各校辅导员开头利用张店教育信息的心理健康网站沟通老师心理健康辅导活动方案，大部分学校已进入详细实施阶段。老师心理健康教育活动已经在全区轰轰烈烈、扎实有效的开展起来，各位辅导员将为全区老师在工作中、生活中拥有健康欢快的心境而勤奋工作。有的学校的老师工作坊以及团队辅导工作，已经做得得很有声色，取得了显著的成果。

三、课题讨论取得的阶段性成效。

我们的课题，主要是透过组织老师参加学校团队活动，为他们带给一个释放压力的环境，营造一种心理自助和互助的氛围，使老师在活动中学会调适心理状态、减缓心理压力、解决心理问题、塑造良好的心态。同时，这样有利于老师专心的心态对待工作，提升专业进展的意识，转变老师的教育理念教育行为。仅有身心健康的老师才能培育出身心健康的同学，也仅有身心健康的老师才能有对自身职业的良好感受，也才能有对自身专业成长的期盼与追求，也才能将“爱与职责”的师德之魂内化为自身的教育行为，才能保证素养教育的顺当推动与实施，成为让人民满足的老师。

在课题阶段的初期我们主要到达了以下几点目的：

(1)全区各学校的老师心理健康辅导工作正在持续开展。透过为期两个阶段的培训，各学校老师心理健康辅导员，大都能够主持老师团体辅导工作。并且心理健康辅导活动受到了学校的领导以及一线老师的全都好评。起到了必需的减缓老师心理压力的作用，同时也提高了老师解决心理问题、塑造良好的心态等潜力。

(2)个子课题学校的课题开张扎实有效，有的学校已经消失了一些值得借鉴推广的阅历做法，有了必需的阶段性成果。

(3)全区老师的心理健康的意识得到了提升，学校也都把关注老师的心理健康列为一项重要的工作，与老师的专业进展紧密相连，并且在学校督导评估中被列为检查项目。为全区老师心理健康工作的进一步开展塑造了一个良好的氛围，老师的心理健康的意识得到了提升。

(4)依据初期的《职业规划与心理需求》问卷调查，邹云慧、李东平撰写的《张店区老师职业心理进展现状的调查报告》获山东省中学校老师连续教育论文一等奖。

四、课题讨论存在的不足和努力方向。

(1)在资料的搜集方面需要进一步加强。目前我们各个学校在进行了辅导工作之后，老师的反思体会没有很好的构成文字材料。以后我们要督促各个学校要准时积累好的阅历，并尽可能扩大其影响。

(2)需要进一步加强理论上的指导。本课题所作的老师心理健康工作在全国也属前列，能够直接借鉴的资料不多。这就跟需要理论上的指导，以保证课题讨论的科学有效;这一点对各个子课题学校的工作也是有好处的。为以后课题的推广实施奠定坚实的基础。

(3)在开展学校老师屯体辅导活动的过程中，发觉学校领导对老师心理健康的熟悉水平有很大的差别，有个别学校的领导尚未完全熟悉到此项工作的重要好处。这就要求我们一方面要做好本课题的讨论，争取早出成果，用事实说话;另一方面也要做好与学校领导的沟通合作，给老师心理健康工作带给良好的保障。

教研课题自我鉴定

本学期我们课题组进行了《学校语文“主题式话题作文”教学的讨论》课题讨论工作。在讨论工作中，我们课题组成员仔细学习新课程标准的精神，以课题讨论为中心，专心参加专题课改活动，加强对课堂、老师、同学的进展性评价讨论，发挥学科中取得阅历和实际效果的示范作用，强化教育科研，以校本教研为主线，。努力学习网络技术，学习课件制作，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学规律，改善教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。从而改善老师的教学方式和同学的学习方式，并擅长总结升华，透过全科组同事的努力，在上级和学校领导的关怀和支持下，取得了必需的成果。现总结如下：

一、加强学习，明确课题内含。

本课题组成立之初，课题组成员对该课题理解不深，所以，学习课题相关理论是第一阶段的首要任务，使每个成员能深刻了解该课题各种相关学问，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以适应同学的学习的转变，探究新的教学模式。在实际教学中，仔细学习学科学问，现代教育理论，在网上收集超多的优秀老师案例，借阅了一些教育科研、教育教学改革等理论专著等超多的书籍，我们课题组常常学习、阅读这些资料，将学习心得融入课堂教学之中。平常我们课题组成员还上网了解、关注国家的教育政策和动态，仔细学习教学课例。此外观看了一些教学录像带，从中吸取优秀的教学阅历，努力提高自我的教学水平。

二、发挥群体优势，抓实专题教学工作。

2、结合理论学习，在第七周我校全体数学老师细心预备了一节校级语文作教学课，每一节课都较好的体现了老师个人的特长，同时在科组教研时，对暴露出来的不足或需要改善的地方集思广益，精益求精，使得各位老师的对教材的把握和课堂的调控潜力等各个方面都得到了较大的提高。透过此次竞赛，我们取得了几点收获：

(1)竞赛课中，可看出老师的课堂主角已经开头发生了变化，教学思想、教学理念有了较大转变，从单一的学问传授者，转为较关注同学的学习方式、学习愿望和学习潜力的培育，课堂中消失了师生互动、生生互动、公平参加的生动局面。课堂教学组织形式也在必需程度上发生了变化，一些老师组织同学运用合作小组学习等方式，在培育同学合作与沟通潜力的同时，调动了每个同学的参加意识和学习专心性。

(2)努力发掘同学喜爱而有相宜的话题。选好了话题，让同学敢说，喜爱说。留意写作基础学问、基本技能的训练。老师教学方法敏捷多样，在教学组织形式上，引导同学主动、专心地学习，不断提高同学的写作潜力。老师能参加到合作小组中，准时反馈状况，不断调整教学。

(3)合理、恰当地运用教学媒体帮助教学。此次活动中，全部参赛老师都使用了教学媒体，体现出老师们充分熟悉到信息技术、电脑、网络的进展对数学教育产生的巨大影响，并学会制作使用这种现代教学媒体，在数学教学中合理、恰当地使用多媒体课件，让同学从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。

