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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《枣儿》教案(人教版九年级必修)教案教学设计收拾15枣儿

执教：黄麓中央小学周光华

课型：略读课文

教学目标

知识与技能:

1．了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

过程和主意:

1．引导学生控制剧本赞赏的主意。

2．充足发挥学生主体想象在剧本赞赏中的作用。

情感态度和价值观:

了解我国社会转型期人们的生存情况，准确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点:

1、理解剧中老人和男孩的思想情感。

2、体味作品的象征手法。

教学难点:

领略剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

教学主意:

1、表演法

2、商议法

3、延伸拓展法

教具决定:

录音机及歌曲磁带，小黑板

课时安顿:

1课时

教学过程：

一、导入新课:

1.播放歌曲《常回家看看》，请学生们赞赏后说说人们为什么爱慕这首歌？

2.“每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢笑，团团圆圆是最让人愉快的事。可是，随着社会的发展，生活节奏的加快，“回家”已成“奢望”。这不，《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢！那就让我们一起走进《枣儿》。

二、学生初读课文，想想剧本主要讲了一些什么内容？

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人碰到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，异常密切。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的想念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的希翼。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这故乡的“枣儿”。

三、学生表演，深入理解剧中老人和男孩的思想情感。

四、深层探索，突破重难点：探索枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。

教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?

学生分小组商议、交流、明确：

在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。

剧本的主题是多样的，允许学生有独特的理解。

教师小结：

优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充足的想象空间。供人思索，令人遐想，让读者的想象纵情飞扬。

五、延伸拓展，深入认识，

引导学生联系现实生活，担心自己四面的老人和小孩孤单的现象，了解产生这种现象的缘故，想一想，你能为他们做点什么?

学生畅谈见闻、感触。

六、教师赠言：走出家门，创出辉煌；想念父母，享受亲情。

七、学生们，面向孤单的老人，我们会说出什么话？（常回家看看），播放歌曲《常回家看看》

八、作业：练习册，课后习题二

附板书：

老人男孩

枣儿

（父亲）象征（儿子）

亲情

故乡

传统

精神家园

……

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