我是草原小牧民教学设计及反思(10篇)

第页共页我是草原小____教学设计及反思(10篇)我是草原小____教学设计及反思篇一1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》2、学唱歌曲《我是草原小____》3、表演歌曲《我是草原小____》4、选用内容：学惯用竖笛演奏歌曲一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完好聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐理论活动，二、学惯用听视唱结合学习歌曲《我是草原小____》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小____》，并进展表演。四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小____》增强学生学习音乐作品的兴趣，进步学生器乐的演奏才能。一、常规练习1：随乐曲〔自选乐曲〕自编动作进室，〔要求自创，有较标准动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进展练习)4：柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。二：新课学习：〔一〕聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一局部的快板音乐。〔你仿佛看到了什么情景？〕2、听主题曲调，〔情绪怎样？你仿佛又看到了什么？〕出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后答复。师生交流答案：主题变化开展。4、听全曲。要求：听完后，按音乐开展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。5、完成课本上的作业，听音乐排序号。老师简单介绍“笙”的性能。〔二〕新歌学习1、导课：复习《草原上》边唱边表演师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？〔听范唱录音，学生体会歌曲情绪。〕学生自由答复2、听音乐，表现了小____怎样的心情？〔学生自由答复。〕3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。〔师生一起随音乐表演〕4、学生跟着范唱录音轻声演唱。〔唱准八分休止符和倚音〕5、结合竖笛进展视奏练习6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小____自豪、欢快的情绪。鼓励与表扬，并指出缺乏之处。我是草原小____教学设计及反思篇二歌曲《我是草原小____》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小____放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩大了的一段体构造。四个乐句的句尾和句首根本采用了八度跳进，表现了小____手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩大局部。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小____豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。1.情感目的：初步理解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2.知识目的：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小____》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。3.才能目的：通过听、唱、舞、创等大量的音乐理论活动，培养学生的创造才能。1.理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小____》教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：①。×○×○∣×××××∣②。×。×××∣×××∣1.师生问好2.师：请听一段音乐〔放录音《我从草原来》〕师配乐朗读：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。1.听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？〔一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊〕2.你们能看出是哪个少数民族了吗？〔生：蒙古族〕师：你们真聪明！蒙古族的意思就是永久之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的____还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。1.师：〔出示筷子〕咦？这是什么？〔筷子〕你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些疑心，那就让老师当一回小____给你们跳一段《筷子舞》吧。2.师：刚刚我跳的筷子舞你们喜欢吗？〔生：喜欢〕筷子舞是蒙古族比拟具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。3.播放歌曲《我是草原小____》请同学们和老师一起舞蹈。师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？〔生：想〕1.播放歌曲，生聆听后师板书课题。2.带着问题复听范唱。①是谁在唱歌？〔小____或草原小____〕②歌曲的延长情绪是怎样的？〔快乐、自豪、开心、骄傲……〕③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？〔稍快的或欢快活泼的〕3.跟节奏说唱歌词。板书节奏难点①。×○×○∣×××××∣②。×。×××∣×××∣4.跟音乐范唱学唱歌曲。5.全体带着感情齐唱歌曲。6.表演歌曲师：同学们谁想当神气的小____？(教案)如今我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小____好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员。师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。〔出示图片〕〔播放音乐〕就是我们刚开场听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。〔音乐声减弱〕今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小____骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步理解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美妙的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小____》并用自己喜欢的动作走出教室，完毕这次草原之旅吧。我是草原小____教学设计及反思篇三《我是草原小____》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为根本理念；本着“一切为了学生的开展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐理论活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，老师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间到达共识、共赏、共进。《我是草原小____》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小____放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首根本采用了八度跳进，表现了小____手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩大局部，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小____豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。