火车开啦音乐教案幼儿园(六篇)

第页共页火车开啦音乐教案幼儿园(六篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。火车开啦音乐教案幼儿园篇一1．学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进展游戏。2．尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。3．乐于进展游戏。感受与同伴、老师共同游戏的乐趣。1．歌曲《火车开了》的光盘或磁带，录音机。2．不同颜色的手腕花。1．自由模拟开火车的动作。师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的?(幼儿自由模拟开火车的动作，有的用手臂在身体两侧前后绕动，有的屈肘在胸前绕动，有的将手放在肩上绕肘等。)2．学习游戏中开火车的动作。师：你们是怎样开火车的?(请用手臂在身体两侧前后绕动的幼儿示范。)师：用手臂转动表示火车____在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。3．学习听音乐开火车。师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。(幼儿找空地方听着音乐开火车，老师提醒幼儿注意手和脚都要跟着节奏一下一下地做动作。)师：(学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作)这是什么声音?幼：火车到站刹车的声音。师：刹车时火车应该停下不动。4．学习小组合作开火车。师：刚刚，你们每个入都是小火车头，如今我们要变成一列小火车，怎么办?幼：几个小朋友接在一起就可以了。(幼儿按手腕花的颜色分组，学习合作协调地开火车。用戴手腕花的手转动做车轮，另一只手搭在前一个幼儿的肩上。)师：小火车怎样才能不断开?幼：把手搭紧一点。(幼儿按手腕花的颜色分组，跟着音乐合作开火车。)1．欣赏老师范唱并熟悉歌词。师：刚刚你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么?(幼儿自由说一说听到的歌词，老师无伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)2．跟随音乐轻声演唱歌曲。3．用欢快的声音演唱歌曲。师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢?幼：应该用快乐的、欢快的声音来演唱。师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。4．学习边开小火车边演唱。师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。(幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。)5．和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。师：我们如今变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。(幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。)1．通过观看老师示范和集体讨论，理解邀请同伴接开火车的方法。师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。(在演唱到最后一句歌词时，老师站在一位幼儿的面前。)师：我邀请的是谁?幼：xxx小朋友。师：你们怎么知道的?幼：因为你站在他的面前。幼：因为你的眼睛看着他。师：我是什么时候站在他面前的?幼：在歌曲快要唱完的时候。幼：在唱到最后一句的时候。师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做?幼：他应该站起来。师：我会对他怎么说呢?你们听听我是怎么说的。(老师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。)师：他要变成我的车厢，应该怎么做?幼：跑到老师的身后。师：这是一个方法，还有没有更好的方法?(老师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。)师：我是怎么做的?幼：你是转身向后跳过来的。师：我跳过来的时候说了什么?幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。(老师继续示范邀请2～3名幼儿进展游戏。)2．请个别幼儿尝试邀请同伴进展游戏。师：我们如今要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，假如你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。3．讨论游戏中出现的问题并再次游戏。师：你们觉得刚刚游戏玩得怎么样?哪里好?有什么问题?幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。师：做火车头的小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。4．再次请三个幼儿进展游戏。5．在游戏情境中集体开火车。师：如今我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。师：你们想开到哪里去?师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做?幼：身体要低下来。师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。(老师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。)这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。在学习游戏方法的过程中，老师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪到达高潮，表达出层层递进的教学策略。在活动中，老师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下根底。同时，生动的演唱形式进步了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目的的达成。在活动中，老师注重幼儿的探究学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规那么。玩法：1．一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。2．邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿!”3．当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进展邀请游戏。规那么：1．邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。2．所有邀请者要一起说念白局部，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。3．火车不能断开。火车开啦音乐教案幼儿园篇二：快乐的孔雀1、学会弹簧步，运用肢体语言表现自己对孔雀的认识与喜欢。2、体验用舞蹈表现的快乐。3、探究、发现生活中的多样性及特征。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。：ppt课件、音乐一、交流经历，引发兴趣1、师：你们去过动物园吗?动物园里会有什么小动物?谁能用动作来告诉我?2、幼儿大胆做动作并互相猜想动物名称。3、师：这些小动物都来自各个地方，那么在美丽的西双版纳云南那边也有一种美丽的动物，你们知道是谁吗?(不知道)--老师做孔雀手势提示。4、跟着老师做孔雀手势。二、进入情景，学习舞步1、师：想去看孔雀吗?那就乘上我们的大巴士到西双版纳去，西双版纳比拟远，去的时候一定要带好平安带。2、师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，而且还有山路，很崎岖，你们一定要跟上哦!3、老师以驾驶员的身份示范动作，区别渐渐开与快快开的差异。