统编版高中语文必修上册 第2课 峨日朵雪峰之侧 同步课件

第课

2峨日朵雪峰之侧高中语文必修上册第一单元1.发挥想象，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，探究其中蕴含的丰富意蕴。2.反复诵读，体会诗歌的抒情脉络，分析运用视听结合描写场景和前后对比鲜明的表达技巧。素养目标作者简介昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。14岁参军，参加了抗美援朝战争，1953年负伤回国，同年进入河北省荣军学校学习。1954年开始发表诗作。1956年到青海省文联工作，后长期在农场劳动。1979年重返文坛。昌耀社会阅历丰富，他的作品有着深刻的社会内容，他对生活与人生思考很深，作品表现出深重的苦难感、命运感和哲学意识。昌耀的诗歌大气、豪放，孤绝超拔，沉雄遒劲，有着鲜明的个性风格，诗学界有“昌耀体”的说法。昌耀在中国当代诗坛具有重要的地位，在他创作的时期，中国诗坛相对沉寂，诗人和诗歌作品都比较少，所以，诗歌界有一种说法，是昌耀，保持了那个时代中国诗歌的尊严。主要作品：《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们！》《意绪》等。《峨日朵雪峰之侧》是其短诗中的精品。峨日朵雪峰在青海海北藏族自治州内，是祁连山脉的一座无名山，靠近祁连县峨堡镇，山顶终年积雪。从方位上可以模糊地说，青海的绝大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。题目交代了作者所处的位置，诗歌写的是诗人在峨日朵雪峰之侧的所见所思。题目解说知识卡片朦胧诗所谓朦胧诗，以内在精神世界为主要表现对象，采用整体形象象征、逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧、主题多义莫名这样一些特征。它以“叛逆”的精神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面，为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来了一次意义深远的变革。他们在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发，在艺术上大量运用隐喻、暗示、通感等手法，丰富了诗的内涵，增强了诗歌的想象空间。“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗群”。曾在当时文坛引起争论。写作背景《峨日朵雪峰之侧》作于1962年。20世纪五六十年代的中国，各种政治运动纷至沓来，人们充满了建设国家的雄心壮志和昂扬斗志，同时社会上也弥漫着狂热、喧嚣的时代气氛。写作这首诗的时候，昌耀遭受了不公正的待遇，正接受劳动改造。但是，诗人没有因此消沉，而是保持着坚定的信念，对生活充满热爱。坎坷的命运和艰苦的生活，磨炼了诗人的意志，更砥砺了诗人的思想。1.诗歌的起句“这是我此刻仅能征服的高度了”有什么深刻内涵？【分析】起句非常凝练，“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部力量所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻”）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”之后会陆续征服的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。

课文探究2.“我小心地探出前额……引力无穷的/山海”攀登者从侧面看到了什么？诗人为何要选择这一场景？【分析】攀登者看到的是落日的场景，这样的场景与攀登者有“自知之明”的心境相吻合。诗人早年曾对生活和未来充满理想和热情，但是生活却给了他严厉的答复。虽然诗人依然对生活充满信心，但这信心少了狂热，多了审慎。3.赏析“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声”。【分析】这几句由视觉形象转入听觉形象，运用比喻描绘石砾滑坡的嚣鸣，扩大了诗歌的意境，引发读者联想，突出登山者面临的险情，也衬托出日落之壮观。4.第一节最后两句的细节描写表现了攀登者怎样的精神品质？给你怎样的启示？【分析】表现了攀登者在坚守自己的“高度”时做出的努力，哪怕“血滴”渗出、鞋底“撕裂”，也要坚守来之不易的“高度”。启示我们：不管怎样的高度，都是征服，都要付出代价和牺牲。5.“啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。”如何理解诗人的“渴望”？【分析】这是一个攀登者由衷的呼告，也是一个理想追求者真实的自白，他用高原上自然界的勇者和强者来鼓舞自己，即使他征服的不是最高峰，也足以表明他奋斗不息的精神。6.诗人最后见到“小得可怜的蜘蛛”为何感到“快慰”？【分析】这只“小得可怜的蜘蛛”与“雄鹰”“雪豹”的宏大意象形成对比。虽然渺小，但它也登上了高峰，而且它并不宣示什么，它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量。它昭示我们：奋斗固然重要，高度固然重要，但更重要的是对奋斗和高度的态度，这才是真正的难以企及的但又是我们应该具有的精神高度。诗人在刹那间领悟了小蜘蛛的生命意义，所以感到“快慰”。结构图解本诗是登山勇士的自我写照，描绘了峨日朵雪峰之侧的太阳、山海和蜘蛛等众多意象，营造出一种凝重壮美的氛围，抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对心灵的攀登与坚守的思索。主题归纳一、易错字音内容小结①彷徨（）

