2023年《教师幸福人生与专业成长》读书心得

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《教师痛苦人生与专业成长》读书心得收拾《教师痛苦人生与专业成长》读书心得

当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物绝对产生了无数感想，这时候，最关键的读书心得怎么能落下！你想知道读书心得怎么写吗？以下是我仔细收拾的《教师痛苦人生与专业成长》读书心得，仅供参考，期待能够辅助到大家。

《教师痛苦人生与专业成长》读书心得1

随着工作时光越来越长，我们对我们的职业会慢慢产生不同程度的职业倦怠感，如何调节自己的状态，让自己一直对自己的职业保持着一种期待，这是每一个持久待着一个工作岗位上的人的一致认识。因此寻找职业的痛苦感就成为大家的迫切要求，也是现代社会中越来越受大家担心的问题。

作为教师，我们要如何寻找自己的职业痛苦感呢？在读了肖川教师的《教师的痛苦人生与专业成长》之后，我有了一些体味。在他的书中认为“教师对学生实施教诲的过程也是教师的专业不断成长的过程。教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在囫囵职业生涯中，提高专业训练、获得教诲理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教诲专业工的发展过程。教师应该在自己的专业发展过程中积极发明痛苦和享受痛苦。这种发展不仅意味着教师能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人痛苦感。”这是一种成长的痛苦。肖教师将教师的痛苦与教师的专业成长结和起来，这也是异常相宜我们的认知感的，自我的长进本身就能给人带来强烈的痛苦感和自我价值认同感。

在教师的成长道路上，有许多途径，其中有一个最基本的途径就是读书。肖川教师认为：“教师的成长、教师的发展、教师的愉快，都可以从阅读中得到。”意味合格的教师的人生应该有一个弥漫着书香人生。一个善于读书、爱慕读书的教师，必将影响他的学生也读书、爱书。正如朱永新先生所说：“没有教师对于阅读的爱慕，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。倘若没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。”因此作为教师的我们，应该初时阅读，通过广博的阅读，丰盛自己的知识，提升自己的素质，使自己成为一个“有思想的”教师，总算达到“诗书满腹气自华”的那种境界。

教师的痛苦感最能够体现在我们的教诲教学实践中，而实践又是促进教师成长的最直接的平台。肖教师认为：“教师的‘实践性知识’是指教师面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，或者更详细地说，这种知识是教师教学经验的堆积。教师的‘通识性知识’、‘本体性知识’、‘条件性知识’还必须由‘实践性知识’来举行整合，使其内化为教师自己的专业素质。倘若一位教师想要提高自己的教诲教学能力，那么他就必须重视自身实践性知识的完美和更新。”

教诲是一项容易而系统的工程，在育人的工作中，我们会涉及许多方面的问题，这些问题需要我们不断堆积包括德育、家庭教诲指导、心理健康教诲、就业升学指导、课外活动指导等方面的实践经验；而在我们专业的教学工作中，也需要我们不断堆积包括教师在课程、教学设计、教学主意、教学过程、学法指导等方面的实践经验；除此之外，随着社会的长进，社会更是对我们教师提出了更高的要求，要求我们成长为研究性的教师，具有科研能力。而所有这些能力的提升，都必须跟我们平时的教诲教学紧密结合，脱离了这个平台，我们所有的理论都是空谈。

总之，作为教师，我们的痛苦感总算落实在我们的三尺讲台之上，落实在我们的学生身上，我们的成长将成为实现痛苦感的基础，没有了教师的专业成长，我们的的职业痛苦感也就离我们越来越遥远。

《教师痛苦人生与专业成长》读书心得2

有幸拜读了肖川先生的《教师的.痛苦人生与专业成长》，让我深刻的体味到了什么是痛苦？痛苦就是一种感觉，放愉快灵去感触，痛苦无处不在；痛苦就是一种充实、悠闲，没有空虚感、匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；痛苦就是内在的安全，自由自在。在书中可以说，肖川教授给我上了一堂关于教诲、专业成长、人生和痛苦的课，令我受益匪浅。

肖川教师的教诲理念，让我体味到教师的痛苦是无限的。因为教师对学生在人格和课业上的影响具有终身性质，通过学生、教师的劳动与生生不息的人类文明联系在一起。因此，教师所收获的痛苦也是超越时光限制的。一代一代的普通劳动者都是因为教师的劳动而对世界的长进做出的伟大贡献。教师因而可以通过自己的劳动对囫囵世界的影响而理解工作的意义，体味自己的胜利。

书中讲到，教诲是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。我们把学生从“生物人”提升为“社会人”，从较低的水平提升到较高的水平，这是社会赋予教师的责任和使命。是啊，教师的痛苦其实也正体现在对这种社会责任和历史使命的肩负上。教诲教学过程也就成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，教师宣讲自己的信心，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体味。此时，教师的教就成了学生的需要、向往；而学生的学，则成了教师的期待、目的。

读了《教师的痛苦人生与专业成长》一书，让我领略到了：

教师最大的痛苦就是看到学生的成长，在学生的长进与对社会贡献中体味到一种他人无法达到的愉快。

《教师痛苦人生与专业成长》读书心得3

在假期中拜读了肖川主编的《教师的痛苦人生与专业成长》一书，感触颇深，下面结合我的工作实践和自己的体味浅谈自己对实现教师痛苦人生的认识：

一、教师的痛苦是一种精神享受。

有自己清晰而成熟的教诲教学理念，是一种痛苦；有自己有魅力的教诲教学艺术，是一种痛苦；有自己的教诲理想和信心，是一种痛苦。教师的痛苦写在学生仔细的作业本上，教师的痛苦盛在学生满意的答卷上，教师的痛苦堆在家长弥漫谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的痛苦，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的痛苦，满天下的桃李打来的电话是教师的痛苦……

二、教师的专业成长即教师的专业发展。

陶行知说过：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天举行再教诲，才干有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生实施教诲的过程也是教师的专业不断成长的过程。教师在囫囵职业生涯中，通过专业训练、获得教诲理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教诲专业工的发展过程。教师应该在自己的专业发过程中积极发明痛苦和享受痛苦。

三、阅读补充能量。

教师作为最应该阅读的职业群体，有无数人放弃了阅读，有不少人靠几本教参在课堂上打拼，有些教师顶多不过读几本流行杂志，更不用说教诲学和心理学了。一个不读书的教师，很难相信他是一个能够读懂学生内心世界的教师，这种精神的荒漠化导致的是教诲的贫瘠，日趋依赖规训、惩戒或者利诱来维持教学，这会使大批学生在离开校园的时候精神相当贫瘠。

四、让爱围绕自己

从事教诲事业，没有一片爱心是不可能胜利的。世界上没有无缘无故的爱，对于职业也是如此。倘若没有新课程的实施，兴许我态度的改变会更缓些。不可否认，新课程的实施给我注入了强劲的动力，刹那间我感觉自己的面前是一个宽阔的舞台，我可以纵情的跳跃、施展。从对新课标的研究开始，到仔细的备课、写教案、上课，再到与学生打交道，我慢慢的习惯了这份职业，并且在习惯中对教诲的爱慕、对学生的体贴与日俱增。感之愈深，爱之愈切。

因此，对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，第二才是他的