1、情感态度和价值观目的通过学习本课歌曲《我是草原小____》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，进步音乐审美才能，陶冶高尚的情操。2、过程与方法目的让学生们在体验、探究、模拟、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目的进步学生的音乐理论和舞蹈创编才能，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。教学中运用多媒体等现代信息技术手段，以此来激发学生的学习兴趣和热情，开阔视野，使之积极主动的参与课堂教学理论活动，进步教育教学效果。一[组织教学]1、师生问好三、老师跳舞，导入新课师：今天，老师想送给你们一个舞蹈，你们想看吗？生早已按耐不住内心的喜悦，不约而同的说：“想看”。播放课件音乐，老师跳舞《我是草原小____》。师：老师跳的舞蹈是哪个少数民族的？生：蒙古族。师：看来，你们不仅有一定的欣赏才能，而且音乐的知识面还很宽。真了不起。不过，我如今有一个想法，假如老师跳舞时伴随着你们的歌声，咱们进展歌伴舞的表演，那我一定会更加的欣慰和自豪，你们能满足老师的愿望吗？生：能。师：下面，看哪组同学在最短的时间内把《我是草原小____》这首歌曲学会。〔说明：通过老师用舞蹈的形式导入新课，激发学生们浓重的学习兴趣，使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。〕四、学习歌曲《我是草原小____》3、演唱歌曲师：下面，我们完好的演唱一遍歌曲，4、找难点、打破难点师：这首歌曲我们已经根本学会了，哪位同学对这首歌曲还有不会的`地方请你提一提，同学和老师帮你共同的解决。学生任意提自己不会的地方，师生共同帮助解决。3、表现歌曲师：最后，我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。学生可分为演唱组、节奏组、舞蹈组，老师积极参与教育教学活动之中。进展歌伴舞表演。五、完毕教学老师伴随着轻音乐运用鼓励型的语言完毕本课教学：假设你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假设你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假设你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；孩子们，努力吧！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。我是草原小____教学设计及反思篇四1.通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，可以准确有感情地演唱歌曲。2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并可以听辨其音色。3.通过听、唱、舞等音乐理论活动，使学生在参与中可以喜欢蒙古族音乐。师生活动设计意图组织教学1、师生课前准备〔听音乐进教室〕播放：歌曲《草原赞歌》2、师生问好：自我介绍创设轻松自由的学习气氛。感受愉快的音乐情绪。一、创设情境、聆听感受音乐二、熟悉歌曲旋律师：同学们都在看我，在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰？生：略师：你说对了，我穿的是蒙古族服饰。师：那你们知道哪些蒙古族的音乐呢？今天我们就一同来理解一下蒙古族的音乐！师：让我们来听一首歌曲。〔播放《美丽的草原我的家》师：这首歌让我们想到了什么？生：〔我们仿佛来到了美丽的大草原。〕生：〔我看到了好多的牛和羊。〕生：〔我看到了奔跑的骏马。〕师：我和同学们一样，也仿佛来到了美丽的大草原。谁知道这首歌的名字？师：你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。师：这首歌曲是《美丽的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。师：歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢？我们再来听。师：〔播放歌曲：《美丽的草原我的家》及风景图片〕老师用手势带动孩子们感受音乐。师：歌曲的速度和旋律是怎样的？生：〔中速，较慢,旋律优美.。〕师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。师：我这还有一段音乐，和前面的歌曲比拟一下，有什么不同，让我们一起来听。〔播放：《我是草原小____》伴奏音乐〕生：〔旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的。〕生：〔速度不一样，一个速度慢。一个速度快。〕师：你们说的很准确，是旋律和速度与刚刚我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连接的长音。师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么?生：〔想跳跃，想舞蹈。〕师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗?生；略师：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等〔边介绍边出示图片〕，下面我们就一同来欣赏一段舞蹈。〔播放：视频〕师：同学们可以看出这是图片中的哪一种蒙古族舞吗？生：骑马舞师：对了，是骑马舞。你最喜欢骑马舞中的哪一个动作？你能模拟一下吗？〔在音乐中生随意做，师生一同做舞蹈动作〕师：同学们看我手中拿的是什么呀！生：〔筷子〕师：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。师：下面我就用它给大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。〔播放：《我是草原小____》音乐伴奏〕师生之间在直观的问题中交流感情。聆听音乐，启发学生根据音乐展开想象，初步感受蒙古族音乐的特点。让学生通过聆听、比拟，可以分辨音乐情绪和速度的不同。初步理解蒙古族舞蹈，引发学生好奇心。以筷子舞为导线，激起学生学习的情趣，让学生主动参与到活动中来，体验快乐的情感，熟悉本课的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。三、学习演唱歌曲师：大家可能发现了，不管我的动作如何变化，我都是在随着音乐来做的。师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小____》，让我们一同用动作表现音乐旋律的上下变化。〔引导学生一同来做，师用筷子提示音高变化，播放歌曲〕师：我看大家也跃跃欲试，我已经给大家准备了筷子，快把它找到和我一起来做。我唱歌，大家用筷子伴奏。〔师范唱，随音乐师生一起用筷子律动〕。师：刚刚我们一起律动，大家没有听清楚歌词，我再来为大家演唱，你们仔细听，歌中唱到什么？你记住了哪一句？〔师范唱歌曲〕师：歌中都唱了什么？生；略。师：〔出示歌篇〕我们来配合，用接龙的形式按节奏朗读歌词。〔衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不用读〕师：大家的歌词读的很准确。师：让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律〔用稍慢的速度模唱歌曲旋律，启发学生用富有弹性的声音把小____自豪的心情表现出来〕师：刚刚在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。〔引导学生关注前倚音〕生：略师：哦，是这个小音符，我来唱一下。〔师示范〕它是前倚音，写在音符的前面，用来修饰它后面的音符。我们一起来试一试。〔师引导学生一同唱前倚音乐句，这样的演唱能更好的表现出羊儿的得意形象。〕师：熟悉了旋律之后，让我们来合作演唱歌曲。我唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同来唱。师：歌声让我们仿佛来到了辽阔的草原，当我们在草原上喊远方的小伙伴时的声音应该是什么样的？〔先用“哎”体会声音传向远方的感觉，两组强弱比照唱衬词乐局句〕让我们来试一试。〔解决歌曲难点乐句〕师：〔纠正问题，师生交换角色演唱〕师：让我们完好、富有感情地演唱歌曲。〔师提示用歌声表现出小____豪爽的性格，衬词的地方应该演唱的舒展，富有激情。〕师生合作，感受音乐旋律和动作的变化。有目的地向学生提出问题，通过学生乐于承受的方式，启发学生学习的欲望，并加深对歌曲的印象。师生合作，熟悉歌曲旋律。创设情景，解决难点。