三、初步构建“主题式话题作文”教学的模式。

“主题式话题作文”教学是以同学为主体的教学模式，先以话题定主题，然后以话题打开作文打开创作思路，最终百花齐放共赏。在教与学的关系上，正确处理“老师主导”与“同学主体”的辩证关系，重视发挥老师和同学双方的主动性，并强调同学的主体地位;在课程结构上，强调学科之间的相互渗透与综合，以培育通才;在教学方法上，主见应用建构主义教学理论，并重视多种教学方法的优化组合，从而提高同学的写作水平。

三、讨论的收获。

1、老师的教育观、同学观、评价观转变较明显。

老师在教学过程中与同学专心互助，共同进展，处理好传授学问与培育潜力的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学大胆说，到达我口抒我心的效果。促进同学在老师指导下主动地、富有共性地学习。

3、同学在本课题的讨论中，同学已把握一些基本的写作技巧。如：学会倾听、学会表达、学会争论。

四、讨论反思。

如何让同学敢说、乐说，依据所说的用规范的生动的语言来表达，竭力挖掘同学的写作潜能，培育同学的积累词句的潜力和写作潜力，正是我们孜孜以求的。正如专家们所预言的那样，“给孩子一些权利，让他自我去选取;给孩子一些机会，让他自我去体验;给孩子一点困难，让他自我去解决;给孩子一个问题，让他自我去找答案;给孩子一片空间，让他自我向前走。”使同学生动活泼、主动进展，以实现课程改革的终极目标。对将来的展望，期盼能获得更多的辉煌。

课题讨论自我鉴定

忙劳碌碌一年的小课题讨论工作就要结束了，在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……。在整个讨论过程中全部课题组老师在成果面前相互鼓舞，在挫折面前从不气馁，一年的讨论和实践，使我们得到了许多。

首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，历史单元主题教学就是从历史学科的实际动身，依据历史学问的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按学问系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为宽阔的角度来重新端详与定位的历史教学。脚踏实地的学习讨论，真正的贯彻单元主题教学理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段，是这一时期历史进展的基本线索。因此，在教学中我们可以以课程标准为依据，在讨论课标、钻研教材的基础上，转变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从单元组织的角度动身，进行单元教学的整体设计，从而将某一节课的预备纳入单元教学的序列之中，从整体上构思单元学习主题的教与学，以单元主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。

其次，在实施新课程改革的今日，依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了同学的学习规律，既可以突出历史重点和主干学问，减轻同学课业负担，又可以提高老师教学和同学学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看，同学有一种全新的感觉，他们投入很大的爱好和老师一起进入探讨，并且转变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了同学的乐观性。

另外，在课题的讨论过程中，我们还惊异的发觉，同学对单元主题的整合爱好特别大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达到了历史的时序性。同时也体现了新课改的理论。

个人教学力量、老师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开头渗透，开阔了眼界，。同学对历史课也表示出了重视了，历史教学不再是照本宣科，而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和讨论，因而没有这样剧烈感悟。当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是同学的成果，还有良好的学习习惯和端正的学习态度，我们得到的许多许多……。

最终，我们要感谢西安市教育科学讨论室，西安市基础教育科研领导小组办公室，西安市未央区教育局教研室，以及西安市东元路学校所赐予我们的关心和支持，还要感谢指导老师的教导，感谢！

中国文化博大精深，水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式，属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力，但是它的颜色并不像油画棒、水彩笔那样艳丽、丰富，主要靠墨色的变化来表现画面。低班级同学喜爱美丽的颜色这一特点，使中国画不能在第一时间里吸引住同学的眼球，而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力，低班级的同学又是很难理解的。那么如何使同学熟悉中国画、了解中国画、喜爱中国画、会画中国画，这值得我们老师好好思索。

一、以嬉戏为主调动爱好。

无论同学的水墨涂抹是什么样的效果，只要表现出了墨迹的“浓淡干湿粗细曲直”等变化，老师就应让同学熟悉到他的表现是特别优秀的，使其充分感受水墨嬉戏的欢乐和墨迹变化呈现的美感，让他们在自由的水墨空间中开心地漫步     。通过画面的展现，使同学进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细，并抒发了自己欢乐和愉悦的心情。

二、名家故事与观赏教学开拓同学视野。

几千年来，中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演化、提高，渐渐形成了深厚的民族风格和鲜亮的时代特色，一代代中国画家经过各自终身不懈的追求，创作出了许很多多优秀的绘画作品，流传下来的旷世杰作，不胜枚举，各种表现形式丰富多彩，它是我国珍贵的历史遗产。

对于美术教育来说，观赏课是美术课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用，在学校国画教学中，我常常网上查找有关画家的成长故事，比如：《徐悲鸿三请齐白石》、《齐白石和他曾孙的故事》《唐伯虎学画》等，既能激发同学的爱好，又能把枯燥的观赏讲解，生动好玩的穿插到教学上。同学往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上，概括上，了解画家的成长上，进一步熟悉了他们成长的经受和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关学问。通过观赏历史遗留下来的宝贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品，可以关心少年儿童开阔眼界，扩大学问领域，陶冶少儿的思想情操，提高儿童的精神境界、艺术修养、审美力量和制造力量。

三、从临摹儿童感爱好的事物画起。

中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代闻名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着亲密地联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等，由于儿童对这些事物比较熟识、感爱好。同时，在临摹的过程，要留意培育儿童多观看、勤思索的习惯，学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要留意培育儿童举一反三的制造力量。如在学习猴子的基本画法之后，要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。

四、多种方法，培育创新力量。

在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、采纳多种教学方法、多种教学手段等培育。如儿童刚开头接触水墨画时，老师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在雪白的宣纸上看似漫不经心（实是极细心）的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问同学“老师画的是什么呀？我们在这基础上勾画，它又可以变化成什么？接着老师拿出另一支略微小一点的狼毫笔稍加勾点，一幅姿态不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真好玩！同学们群情激荡跃跃欲试，老师可以让同学到讲台上随便点画，同时启发同学思索：”我们可以把这些点面改画成什么？同学边争论边思索，老师稍加勾点，各种布满童趣的作品便呈现在眼前，同学学习爱好浓烈，思维活跃，不知不觉中训练了他们的形象思维力量和创新力量。

