镜冠（33）两次工业革命①++导学教程- 高一上学期历史校本课程-新高考视域下历史复习系列之一核心素养的渗透

以铜为镜可正衣冠以史为镜可知兴替以铜为镜可正衣冠以史为镜可知兴替以人为镜可知得失——唐太宗新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透党史今天党史今天1.1927年9月19日湘赣边界秋收起义受挫后，毛泽东在浏阳文家市里仁学校主持召开中共前敌委员会会议，主张放弃攻打长沙，把工农革命军向敌人统治力量薄弱的农村、山区转移，寻求落脚点，以保存实力，再图发展。会议经过激烈讨论，通过了毛泽东的主张。从进攻大城市转到向农村进军，这是中国人民革命历史中具有决定意义的新起点。此前，本年六月中旬，毛泽东针对湖南的共产党员等来武汉向国民政府请愿惩办许克祥的情况，要大家回到原来的工作岗位。他提出：长沙站不住，城市站不住，就到农村去。山区的人上山，滨湖的人上船，拿起枪杆子进行斗争，武装保卫革命。唯物史观观点方法人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。1、具体问题具体分析——审视社会现象。2、一分为二辩证看待——评判人物事件。本课知识价值追求、制度建设和社会结构变化推动英国的工业革命生态危机推动能源转换是工业革命在英国首先发生的原因之一A.价值追求、制度建设和社会结构变化推动英国的工业革命资本主义的发展需要坚实的制度保障。“光荣革命”后,英国资产阶级代议制不断地完善和发展，资产阶级掌握了政权，为资本主义的发展争取到了广泛的社会资源，有利于资本主义的发展。原有的土地贵族和农民阶级二元结构的打破,新航路的开辟引发的商业革命和价格革命，土地贵族和农场主衰落，商人和工场主发展壮大,劳动者队伍壮大,形成多元化的社会结构,给英国发展带来活力。英国对外商业的发展催生出了中产阶级,中产阶级对自由的追求和对财富的追求紧紧结合在一起。坚持自由竞争的精神成为推动工业革命产生的动力。总之，强大的制度保障为英国工业革命提供了足够的技术和市场空间，流动性的社会结构为资本主义发展提供的活力，自由的价值追求为资本主义发展提供足够的精神支持。新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透B.生态危机推动能源转换是工业革命在英国首先发生的原因之一B.生态危机推动能源转换是工业革命在英国首先发生的原因之一英国17世纪以来的生态环境趋于恶化,使得传统能源供应链断裂。生态危机和旧的、日渐衰竭的能源供给体系已成为瓶颈,严重地制约了英国的社会经济发展,能源替代势在必行。至17世纪中叶,煤炭作为生活燃料才基本在英国的城镇普及。煤炭的应用解决了热能问题后,解决机械能即“动力”问题随之产生,蒸汽动力的逐渐普及、蒸汽机车的发明和铁路的兴建,使英国步入高速发展的快车道。工业革命的进程表明,如果只有“工业生产技术上的革命”，而没有能源革命或动力革命,英国就不会成为欧洲社会经济“发展的引擎”“工业欧洲的老师”。历史解释历史解释概念：历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辨证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。本课知识英国工业革命中的劳资关系逐渐由家长式调整为自由放任手工工场与工厂A.英国工业革命中的劳资关系逐渐由家长式调整为自由放任1800——1825年，当劳资双方的对抗日益剧烈并危及社会稳定之时，政府则顺应工厂主的要求，对于劳资冲突采取强硬的高压政策：政府不仅动用治安巡警、军队来对付劳工反抗，而且通过议会立法等形式、以严厉的法庭审判等来惩治劳工，造成社会秩序的动荡不安。不过，工业化之后的社会变化，使得家长制保护主义面临挑战。雇主越来越反对政府对劳资关系的干预，而主张通过市场途径来解决劳资纠纷，这最终促使政府的劳资政策发生转变，即从早期家长制干预转向逐步的自由放任。1814年，英国议会通过了新的《学徒法令》，《工匠法令》被废除，《反结社法》也因遭到各方的激烈反对被废除。这标志着英国政府在劳资政策方面已经不再是直接的仲裁者，而是走上一条自由放任的道路。B.手工工场与工厂手工工场是资本主义生产发展的早期阶段，劳动社会化的一种基本形式，它的出现，标志着资本主义萌芽的产生。工场手工业是以手工技术和雇佣工人的分工为基础的资本主义大生产，它是手工业生产向资本主义机器大工业过渡的准备阶段。工厂是在世界近代史中泛指资本主义机器大生产，即使用机械化劳动代替手工劳动的资本主义工业。工厂和手工工场相比，虽然都属于资本主义经营方式的范畴，但它采用了机械化大生产，大大提高了社会生产力，这是人类社会进步的一个重要里程碑。