四、学习表现歌曲五、拓展延伸师：我们一同愉快地演唱了歌曲，但是与蒙古族人比起来，我们的表演还缺少了一点内容，那就是舞蹈。大家还记得我们前面做过的筷子舞吗？如今就让我们用筷子和打击乐器来表现歌曲。师：让我们和小____一起来进展一场歌舞表演。一组同学扮演小____演唱歌曲；一组同学跳筷子舞；另一组同学用打击乐器伴奏。(在音乐中师指导学生自由分小组练习)师：小____们，你们准备好了吗！让我们一起来一次小小的音乐会。把自豪、喜悦的心情表现出来吧！师：我们一起感受了小____们载歌载舞的快乐。你们还熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？〔引导学生说出自己熟知的歌曲，并唱一唱〕生：略师：蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡相似，听一听它是什么乐器？〔播放《我从草原来》音乐〕生：马头琴师：我们来看看它是什么样子的？〔出示图片和音乐。〕师：听听它的音色是怎样的？我们来模拟它的演奏姿势。生：略师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。〔播放《我从草原来》音乐减弱〕师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，理解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美妙的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小____》来表达我们快乐的心情吧！通过同学之间的合作，体验参加筷子舞和节奏乐器伴奏的效果，更好的表现歌曲。在合作表演中增强学生的自信心，培养良好的合作意识。在马头琴演奏的音乐中，认识马头琴并理解其音色。x我是草原小____教学设计及反思篇五1、通过学习本课歌曲《我是草原小____》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。2、让学生们在体验、探究、模拟、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、进步学生的音乐理论和舞蹈创编才能，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。教具：多媒体、电子琴、打击乐器师生问好歌《上课啦》１、出示图片师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开场了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲？生：《草原上》《草原就是我的家》……师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！２、律动：〈〈草原就是我的家〉〉师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？1、播放〈〈我是草原小____〉〉师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小____，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下____的生活吧！2、出示歌谱，按节奏读歌词〔草儿青青羊儿肥，注意休止符〕3、学唱歌曲老师教唱，找出重点句子〔草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音〕4、随琴哼唱小声随琴完好的演唱歌曲5、稳固歌曲，分组接唱6、歌曲处理师：你觉得小____再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？〔快乐，自豪〕有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小____，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小____吧！1、学生自已编动作，表演歌曲师：你们表演得太棒了，我也想参加你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。2、和学生一起表演《我是草原小____》1、听一听、打一打师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱《我是草原小____》这首歌曲，我真为你们快乐，如今我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音？什么音符？说对了送给你！〔双响筒、铃鼓、三角铁〕2、合奏师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。3、表现歌曲分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假设你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假设你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假设你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。〔演唱《再见歌》〕我是草原小____教学设计及反思篇六1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5、认真倾听并积极参与歌唱活动。节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。一、欣赏乐曲，熟悉旋律1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？〔放磁带2遍〕小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别快乐，真是看在眼里，喜在心里啊。2、这首歌给你什么感觉？这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小____》。二、识谱选择身体动作1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。〔老师出示节奏谱〕⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？〔“××”用跺脚，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作〕⑶还有没有发现特别的地方？〔讲合奏〕2、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。3、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？〔重点练习一下合奏的局部〕4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？三、用乐器来演奏1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？〔主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点〕2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。准备好了吗？3、交换乐器演奏。这是一首非常动听的曲子，讲述的是小____在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活泼。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解才能。我是草原小____教学设计及反思篇七教学内容：表演《我是草原小____》及相关音乐活动教学目的：一、情感目的：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美妙河山的热爱。二、认知目的：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小____》三、通过小组合作表演等音乐理论活动，开展学生的创造思维才能，进步学生创造音乐美的才能和合作协调才能。教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐理论，感受内蒙古歌舞的民族风格。教学难点：歌曲节奏教学过程：一、组织教学师生一起玩〈点名游戏〉二、创设情境1、过渡谈话师：“咱们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？生：……师：你们想不想学学？