五、学书法艺术，打国画基础。

书法是我国的一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。由于写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源，也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以，学校国画老师在思想上要明确中国画与中国书法的亲密关系，在进行国画教学的过程中与学校书法教学联系起来，把儿童在书法课堂上把握到的运笔、控笔力量援引到国画课教学之中，无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现力量，使学校国画课的教学达到质的飞跃。

冰冻三尺非一日之寒，教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事，它需要过程，需走由简到繁、由易到难、由详细到抽象之路。少年儿童一旦把握了中国画法的基本绘画技能，其绘画爱好将会与日俱增，艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加艳丽、夺目。这样，我们的民族珍宝、民族特色才能一代又一代，被传承和发扬下去。

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课题自我鉴定

本课题是20xx年5月申报,20xx年10月16日经教育体育局批准同意立项为县级重点课题,20xx年3月正式启动的,课题总共分三个阶段进行实施，我们现在已经完成各阶段的试验，下面就各阶段进行总结：

真正得到学问的学习。

者依据自身阅历去建构有关学问的意义的力量，而不取决于学习者记忆和背诵老师讲授内容的力量。所以大力提倡乐观的学习、建构性学习、积累性学习、目标指引性学习、诊断性与反思性学习。建构主义的音乐教学模式可以概括为：以同学为中心，在整个音乐学习过程中老师起组织者、指导者、帮促者的作用，利用情景、协作、会话、沟通等学习环境要素充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，最终达到使同学有效的实现对当前所学音乐学问的意义构建。

2、老师的教学水平有了长足的进步：

课在全校进行汇报，课题组的老师们的论文，受到了校教科室领导的好评。这一专题讨论也调动了老师们教学的乐观性，使课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，同学学习爱好浓，学习效果好。

3、优化老师的教学行为，全面实施素养教育，提高音乐教学质量，促使同学在原有基础上得以全面、和谐、自主地进展，形成良好的音乐教育模式。

4、通过课题讨论探究出奥尔夫节奏教学法与学校音乐教学有效结合的课堂教学模式。

学实践中去制造。贵在音乐教学实践中去培育同学的音乐力量，本着“百花齐放”“各抒己见”的思想,与同仁携手,真正提高我校同学音乐力量.

总之，音乐教学中只有我们面对全体同学，持有恰当的教学途径，优化方法和教学手段，才会收到事半功倍的教学效果。

教研课题自我鉴定

经过总课题组的全面规划、统筹支配，我校课题讨论工作得到稳步推动，讨论结构基本成型，人员分编到位，管理规范，建档齐全，职责明确，现已进入实质性的讨论过程阶段，各子课题组正在按方案、有步骤地开展行动讨论工作。

二、前期工作总结。

1、成立课题领导小组，制定《红寺堡二中课题讨论管理制度》，建立课题讨论规划框架，确定课题讨论方案。明确目标，统筹支配，职责到人。

2、自下而上进行个人小课题申报工作，并依据申报状况汇总、分析，初步确立红寺堡二中各维度下的子课题。

3、进行课题讨论开题仪式：明确讨论目标、行动方案，强化科研意识、职责意识，仔细开展课题讨论工作。

5、依据老师小课题方案确定学校子课题，分编人员，明确职责，强化过程管理。

6、各子课题召开组内研讨、沟通活动，分析、反思、修改、完善行动方案。

7、召开课题组长汇报沟通会，加强管理，找出问题，取长补短。

8、总课题组督促检查各子课题讨论工作的进展状况，建立建全科研档案，准时反馈、指导、修正讨论过程中存在的问题。

三、存在的主要问题。

1、近期教学任务重，“普九”形势急，影响了课题的进展，讨论时间过于紧迫。

2、部分子课题组(如hez09、hez11)人员分散，跨班级、跨学科，增加了小组组织沟通、统筹规划的难度。

3、课题讨论不少仍旧停留在面上，未能广泛应用于教育教学实践。

4、个别老师对于课题行动讨论熟悉不到位，也不够重视，习惯于应付。

5、部分子课题组过程管理不到位，形式单一、简略。

6、个别课题思路仍旧不清，不明白该做什么，能做什么。

7、有些行动假设不切实际，操作性不强，把愿望当做行动的措施。

四、工作目标。

1、加强过程性督促与管理、指导与反思工作，把课题讨论工作做好做实。

2、完善学校规划，提高学校管理整体水平，构建和谐学校。

3、全面推动老师的专业进展，提高教育教学潜力和水平。

4、优化学校育人环境，构成良好的校风学风。

5、制定出课题相关的一系列评价及嘉奖方法。

6、构成预期的初步讨论成果。

五、下阶段工作支配。

1、连续加强教育、宣扬、学习、沟通活动，提高熟悉，转变工作作风。

2、做好子课题的整体规划，进入详细讨论阶段，依照方案实施行动，关注过程管理，职责到人。

3、部门类课题要理清工作思路，明确目标，同时要加强合作，取得学校各方面的支持与协作。

4、老师个人小课题要尽快由面入点，付诸与教育教学实践，构成过程性成果。

5、注意行动讨论中的反思、修正、补充工作。

6、加强小组与小组、个人与个人之间的合作、沟通。

7、收集整理行动讨论中的相关资料，不断反思，准时总结。

课题自我鉴定

自20xx年9月起，我校数学教研组担当了内蒙古自治区基础教育科学讨论“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的讨论》的子课题讨论《信息技术环境下学校数学课堂有效教学策略的讨论》。一年来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组老师共同努力下，通过不断地讨论与实践，取得了一些成果：

我们在课题讨论中发觉，老师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃，而且也比较娴熟地把握了计算机操作技术。在试验过程中，课题组老师运用多媒体课件参与市评优课;撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。