新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透时空观念时空对于历史学习的意义1.任何历史都是在一定的时空下发生的；2.历史时间是学习一切历史的基础；3.历史事件是在特定的时空下发生的，所以在分析、解释历史事件、历史现象的时候需要了解当时时空环境；4.时空观不仅包括能够在特定时空下解释历史事件、历史现象，还能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续，统一与多样，局部与整体，并据此对史事作出合理解释。本课知识资本主义世界市场的形成发展对中国的影响推动力历史进程对中国的影响15~16世纪新航路开辟雏形开始出现葡萄牙强租澳门，中国面临来自欧洲的威胁17~18世纪早期殖民扩张进一步拓展荷兰侵占台湾，西学东渐19世纪中期工业革命资本主义世界市场初步形成1发动两次鸦片战争，使中国沦为半殖民地半封建社会。2中国近代化起步(洋务运动)。3先进的中国人开始向西方学习(中国新思潮萌发)。4中国民族资本主义产生19世纪末20世纪初第二次工业革命最终形成1列强继续发动一系列侵华战争，并掀起瓜分中国的狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会。2中国民族资本主义初步发展。3中国人民救亡图存运动高涨(如维新变法、义和团运动、辛亥革命)20世纪40年代以来第三次科技革命经济全球化明显加速1初期中国再次与世界科技潮流失之交臂。2中国实行改革开放，重新追赶世界科技革命的潮流，推动了现代化建设。3中国加入世界贸易组织史料实证解题方法指导：1.区分史实与历史解释，对各种历史解释加以评析和价值判断。2.能够客观论述历史事件、任务和现象，有理有据地表达自己的看法。3.从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解释。4.客观评价现实生活中的问题。本课实证工业革命如何推动英国国家教育观念的改变?工业革命诞生于初等教育的普及，又反过来从生产领域推广了初等教育的普及，这是一个“推动-抑制-推动”的交互过程。新生产工具的应用，解放了传统的生产模式，影响了人们的生活方式，进而影响民众对待“教育”的理念与方式。新式学校的出现，普通学校数量的增多和教学内容的变革,很多变化都是工业革命带来的。但是，又由于工业革命生产力提高导致的家庭消费观念变革,人们容易过分地因为消费而进行劳动投入，忽略教育对个人成长的重要性,容易导致文盲率的扩大和高等教育创新不足。工业革命早期对教育的推动是一种自发自生的源生过程,知识普及的层次也尚属于常识和技术的范畴。文化知识普及对工业革命的推动是简单、直接的，反过来工业革命也促进文化知识的简单普及。但是，当工业革命进一步深化,需要更加高深的自然科学知识的时候，工业社会形成的消费观念对高深知识的产生却起到了阻碍作用。英国当时的教育模式是与社会发展相适应的，但初等教育的普及化却并不能创造和新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透支持出更先进的生产力，这是从“勤勉革命”理论得到的具有相当解释力的看法。工业革命的技术创新并不复杂，人人能从变革中受益,教育的边际收益因此递减,民众的教育需求也因此逐渐减弱，唯有国家干预才能改变这种状况。最终，工业革命变革了英国的国家教育观念。——摘自周详:《工业革命与英国教育的兴衰--基于“勤勉革命”的视角》,《高等工程教育研究》2013年导读提示：从材料中我们能得到的信息是工业革命从生产领域推广了初等教育的普及和新生产工具的应用，影响民众对待“教育”的理念与方式。工业革命早期对教育的推动是一种自发自生的源生过程,文化知识普及对工业革命的推动是简单、直接的,反过来工业革命也促进文化知识的简单普及。工业革命的技术创新并不复杂，民众的教育需求也因此逐渐减弱,唯有国家干预才能改变这种状况。阅读时,应认识到:工业革命推动了英国初等教育的发展。工业革命早期教育的发展是自发自生的发展,因为工业革命的技术创新不复杂,人们对教育的需求减弱,教育要发展,就要求国家改变原来自由放任的教育观念,国家对教育应该实行指导。通过阅读该则材料,可以深刻理解:工业革命的深入开展推动了英国国家教育观念由自由主义到国家干预的转变。家国情怀（新旧衔接）家国情怀（新旧衔接）做题方法指导：注重家国情怀与文化史相结合一、家国情怀素养与中国传统文化相结合。二、家国情怀素养与中外文化交流相结合。三、注重家国情怀与革命运动相结合。四、注重家国情怀与社会主义建设相结合。本课情怀工业革命对中国的启示1科学技术是第一生产力。中国必须加强科技创新，建设创新型国家,努力由“中国制造”向“中国创造”“中国智造”迈进。2在发展经济的