〔跟师学动作〕2、表演〈我是草原小骑兵〉伴奏师：如今我们配上音乐跳一段好吗？3、师：说起蒙古，会让你想到什么？生：……3、发声练习师：从你们的答复中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了〔媒体展示大草原画面〕，哒哒哒哒哒〔师模拟马蹄声从弱到强〕，这是什么声音啊？生：……师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来模拟马蹄声？〔个别〕如今请你们随着琴的音高来模拟。〔师指导字要唱的明晰、带上唱歌的状态〕11111111—……哒哒哒哒哒哒哒哒三、学唱歌曲1、师：哒哒哒哒哒哒哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传来了小____的歌声呢！2、听录音范唱师：听了小____的演唱，你感受到了什么？生：答复3、复听歌曲师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。4、朗读歌词师：谁来按节奏朗读一遍歌词？生：个别读〔其他同学拍节奏〕不准的地方可请会读的同学纠正师生：一起按节奏朗读歌词〔第二遍加上感情轻快地朗读〕5、用la轻声跟琴学唱6、带上歌词轻声地演唱7、解决问题〔用比照法〕师：你们演唱觉得有困难吗？〔可请其他同学帮助〕注意休止的地方分句练唱8、完好随琴演唱9、师生接龙演唱〔提醒分句〕10、歌曲处理〔原速演唱〕师：如今要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小____开心的心情？生：第二遍师：如今就请你们带着这种自豪、欢快的心情来演唱。有信心吗？11、完好演唱12、随录音伴奏演唱四、创编活动〔分打击乐、演唱、表演表现歌曲〕〔一〕创设情境1、师：你们唱得真好听，今天呀____们要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。如今就让我们去看一看，他们在干什么？〔媒体展示：骑马、射箭、摔跤挤奶图片〕孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应该和哪些动作交朋友？挤奶摔跤射箭骑马哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷嘿—嗖嗖嗖—3、节奏模拟〔分组模拟〕〔二〕分组排练师：下面让我们也参加到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？〔分配任务〕〔三〕创作表演1、第一编表演师：小朋友们，准备好了吗？那就让我们开场吧！2、互相评价3、再次表演六、小结、下课师：小朋友们，今天我们领略了大草原的美丽风光，一起唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？生：快乐！师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小朋友在生活中找到更多的快乐。我是草原小____教学设计及反思篇八《我是草原小____》是人音版音乐教材三年级上册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为根本理念；本着“一切为了学生的开展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐理论活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，老师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学〔此文来自〕活动，使师生间到达共识、共赏、共进。《我是草原小____》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小____放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首根本采用了八度跳进，表现了小____手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩大局部，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小____豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。根据新课程标准的要求和对本课教材的分析^p，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目的。1、情感态度和价值观目的通过学习本课歌曲《我是草原小____》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，进步音乐审美才能，陶冶高尚的情操。2、过程与方法目的让学生们在体验、探究、模拟、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3、知识与技能目的进步学生的音乐理论和舞蹈创编才能，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。钢琴、电脑课件、打击乐器。“音乐大本营，天天好心情。耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四非常又和大家见面了，大家快乐吗？〔快乐〕请坐。1、师：今天，老师带着大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。3、〔播放课件〕师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，得意的羊群好似朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来于生活。骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。〔如今，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作〕看谁的小马跑得又快又轻〔脚下要轻〕假如想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。师：〔老师做硬肩动作〕大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？〔学生猜〕那就是——摔跤！〔老师做挤奶动作〕再看这个动作，〔教动作〕我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？〔师生一起做〕。1、初听歌曲师：理解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？〔音乐《我是草原小____》〕师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。〔你最想做什么〕生：我仿佛来到了大草原，和小____一起放羊。生：.2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作师：大家想不想做一回小____，去体验一下放牧时的乐趣？〔想〕好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，如今你就是神气的小____，请同学们轻轻起立，小____们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！〔播放《我是草原小____》歌曲，学生随音乐做动作〕大家说当小____的感觉怎么样?〔好〕草原的小伙伴说了，要想真正成为小____，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小____》。〔板书〕3、学打节奏1〕〔出示筷子〕〔示范打节奏。〕师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？〔筷子〕筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音，大家听听。〔示范〕好听吗？老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。跟老师一样拿好啊！认真听。〔生打〕老师又换一个，注意听，会不会呀，孩子们。〔师生共打〕我又换了，认真看〔一起做〕。2〕〔出示课件〕师：这个呀就是刚刚老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，〔师示范，生学打〕第二行〔继续打〕第三行〔继续打〕。3〕分组打节奏师：如今老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？