推动了同学全面素养的提高，特殊是数学学习力量的提高。通过调查，同学学习数学的乐观性、自学力量、合作探究力量、解决问题的力量均有不同程度的提高。同学参加教学过程的乐观性和主动性也得到了很大的提高，同学的共性也有了宽阔进展的空间。课堂民主、公平的氛围日益深厚，现代教育技术的应用很好地激发了同学的奇怪   心，求知欲，同时也为他们更好地学会学习供应了宽阔的舞台。

在课题试验取得进展的过程中，我们也不断地进行反思，真实地鉴定自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面：

(1)如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上。

(2)如何充分估量同学的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引导同学类推，既调动同学的乐观性，培育力量，又节约时间。

(3)如何依据目的要求、学问的难易以及同学的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

(4)如何依据课题，从本班同学实际动身，从不同教案的比较中选择最佳教案，避开教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步讨论探讨。

在今后工作中，我们将连续进行鉴定阅历，将讨论成果在教学中推广应用，在完善课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际吸取胜利阅历，克服讨论中的不足，连续推动我校的现代教育技术工作。

教研课题自我鉴定

我校数学组开展的课题讨论有：福建省“问题解决”、“深化进展性教学讨论，促进师生共同进展”及福州市“学校数学课堂有效教与学的讨论”等三个试验课题。一年来，我校在省、市、区讨论部门的关怀支持下，以新课程理念为指导，结合学校的其它相关课题，围绕如何让课堂教学更有效的教研目标，仔细深化开展了以探究课堂教学中的教法改革，转变同学学习方式的讨论等课题试验。盘点这一年来的探究艰辛，也享受到课改真谛所带来的丰收与喜悦。

一、对课题组试验老师的管理。

1、加强学习，提升老师素养。

课题胜利与否，与课题组成员的素养有很大关系，为提高课题组成员的素养，使他们尽快把握教育科学讨论的方法，能够更好的实施课题讨论，我们组织课题组成员仔细学习课题方案，采纳集中与自学的形式学习相关理论学问，如《数学课程标准》、《基础教育课程改革纲要》及一些学术性期刊。多次派出多名老师参与各种培训。如：省、市、区的学科带头人培训和骨干老师培训，以及各级教研活动等。

2、强化管理，提高讨论效益。

为了使课题讨论取得突破，保证明验的效果，我们分别成立了以王亚列校长为组长的课题组，优选以老、中、青骨干老师为主要成员，并带动全体老师参与的课题组。同时强化对课题试验的管理，尤其是课题试验的过程管理。我们要求课题的开展有学期总结、阶段成果分析、阶段试验报告、有教科研成果、大事记等。并加强对讨论过程的监控，定期检查讨论的进度，使课题正常有序的进行，确保讨论的效果。

二、讨论试验工作的实施、活动的开展。

1、团结协作，发挥整体效能。

课堂教学讨论是我们课题讨论的主战场。每学期，我们课题组都制定教研方案，利用每周三上午半天时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动，以“师带徒，点带面”的形式，先年段团体备课再全校研讨。同时为了少走弯路，我们聘请省市区有关专家做顾问兼导师，并充分发挥学校内的骨干老师的作用，在讨论过程中，我们注意发挥团队作用，要求课题组的成员团结协作，发挥整体作战效能。要求在教研中指导新老师仔细解读教材，制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学真实有效。要求老师不但备教材备教法并且还要备同学，依据教材资料及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。真正把教材用活、用好、用实，使教材更加切合实际和同学地实际，提高课堂教学地有效性，使同学学得主动、扎实，富有成效。

2、开展活动，突出讨论重点。

活动，既为老师供应了施展才华的舞台，更促进老师提高课题讨论水平的本领。我们课题讨论得重点是如何引导同学逐步构建数学学习框架，重视学习过程、数学的素养、思想方法等指导的有效性。

(1)增加上课技能，提高课堂教学质量。老师讲解要清楚化，条理化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的进取性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分讨论每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次的同学都得到提高。特别是情境的创设，要有利于同学数学学习，有利于促进同学认知技能、数学思索、情感态度、价值观等方面的进展。

(2)适时点拨，提高探究活动的有效性。同学是学习的主体，但由于受年龄、阅历、学问、本领的限制，所以他们提出问题、分析问题、解决问题的本领需要老师的细心有效的指导，指导他们如何在疑难处、看法分歧处，在学问、方法归纳概括时，充分发挥老师的引导作用，准时加以点拨指导。如教学《烙饼中的数学问题》一课，同学利用学具进行操作计算出3块饼所用的最少时间之后，老师提出问题“假如要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢?怎样烙时间最省?”并加以引导：“能够观看所用的总时间和饼的张数之间的关系，你发觉什么”经过老师有效的引导，一步步把同学的思维引向目标，确保同学探究活动的质量，使同学的探究活动更为有效。

形共同密铺……各个小组内合作、沟通、探究的气氛相当热闹，问题逐步得到解决。

三、课题讨论成果。

(一)老师方面。

(1)老师的科研意识得到加强，科研本领得到提高。

这一阶段的讨论，熬炼了我校数学老师队伍，课题组成员的课改意识得到加强，科研水平得到显着提高，在试验中能不断总结阅历。两年多来，很多的新人健壮成长。他们从“徒弟”变成“师傅”，并指导的老师在各级各类竞赛或教研活动中获奖。自课题开展以来，我们以课堂为主阵地开展现范课、讨论课、比较课、汇报课、专题报告、学术沙龙等多种活动，每次活动明确一个专题、突出一个重点、解决一个问题;对于课题重点讨论的问题，承办了多场大型的教科研活动。