4、幼儿跟着音乐与老师一起搭乘大巴。5、着重讲解弹簧步：膝盖要弯曲，左脚一步右脚一步，要有弹性，膝盖不弯曲就会很僵硬。三、尝试表现孔雀的动态1、师：你们觉得孔雀来了吗?听孔雀来了!远远的一只美丽的孔雀渐渐地向我们小朋友走来。出来了吗?当我们眼睛睁得大大的时候，孔雀就出来了，多漂亮!(播放课件)2、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀?(白孔雀)3、(出示孔雀开屏图片)我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。4、瞧，这是谁呀?--这是演员，跳的是孔雀舞。5、学着模拟与想象孔雀的动作。1)孔雀的头怎么做呀?--三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。2)孔雀理理自己的羽毛。3)孔雀开屏。4)孔雀喝水。6、老师示范--将所有的动作编进音乐里。7、幼儿与老师跟这音乐共同演绎孔雀。8、请幼儿交流自己不同的孔雀动作。9、想象走路的孔雀样子并创编舞蹈动作--配音乐加上弹簧步。四、活动延伸我们小朋友跳得真不错，老师建议可以几个小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些队形，作为演出节目在北石小剧团里表演，好不好?本节课我根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。在学习游戏方法的过程中，我引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪到达高潮，表达出层层递进的教学策略。在活动中，我将难点接火车前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下根底。同时，生动的演唱形式进步了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目的的达成。在活动中，我注重幼儿的探究学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规那么。火车开啦音乐教案幼儿园篇三一、《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所承受。同时，歌曲当中x，x，x这三种根本节奏，又是可以让学生进展自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。二、由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的，又乐于让他们承受的教学情境，在情境中引导学生感受x，x，x这三种节奏，并能自行进展创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进展，淡化条块形式，使整节课呈现一种情境学习形式。三、师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？〔播放火车的录音〕生：是火车。师：答复得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。〔众生举手〕师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？生：想！师：让我们去火车站买火车票。1、模拟火车的各种声音师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票〔出示节奏卡片〕，你能读懂这几张车票吗？〔请学生念念拍拍〕师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，假如谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车播送站突然传来这样的声音：＂欢送小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚刚的节奏车票里去吗？师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？生：火车会发出＂呜＂的声音。师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比拟适宜呢？你为什么这样选择，请你说说理由。师：讲得真好。谁还能说说别的声音？〔学生答复交流，老师板书〕wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca2、用动作表演声音师：那么谁能为这些声音配上适宜的动作呢？〔学生讨论并用动作表演〕师：刚刚我们是依次模拟火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？〔进展三声部练习，先两个两个声部，再进展三声部。〕3、指导学生模拟火车离站和进站的情景。师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发渐渐开远的情景呢？〔强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？〕学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。wuwuhonglonghonglongkacakacakacakaca师：那火车从远处开来又是怎样的呢？学生讨论得出：kacakacakacakacahonglonghonglongwuwu师：你们真是一群程度了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。1、师：终于到了杭州了，这时候列车播送站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。＂2、老师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进展摹仿和创作。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车走了……3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，提示学生注意音的强弱。4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。1、导入：不知不觉，天津站到了，列车播送站送了一首歌给我们，听一听。〔出示大歌片并播放歌曲录音〕2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，老师给以动作帮助学生记忆歌词。3、请学生跟着琴唱一唱4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？〔学生：想！〕不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。3、完毕语：这真是一次愉快的旅行，如今让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。音乐以其鲜明生动的形象展如今人们面前，作为一名音乐老师，该如何设计一堂让孩子们在欢乐中去探究、去吸收呢？我们不妨可以从情境入手，来创设一个游戏。情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开了》这一个案例中，我便从设置坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进展了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块形式，使课堂教学呈现浑然一体。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：＂激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。＂确实，兴兴趣是最好的食欲，只有当学消费生了浓重的兴趣时，才愿意主动地去学习和理解，进而深化地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。