如今听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。〔师哼唱打击〕两遍。4〕听伴奏打击师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。〔师生演奏〕谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第二组同学先接了哪组，又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？〔〕大家的表演的太精彩了。4、有节奏地朗读歌词师：下面我们把这首歌完好的听一遍。〔听歌〕小____在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词明晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。〔1〕老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。〔2〕同学们完好的读一遍。〔学生完好读词。〕〔3〕师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别快乐，为什么呀？它是什么意思呢？生：很快乐的意思。表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？〔愉快、快乐〕速度上应该怎样把握？〔稍快〕5、再次聆听歌曲师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？〔想〕大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音符宝宝？〔师演唱〕〔老师范唱歌曲〕顾老师唱得好听吗？〔好听〕掌声鼓励鼓励我吧！〔学生拍手〕谢谢大家。谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。师：我们看看它都出如今哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯〔老师范唱〕老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。〔老师弹奏旋律，学生认真分辨〕师：这些音乐符号的参加，让我们感觉好似青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！6、哼唱旋律。〔用学生名字轻声哼唱旋律〕师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是用咱们班同学的名字来唱行吗？注意要选择合适模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。〔学生推荐〕xx同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。咱们先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完好的哼唱。注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完好的哼唱一遍(老师完好弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)7、带词演唱。〔1〕学生轻声带词半句演唱。师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。〔2〕学生整句演唱。师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。〔3〕学生轻声带词完好的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完好的演唱一遍，注意老师的前奏。〔4〕解决难点：师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等〔师生共同帮助解决〕师：〔课件出示这句歌词〕“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。〔老师边打拍子边示范唱〕我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。〔5〕让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍8、用不同形式演唱歌曲。〔1〕完好演唱师：刚刚在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？〔好〕看看谁的表情最美啊！〔2〕放音乐跟唱师：下面我们跟随音乐在唱一唱。〔3〕参加打击乐器跟唱师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。〔4〕接龙游戏师：歌曲大家已经根本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。〔开场游戏〕〔放伴奏〕师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。让我们再听听小____是怎么唱的。9、聆听歌曲，跟伴奏演唱师。〔播放歌曲〕听到小____唱的这么自豪，大家服气吗？〔不服气〕让我们也来比一比，谁唱得更神气？〔生唱〕除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？〔独唱、小合唱、男女生对唱〕下面我要请一名同学上前面来唱一唱，看看谁最英勇？〔生边唱边做动作〕老师把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。〔放录音伴奏〕〔设计意图：此环节采用听唱法进展教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助打破歌曲的难点，然后完好演唱全曲，真正表达学生是学习的主体，老师是学生学习的辅导者。〕师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小____了。大家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的？我要找一名男同学和我一起来跳摔跤舞，大家在用愉快的歌声演唱好吗？〔设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。师：快乐的四非常就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。<我是草原小____》教学反思这节课的一个亮点是，体验音乐的环节。为了让学生真正感受到蒙古族音乐、舞蹈的魅力，我首先借助多媒体把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在学生面前。视与听的结合，营造了强大的震撼力，激起学生随歌起舞的情感。这时拿出我自费为他们准备的筷子，边讲解边示范，很快地把他们引入音乐，变身为骄傲自豪的蒙古族小____。在感受音乐带给自己快乐同时，进一步理解了蒙古族舞蹈，从而为民族音乐感到自豪。本节课的缺乏是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是无视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析^p原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的纯熟度还不够。从这也看出一个优点，那就是这节课的教学是真实的。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的才能。我是草原小____教学设计及反思篇九1、能感受和表现大草原美丽的风光。2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种适宜的动作来表现对音乐的感受。4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达才能及肢体的表现才能。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗读诗歌。2、绘画工具，录音机，配套磁带或cd。1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。3、启发有根据音乐和画面有感情地朗读诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进展绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的