(2)课堂教学方法发生明显变化，以人为本的理念得到确立。

1.课堂上师生互动沟通、公平对话，到处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给同学以美的熏陶。课题组成员杜忠敏老师执教的“平均数、中位数和众数总复习”在福州市学校优质课评比中获得一等奖、并代表福州市参与福建省“问题解决”教学研讨会又获一等奖;林莹老师执教的《数豆子》获华东六省一市课堂教学观摩一等奖;吴丰老师执教的《统计图总复习》一课参与鼓楼区六年课改优质课观摩，并赴省电教馆拍摄录像。陈芬执教的《简便计算整理与复习》，刘斯婧执教的《小数加减法》等均获得听课专家和老师的好评。

(3)老师处理教材和驾驭课堂的本领得到显着提高。

同学把握学问的过程，本质上就是一种探究、选择、制造、实践的过程。老师的备课就意味着他在吃透教材的基础上，把同学需求的话题作为详细的载体，把社会实践的真实资料作为附着物，进行重组教材、有自我共性地把握教材、面对同学工作。所以，我们的老师的教学教案就增加了适应性，如老师设计“课后小结”、“课堂同学问题随笔”、“单元教学追记与反思”等资料，实行课前仔细分析、思索，课中准时发觉和解决问题。很多老师在课前都能充分地关注同学在课堂上的可能反应，并拟定多种可能有的相应对策。注意花时间去仔细琢磨同学、琢磨活的课堂，更多地走到同学中间，了解他们对教材的熟悉和需要、了解他们的爱好、学问储备状况和他们特别关注的一些话题、社会现象等，并把大纲的学问点有机地融入到这些同学的真正需要中。

(4)学会反思，懂得总结。

《新课标》指出：“反思与建构等思维过程是数学思维本领的详细体现，有助于同学对客观事物中蕴涵的数学模式进行思索和做出确定。”一年来，课题组成员，撰写了许多的文字材料，其中包括教学论文、课堂实录、教学反思。其中教学反思不仅仅有公开课、探究课后的具体反思，也有平常上课后，简洁的课后反思。此刻，几乎每个课题组成员都养成了写课后反思的良好教研习惯。何彩明老师撰写的《浅谈课堂教学的有效性》获全国论文评比二等奖，并发表在cn刊物上。陈芬老师撰写的案例《在活动中探究在探究中学习》和叶柳青老师撰写的论文《促进课堂有效性》均获省学校数学中青年老师教学讨论会论文(案例)评比一等奖。刘斯婧老师撰写的论文《浅谈数学课堂中应用意识的培育》获三等奖。

(二)同学方面。

现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。经过讨论性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化。引导同学逐步构建数学学习框架，让同学在学习中把握方法，变“学会”为“会学”，使课堂教学省时而高效。

(1)同学变得爱学习了。

课堂上与老师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热闹争论，相互沟通。由课内引向课外，或收集、或调查、或实地考察……到处留下同学探究的脚印     。

(2)综合素养提高了。

(3)合作学习更加有效了。首先是分工明确。在老师的引导下，每一个同学在小组学习中都有事可做，发材料、做试验、记录、发言、总结、汇报等等都由不一样的同学担当，使每人在小组学习中都有表现自我的机会，使每个成员都意识到自我是小组中不行或缺的一份子，让人人都成为小组学习的仆人。其次建立机制。让每个成员感到自我的行为会影响整组的学习结果，引导同学学会倾听别人的述说，敬重别人的看法，从而使组内消失“互动、互助、互勉、互进的局面。

在数学活动中，同学学会了思维的方法，养成了良好的思维品质和习惯，全体同学思维的灵敏性、敏捷性、深刻性、独创性、批判性得到了不一样层次的进展。在鼓楼区中低班级学校数学竞赛中，我校参赛的同学成果名列前茅，获得一等奖的共有45人，二等奖的共有69人，获三等奖的共有67人。五、六班级同学参与全国数学“华杯赛”获奖人数众多，居全省之首。

四、问题与对策：

反思这一年来的讨论过程，我们取得了颇丰的成果，同时也发觉讨论中还存在着一些问题，主要表此刻：

1、如何帮忙年轻老师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。我们将连续深化、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合学校网，构成资源共享，构建实施有效课堂教学模式。

2、课题注意实施有效课堂教学的操作策略的讨论，但如何评价一节课是否高效的讨论还有欠缺。所以我们要加强有效课堂教学评估方案的讨论。

3、如何依据目的要求、学问的难易以及同学的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。所以要加强家校联系，培育孩子自学本领。

4、如何依据所教的课题和同学，从不一样教案的比较中选择最佳教案，避开教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步讨论探讨。

在今后的讨论工作中，我们将连续加强课题的管理，对课题做更细致、更深化的讨论，顺当完成三个课题的全部讨论工作，并且确保讨论的高水平、高质量!

课题自我鉴定

《学校写字教学策略讨论——学校生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有肯定的讨论价值，对促进学校语文教学改革、老师专业成长、同学全面进展具有肯定的现实意义，同时，课题具有可操作性。

课题独立项以来，我们乐观组建课题小组，规范讨论过程，不断完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参加意识与参加力量，使课题讨论与平常教学一体化，坚持一丝不苟的`工作作风，形成了领导重视与老师乐观参加的良好讨论氛围，保证了课题讨论的顺当与有效开展。

课题组成员在课题主持人的组织、协调下，根据既定的课题实施方案进行了深化细致有效的讨论，在讨论过程中，我们主要实行行动讨论的方法，在实践中讨论，在讨论中反思，在反思中改进，循环往复，既注意理论的学习与思索，更注意详细的实践探究，初步形成了学校生在横格中有效写字教学的策略。

总体看来，该课题讨论过程扎实，制度健全，方案完整，活动内容详细、详实。通过讨论，促进了老师的有效教学，激发了同学在横格中有效写字的学习热忱。该项讨论已较圆满完成预期的讨论任务，我们认为此课题有深远的讨论价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

山东省益都师范附小课题组。

教研课题自我鉴定

《国家基础教育课程改革指导纲要》和《义务教育课程方案(试验稿)规定：从学校三班级始至高中阶段开设必修课程——综合实践活动。这是新一轮基础教育课程结构设置上的重大突破，更是新一论课程改革的重大举措。这门以培育同学创新精神和实践本领为基本目标，基于同学的直接阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用，体现阅历和生活对同学进展价值的实践性课程备受教育界关注。