为了使学生具有兴趣这份＂食欲＂，我在设置教学情境时从学生的生活经历出发，以听火车的声音为切入口，进而邀请学生一起坐火车去旅游，在旅游的过程中浸透各个环节的安排，如把节奏卡片的出示设置为买车票等。同时，为了改变以往的座位形式，我又将座位安排成模拟铁轨开头的＂之＂字形。这些对于生性好动的学生来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。音乐作品中蕴含着丰富的情感，而情感在一个人的智力开展中又扮演着重要的角色。苏霍姆林斯基认为，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间，每时每刻都要进展心灵接触，而心灵接触离不开情感的交流。特别是在创设情境的教学过程中，必须有不断的情感作为动力头，不仅是老师自己要具有儿童的情感，还要努力寻找学生的情感兴奋点。在这一课的教学中，我与学生一起坐火车，一起用动作表现火车开动的情景，以和谐的师生关系，生生关系来推动教学的进展。中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好：＂再完美的模拟毕竟是模拟，有缺陷的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进中开展，路是人走出来的。＂她的话富有哲理，对我们音乐教学也很有启发。创造是课标作为一个重要内容来阐释的。在这个案例中，我把不同要求的创造融于情境之中，在每一个站头设置不同的创作要求，层层推进，环环相扣，使学生不断迸发出创造的火花。有学生创造出不同的肢体语言模拟火车的动作，有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景，有学生创作出有节奏性的语言，这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性，吃出了程度。他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣，感受因创作成功而带来的喜悦。情境是音乐教学的沃土，但并不是唯一的乐土，我们的情境只有切合教学实际为教学效劳，而不是让教学成为情境的奴隶时，情境才能在音乐课中＂忽如一夜春风来，千树万树梨花开。火车开啦音乐教案幼儿园篇四1、尝试听辨音乐信号进展开火车的游戏。2、可以在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己，体验合作游戏的快乐。火车轨道、小动物头饰、音乐《火车开了》、ppt一、情景创设小动物乘火车去旅行喽！二、尝试游戏、听辨信号1、老师放音乐，幼儿尝试按节奏开动火车，脚步要跟着音乐的节奏。2、练习乘车信号。幼儿集体扮演小猫，老师扮演火车司机，通过节奏问答式，请幼儿说出小猫的叫声。瞧，小猫已经在车站等着了，让我们先来考考它，答对了就请它上车。小猫怎么叫？〔答：〕小猫喵喵叫。3、跟换乘车的小动物，练习不同动物的邀请方式。小狗：在幼儿集体练习中找到问题、自主推进。小鸡：老师用邀请的方式。小鸭：请个别才能强的幼儿邀请。三、角色表演、大胆表现1、幼儿自选动物角色，戴上头饰进展装扮，并等候在不同的“车站”。2、老师扮演火车司机，随着音乐信号去迎接小动物上车。四、延伸活动在区角投入更多的动物头饰以及游戏音乐，幼儿可以自己控制游戏，扩展游戏内容。火车开啦音乐教案幼儿园篇五1、用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描绘火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。2、通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂理论活动，进步学唱歌曲的兴趣。3、用轻巧的声音、明晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。能用听唱法完好的演唱、表现歌曲。教学难点：能准确的演唱歌曲的歌词。教学准备：多媒体教学设备、课件。《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所承受。同时，歌曲当中x-，x，xx这三种根本节奏，又是可以让学生进展自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。一、感受音乐形象师：今天老师给你们带来一段音乐，我们一起来听，你感受一下音乐描写的是什么？你是怎么听出来的？〔火车〕出示火车图片。请学生描绘火车的样子二、激趣导入师：你们坐过火车吗？〔坐过〕那你们体验或观察过火车的启动过程吗？请你们想一想，火车要出站时的情景〔鸣笛、启动、奔跑、奔驰〕三、节奏练习师：火车出站以后怎么样，〔奔向很远的地方〕，好，那我们来一起旅行好不好？〔学生用声音表现火车出站，老师弹奏歌曲旋律〕师：小朋友表现得真不错，可是你们不觉得还缺点什么吗？不够欢快。〔加点乐器〕节奏练习：xxx│x-│xxx│x─│出示完好旋律：找出一样的旋律片断，配上乐器。表现：为音乐配上乐器。四、学习歌曲1、听范唱：感受歌曲的情绪与速度2、读歌词：按节奏读.强调第一句和第二句的区别。3、学唱歌曲：师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？歌曲的速度是什么样的？〔比拟快〕情绪：你应用什么样的心情演唱？〔活泼欢快〕假设你是一名火车司机，你是什么样的心情？〔自豪〕请你自豪的唱起来。4、表现：师：你们唱得真不错，我们怎么样可以使歌曲更加完美呢？把学生的创编和乐器加上，使歌曲更加完好。5、音乐律动游戏《开火车》师：匈牙利的小朋友看到我们特别快乐，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？〔好〕那你们会开火车吗？〔学生表现自己的游戏动作〕你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？手脚搭配练习〔播放歌曲〕师：我们一个人能表现火车吗？〔不能〕那怎么办？〔很多小朋友搭上〕搭火车练习〔播放歌曲〕师：好小朋友们真聪明，学的特别快，如今我们开场去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？〔桥、花草、房子〕请几名小朋友搭桥，另一局部学生扮演花草、房子。师：各位乘客你们好，如今由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐播放音乐，观看火车图片。师：随着科学技术的兴旺，火车也越来越先进了，如今的火车已经不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了、速度也越来越快了。希望你们从如今起好好学习，将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师，设计出更棒的火车。下课。火车开啦音乐教案幼儿园篇六《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2／4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动形象的模拟了火车开场的声音效果。通过学唱歌和学做“开火车”的游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。1、知识目的：通过练习加强对2／4拍强弱规律的感受，用走和跑的节奏练习增强对四分音符和八分音符的时值的感受认识。2、情感目的：感受火车的音乐形象，可以在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结所创造的快乐。3、技能目的：可以用活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能按歌曲节奏边唱边进展律动和演唱。a重点：学唱歌曲《火车开啦》，音乐游戏开火车。b难点：2／4强弱规律、音乐律动的掌握。针对这一难点，在教学中我选用开火车游戏层层深化，通过模拟：到火车站侯车-上车-火车启动-火车开啦等，引导学生在游戏中逐一解决，最终掌握。①按授学法自悟探究——学法根据一年级儿童年龄特点：注意力分散好动自律性差积极性高性格活泼，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时，紧紧为绕教学目的，坚持以学生主动练习听辨模唱自创游戏等方式，坚持“老师为主导，学生为主体”的原那么，注重开展学生的才能。②精选教法激趣引