②嚣（

）鸣

③铆（

）钉④罅（）隙pánghuáng

xiāo

mǎo

（）薄壁（）日薄西山④薄báo

bó

xià二、易混字形（lì）石（）（shuò）闪（）（shuò）（）石流金①砾烁铄（xiē）（）子（qì）（）约（qiè）提纲（）领（qiè）（）而不舍②楔契挈锲三、课内词语彷徨：揳：罅隙：缝隙。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。把楔子、钉子等捶打到物体里面。诗中指用力插入。四、近义词语彷徨/徘徊相同点：二者有“犹疑不决”的意思。不同点：“彷徨”不仅指在一个地方走来走去，还兼指想到某一个地方去而不明去向；心情多是不好的，它的比喻义也强调心神不定这一意思，用比喻义居多。“徘徊”只指在一个地方走来走去（并不涉及是否想到某个地方去），所指的心情不一定不好，用本义居多，用比喻义较少。1.试分析诗歌中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象的含意。“雪峰”象征着生命与人生，是诗人生命的缩影与投射。“太阳”代表所谓的“真理”，在严峻的现实面前，在人们的困惑迷惘中，终于失去原来的高度，要跃入“山海”。“蜘蛛”是物质世界极为普通的生灵，却能“默享着这大自然赐予的快慰”，说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心灵。深入探究2.“石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声”，这几句描写极为精彩，试从修辞、词语的运用和写景的视听角度加以赏析。（1）运用比喻手法，把石砾滑坡发出的“嚣鸣”比作“军旅远去的喊杀声”，增加了声势感，赋予本来极为平常的石砾滑坡现象以壮美的色彩。形象地写出了攀登者脚下的险情，更是一个人在生活的困境中身心的遭遇。（2）用色彩词“棕色”来修饰深渊，更加形象，表现深渊的深不可测。“嚣鸣”一词是诗人的独创，“嚣”意为“吵闹，喧哗”，“鸣”意为“发出声音”，“嚣鸣”指发出吵闹喧哗的声音，在这里，石砾滑坡不再是单纯的自然现象，而成为喧嚣、浮躁的社会环境的真实反映。（3）调动视觉和听觉，画面形象可感。“石砾”可以理解为那个年代所谓的理想、信念和追求。随着太阳跃入山海，时代从泛滥的狂热、虚妄的乐观中沉寂下来，失去根基的“石砾”难逃滑坡的命运，这种滑坡也是声势浩大的，极具时代特色。3.诗歌第２节中描述蜘蛛的意象有什么作用？诗人在第2节中突然写一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这确实是出人意料的神来之笔。在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。4.诗歌在描写峨日朵雪峰的险峻时,采用了怎样的表现手法?诗歌采用正面描写和侧面描写相结合的手法,来表现峨日朵雪峰的险峻。正面描写有视觉和听觉描写相结合、动静结合等,如写落日是视觉描写,写深渊的嚣鸣“像军旅远去的喊杀声”是听觉描写。侧面描写是用“我”的状态来体现峨日朵雪峰的险峻。5.试分析《峨日朵雪峰之侧》这首诗的写作特色。①视听结合，画面壮阔。如描写壮丽的雪峰落日景象时用了一个婉转重叠、绵密奇崛的长句，来表现落日的张力和动势，在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的喊杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。这种视听合一的手法具有极强的画面感，不但引发读者生理上的紧张，也产生审美意义上的“崇高”感。②对比手法，形成反讽。强大和弱小，光明和幽暗，热闹和沉寂，高拔和低矮……然而，在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜的蜘蛛；光明的太阳，堆砌的石砾，它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。6.关于这首诗，有人认为诗人笔下的“彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海”的景象是写实的，还有人认为是具有象征意义的。对此，你怎么看？请结合诗歌和相关资料谈谈你的看法。观点一：这一景象是写实的。诗中的太阳是登山者倾尽全力攀爬到某高度时所看到的壮丽的雪峰落日的景象。太阳的西沉之势已不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然姿态。诗人通过描绘壮观的落日景象，表达了对登山者勇于攀登、敢于挑战的勇气的赞美及对壮美自然的热爱。观点二：这一景象是具有象征意义的。诗中的“太阳”象征着那个年代一度被视为永恒的真理的东西。在严峻的现实面前，在人们的困惑迷茫中，它终于失却原来的高度，终于被屡遭愚弄和麻痹的时代心理决绝地抛弃了。那个年代的理想、信念、追求，不过是堆砌上去而根基根本不稳固的“石砾”，当“太阳”跃入山海，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来，它们只能有“滑坡”的下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”，但这是“远去的”，是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒和理智之前的“绝响”。7.诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤绝的超越之诗。那么你认为这首诗表现的是孤绝之境的超越还是超越之后落入的孤绝？这首诗表现的是孤绝之境的超越：昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途，继而完成了自我超越。联系写作背景，昌耀并没有与那个时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧占稳了自己的高度。这是生命意志和生命强力的伟岸展示，呈示在这种高度的生命必定是强健和雄壮者的生命，定格在这种险峰的姿态必定是胜利者的姿态！1.阅读下面这段材料，概括主要信息。(不超过50个字)诗歌是什么？它是散文的语言无法转述的部分。那么，试图解释它，肯定是一种主动寻求困境的行为！何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的具有现代倾向的诗。从这个意义上说，这种“鉴赏”是专业评论家和一般读者一道完成的。大家的意见相同、相近或相悖，都具有同样的意义。“每一个读者就是另一首诗”(帕斯语)，每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元的姿态，这种对诗歌审美空间的不断“发现”，本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。课堂训练【答案】“探索诗”的鉴赏是很困难的，需要各方读者共同参与，永无止境地“发现”它多元的审美空间。【解析】语段开头谈诗歌难以解释，解释诗歌是寻求困境。后以“何况”引入核心话题“鉴赏的这些‘探索诗’又大都是不易读懂的”，即“‘探索诗’的鉴赏是很困难的”。接着从两方面谈起“探索诗”，一是从参与者的角度谈，“是专业评论家和一般读者一道完成的”表明“鉴赏”需要读者，接着表明读者参与的意义。二是从阅读态度上谈，指“永无止境的多元的姿态”和“审美空间的不断‘发现’”，可概括为“永无止境地‘发现’它多元的审美空间”。最后将三层信息组合，注意字数限制。

2.右面这首诗将生命浓缩