2、综合实践活动是基础教育课程改革中的最新亮点，是一门全新的课程，没有成熟的阅历可借鉴，没有现成的模式可参考。这对于长期以来依纲据本从事教学的老师来说，普遍感到无从下手。综合实践活动课程怎样上成为广阔中学校老师急需解决的问题。

为此，我们选择此课题进行讨论，旨在探讨农村学校开设综合实践活动课的困难与困惑，条件与对策，以期为我县开设综合实践活动供应较好的指导作用。

二、讨论意义。

1、经过讨论，明确综合实践活动的意义、特点及功能问题。

2、经过讨论，充分挖掘综合实践活动对同学个体进展的价值，让同学经过实践活动，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展同学的实践本领、创新本领及培育良好的共性品质，促进同学和谐进展。

3、经过讨论，转变老师教育理念，提升老师教育科研本领，积累综合实践课程的教育与管理阅历。并以课题讨论带动学校教育质量，师资队伍建设等方面的全面提高，提高办学层次。

4、查找问题，分析缘由，提出对策，确保综合实践活动的有效实施。

三、讨论资料。

在调查分析了解的基础上，客观地反应存在的问题与困难，以提议的形式提出克服问题的对策。

1、师生、家长等对综合实践活动课的开设了解程度。

2、开设综合实践活动课有哪些主要困难。

3、对今后开设综合实践活动课的提议与对策。

四、讨论方法。

1、文献法：查阅、了解当前有关综合实践活动课程改革方面的相关资料，并借鉴有关阅历，以《综合实践活动指导纲要》为主要依据，指导讨论。

2、调研法：经过深化课堂听课、师生问卷调查、师生座谈会及走访同学家长，就综合实践活动课的认知程度、实施情景进行全面调研。

3、比较法：将调研的结果进行比较分析。

五、讨论步骤。

第一阶段(20__.5——20__.10)是课题讨论的预备阶段。

课题组成员查阅学习资料，以理论指导讨论，完成讨论总体设计。

其次阶段(20__.11——20__.6)是课题的实施阶段。

课题组成员依据讨论方案组织实施，并不断探究、优化讨论途径，发觉问题及解决，使讨论具有针对性，高效性。经过问卷调查、座谈会、听课与评课、数据统计分析，初步构成中期讨论成果。

第三阶段(20__.7——20__.9)是课题讨论总结阶段。

课题组成员依据讨论结果，撰写课题讨论总结性报告。

六、结果与分析。

(一)老师问卷方面。

1、关于试验老师情景的回答与分析。

教龄职称学历。

教学，阅历丰富，能为全面开展农村学校综合实践活动供应坚实的师资力气。

但在实际座谈中了解，所担当综合实践活动课程教学的老师，水平参差不齐，实际教学本领远低于其他学科教学的老师。

2、关于师资培训的回答与分析。

未参与培训参与培训国家级培训省级培训市级培训县级培训校本培训。

54.99%45.01%004.85%20.01%75.14%。

分析：从调查结果看，仅有不到一半的试验老师参与过开设综合实践活动的有关培训。这个结果在我们的意料之中，由于自我县进入市级课改试验区以来，有关综合实践活动的专题培训机会少，加上经费的缘由，参训的人员少且层次单一。再加上培训的针对性、实效性不足、时间短等因素，即便参加了培训，收获少，不能足以指导实际。从参培的层次看，课改的三级培训中，前两级培训为零，第三级培训不足5%，尚不能到达每所学校培训一名老师的地步。假如说75.14%的老师参与过校本培训，那也只是停留在"传达会议的培训式"。

3、关于综合实践活动课实施的阻力的回答与分析。

领导不重视观念没转变受应试教育影响。

63.1%31.8%74.5%。

分析：从数据能够看出，在少数学校领导对综合实践活动课的开设熟悉重视不够。32%。

的学校对开设综合实践活动课的观念没有根本转变。75%的学校因受应试教育的冲击，近三成的学校同时具备二~三项调查指标，这门课虽已开设，亦是虚设，等同于"副科"。我们在听课时也感受到老师的敷衍——照本宣科，老师的教学方式，根本体现不了该学科的特点。可见，领导不重视、理念没有转变、受应试教育影响等是综合实践活动课程实施的最大阻力。

4、关于综合实践活动课实施的困难的回答与分析。

没有专业老师没有现行的教材不懂如何开展。

84.9%11.8%57.3%。

分析：问卷调查数据证明，八成以上的学校没有专职老师，近六成老师不懂如何开展，加上没有受到必需的培训，对课程的实施束手无策。师资匮乏是目前开设该门课程较大的阻力和困难。这一点应引起广阔教育工的高度重视并切实加以解决，否则综合实践活动将会"夭折"。

5、关于获得指导与提高方面的回答与分析。

教学方式方法资料处理与把握纲要的不理解评价。

45.83%35.95%20.85%20.89%。

分析：数据显示，老师对上述四个方面都有不一样程度的要求，尤其是在教学方式、方法教学资料的处理与把握上。应对新兴学科，在没有现成的教学模式借鉴下，在课改的试验中，老师理应在各方面得到指导。座谈中，一线的老师无不感慨：综合实践活悦耳了让人感动，看了让人感动，做起来实难行动。

课题自我鉴定小结

外国语学校学校部于xx年初申报了课题“学校班主任专业化进展中人文关怀的实践讨论”，在获得批准立项后，就开头了讨论，现在把第一阶段的讨论状况汇报如下：

一、申报的基本理念。

目前的教育科研课题讨论真可谓“课题林立，讨论繁多”，但是在这繁华的背后，存在着非常严峻的虚假与浮夸。我们认为，与其提出一个被证明白很多次的正确假设，进行重复性的讨论，不如依据我校的工作特点和实际状况结合目前的课改需要，做一些实在的探究与思索。于是，我们把课题讨论的重点放在如何提高班主任专业化水平这一问题上。本课题既是学校部新立项的课题，也是我校近年来在班主任工作方面讨论的连续和深化。

二、对讨论课题的论证。

（一）课题名称：

“学校班主任专业化进展中人文关怀的实践讨论”

（二）讨论的基本内容：

1.关怀同学需求，满意同学需要。

2.学会赏识，激发自信。

3.走进心灵，建立相互信任的情感关系。

4.优化班级文化，陶冶同学情操。

5.提升同学精神品位，丰富同学心灵世界。

6.唤醒同学主体意识，塑造同学独立人格。

7.培育生命意识，建构终极关怀。

（三）讨论的重点难点：

1.通过课题讨论，提高班主任专业化素养，提升班主任人文关怀的德育理念，使教育者成为真正的精神关怀者，把受教育者的精神成长、人格完善作为自己关注的重心，从受教育者的实际需要动身，引导他们去探寻人生的意义，和谐地与人相处，实现精神的成长和超越。

2.以生命学、社会学、心理学等人文科学为理论指导，通过讨论形成该课题系统的试验方案、教育途径、内容与方法。

3.讨论中确立公平教育的思想，充分敬重讨论主体，创设科学的人文教育环境。以关心同学形成正确的`审美观、人生观和价值观。

（四）讨论的意义：

1.本课题讨论是我校进展的需要。

（1）张家港外国语学校地处经济发达的苏南地区，是一全部8年历史的股份制新学校，同学的家庭条件相对优越，很多同学在家养尊处优，倍受宠爱，心理脆弱，人情味淡化。反映在相应的行为方式上，就是对人不感谢，对物不珍惜，对己不尽心，对事不尽责。

（2）我校是一所寄宿制学校，由于家庭客观因素，很多孩子从学校一班级起就开头住校，只有在周末才能与父母见面，他们年龄小，辨别是非力量差。遇到困难或心理不开心，假如缺乏适当而正确的引导与沟通，简单对学习、对生活产生熟悉上的困惑与偏颇。作为教育者，应当关注孩子的心理健康，关注孩子的精神成长，引导每一个孩子仔细对待生命中的每一天。所以，对少年儿童赐予人文关怀，是我校进展的现实必需。

2.本课题讨论是班主任专业化自身进展的需要。

德育是班主任工作中的一项重要内容，班主任专业化自身进展，召唤着德育人文关怀的理念，召唤着德育人文关怀的教育内容和方式，其真正的旨意就在于强调在德育的实践中，使德育的引导、教育作用真正达到对人的现实关怀和终极关怀的统一，制造良好的社会人文环境，促进同学的全面进展，促使同学达到自我觉悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使同学自身的建设有可能真正地转化为现实。强调德育人文关怀应成为班主任专业化德育进展的方向。

（五）讨论的方法：

1.观看法：通过观看收集资料，加强课题讨论的客观性、真实性和科学性。通过观看，了解同学反常的心情反应，从而有针对性地开展教育讨论活动。

2.调查法：通过调查，了解同学当前主要的人文关怀缺失，把握第一手客观真实的材料。

3.个案讨论法：认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进行讨论。

4.行动讨论法：使人文关怀在进展中进行讨论，在过程中进行讨论。

5.阅历总结法：对讨论中消失的问题和阅历准时进行总结、研讨，以指导课题的实践工作。

三、课题讨论的进展。

（一）注意实践讨论。

1.成立子课题讨论小组。

期初，我们对子课题的讨论进行了分工，每一位班主任都是课题讨论的实践者。我们坚持班主任学习和例会制度,结合工作实际,组织班主任学习有关教育理论和班级管理学问.学习有关领导,专家,兄弟校优秀班主任阅历;将《班主任》《辅导员》《德育报》等刊物上有实际指导作用的优秀文章印发给班主任;选送青年班主任参与市骨干班主任培训,心理健康辅导员培训.这些做法对提高班主任的理论水平和综合素养起到了肯定作用。

总结。

通过沟通,使青年班主任懂得,优秀班主任成长的动力来自于“五心”dd爱心,细心,急躁,恒心,关怀,来自于对工作的热忱,来自于对事业的追求,来自于心甘情愿的奉献,从而自觉加强师德修养,不断完善自我,学会反思,渐渐成熟起来.在彼此的带动下,班主任乐观探究,形成自己班级的教育教学特色。

3.每月组织班队活动研讨。

班队活动课是班主任老师对同学进行思想品德教育的基本途径，一次细心设计的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任老师细心设计好班队活动课,我们组织全体班主任在校内开展班队活动观摩与研讨活动。主题由担当活动的班主任老师自主拟订，要求结合讨论课题，立足学校德育工作。经过充分的预备之后，着统一校服，向全校班主任老师公开展现。活动中，每人仔细填写“班队课听课记录表”，活动后，结合刚才的呈现加入自己的思索，在“评议”一栏中写下自己珍贵的看法。

这样的活动，引起了班主任老师对班队课的重视,提高了班队课的实效性,也给同学带来了难忘的经受，丰富多彩的校内生活。

（二）注意理论学习。

1.学习“班主任专业化”理论，提高思想熟悉。

开学初，乐观引导班主任学习《人民教育》中有关“班主任专业化”学问，组织阅览魏书生、李镇西等班主任专家手记，通过理论学习使广阔班主任思想统一，熟悉明确：构建全员参加，团队合作，组织互动，共同进展的学习型组织是班主任实现自我完善，自我超越，自我进展的需要；也是改进班主任组织工作，推动骨干德育建设的最佳选择。

2.加强班主任培训，锻造优秀班主任。

依据我校对班主任工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，实行学习基础理论学问与先进阅历相结合，自学讨论与合作沟通相结合的方式，面对全体，分层推动，突出骨干和青年班主任，旨在使参与培训的老师学会运用教育理论分析教育现象，运用科学方法解决实际问题，在讨论中学习，在学习中讨论，逐步提高教育力量。从而建设一支师德水平高，熟悉力量强，思想观念新，懂科学，会管理，适合现代同学教育的班主任队伍。这不仅仅是学校德育教育工作，指导同学健康成长的需要，也是老师专业化进展的需要。

（三）注意整理归纳。

全部的讨论都是理论与实践结合的思索与归纳，全部的成果都是思索结果的整理与实施。所以，在讨论过程中，对思索讨论的结果，我们留意做到行动实施与文字整理并重。

1.形成了规范的班队活动模式、班级管理模式。

2.供应有效平台，促进科研成果的沟通推广。以校内网、校报、校教科研信息等为校级阵地，为广阔老师供应发表自己文章的沟通自己科研成果的平台。以校内网络平台为窗口，进一步鼓舞每位老师撰写教育教学案例、教育叙事、教学论文等，并乐观发送至“博客”，促进科研成果的转化和教育资源的共享，营造乐于探究教育科研的浓郁氛围。

3．组织教科常规检查评比，加强宣扬工作。本学期，我们与学校总部合作编印校报3期，校教科研信息5期，学校部教科研信息2期。进行了校级教科研论文随笔、案例评比，评比出一批优秀论文，并把优秀论文推举到报刊发表、参与校级以上论文评比。一学期来，老师在省、市级刊物发表、获奖文章30篇，同学发表文章、竞赛获奖25人次。

4.组织评比班主任优秀手记，并结集编印《走进心灵》教育叙事集。

四、存在问题：

1．课题组成员的理论学问仍较贫乏。虽然我们加大了课题组成员理论学问的学习，但在许多专业学问上，把握的深度不够，阻碍了课题的讨论。需要专家的专业引领，对我们的试验作出适时评价，为我们讨论指明方向。

2．课题讨论还需进一步深化，各子课题的讨论工作要深化扎实。

3．由于此课题涉及的学科、老师都很广泛，参加性强了，但带来了试验资料的收集量很大，不便于汇总及提升。对于试验中所获得的阅历，缺乏高质量的理论总结。

五、改进措施：

1．通过各级各类培训，提高已有师资的科研水平。鼓舞老师不断学习，将最先进的教育理论与阅历充实到自己的教育教学中来。

2．乐观创设条件，邀请教育讨论专家对我们的课题讨论提出切实的看法和建议。依据阶段方案，各子课题组准时做好讨论工作小结，学校课题组定期与专家组联系，准时将课题开展状况向专家汇报，取得专家的准时指导。

3．通过考核嘉奖机制，激励试验老师乐观探究，积累高质量的试验成果。

六、后继讨论设想。

1．推广、应用上阶段的成果，进一步加强“内阁式”班级管理模式讨论、班级文化建设与同学健康进展的关系的讨论，不断完善班队管理模式。

2.形成科学系统的“人文关怀”班级、班主任工作考评机制。

3.深化子课题讨论，激励老师人人参加小课题讨论。

4.准时总结推广阅历，加强宣扬力度。

5.加强过程性资料的积累与整理。

教研课题自我鉴定

罗杰斯说过：“制造活动的一般条件是心理平安和心理自由，仅有心理平安才能导致心理自由，也才能导致学习的制造性”。数学课堂必需营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于同学制造性的学习。作为一名数学老师，应不断更新观念，努力创设民主、自由、和谐的教学环境，进取构建和谐的数学课堂，让同学在数学学习中获得和谐进展。那么，在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。

一、师与生的和谐。

我们认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和谐相处，是保证社会机体协调进展的基础。那么，在课堂教学中，老师与同学关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。老师要擅长营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手：

1、简便的教学流程。

坚持好心境，才有好气氛。在课堂上，老师首先要简便起来。试想，铃声响后，同学观察讲台前黑着脸的老师，谁还能简便起来。所以，老师要努力坚持微笑，让微笑成为老师课堂上的基本面部表情。其次，老师不要刻意让同学体验学习压力。有的老师喜爱一上课给同学个下马威，先来个背、罚、练……。这如何能让同学简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、老师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰的。所以，学问的呈现也要简便、自然。经过简便的形式呈现抽象的学科学问，同学不知不觉进入学习，不仅仅易懂，并且乐学。

2、幽默的教学表达。

幽默是一种才智，它经常给人带来欢快，并给人以启迪，其主要表现为：老师讲课生动形象，机灵诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比方，如同画龙点睛，给同学以启迪。在这种课堂氛围中，同学心境舒服，乐于学习，变机械仿照为心领神会，变被动理解为主动探究。

老师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时应对同学的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让同学印象深刻。

在教学中我们能够幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新奇血液，使课堂犹如磁石般富有吸引力，成为同学留连忘返的殿堂。

3、自我价值的实现。

人的本质中最基本的要求是：渴望被确定。每一个同学都有其优点和缺点，作为老师要努力放大他们的优点，查找他们的闪光点。

总之，在课堂教学中，要针对学科的特点，把师生关系的和谐体此刻课堂教学的过程中。俗话说：“仅有亲其师，才能信其道”。实践充分证明，老师与同学心心相印了，老师的行动成为同学的楷模，老师的学问成为同学探究追求学问的磁铁了，这样的师生和谐的关系，就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

二、教与学的和谐。

新课程强调基础性、普及性和进展性，教育应从过去的尖子生教育转向全体同学的大众教育;同学的学习方式由传统的理解式学习向自主探究式学习转化，促进同学全面、和谐地进展。这就要求我们必需从传授学问的主角向教育促进者的主角转化，成为同学活动的组织者、引导者和合，强调在课堂教学中体现老师的“教”和同学“学”的整合。老师应当在教学的各个环节擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新和实践，并向同学供应充分从事活动的机会，从而获得广泛的活动阅历。

1、目标导课堂，让同学有桃子可摘。

目标导课堂指以完成教学任务，到达教学目标的观点来统率课堂教学。施行“有效”教学，首先要设置有效适当的教学目标。我们根据课程标准，结合教材、同学、基础学问和本领的实际，把每个教学目标分解成三个层次：第一层次全体同学均能到达的，“保底不封顶”;其次层次中等生必需到达的，后进生