幼儿教育随笔【经典15篇】

第幼儿教育随笔【经典15篇】

幼儿教育随笔1

中班的孩子比较活泼好动，开始出现躁动、调皮、自豪的情感表现，应该适当参与一些安静的活动。

今天的教学活动是一节纸工课，大家正在耐心的听我讲解，可是总有几个小朋友在自顾自地玩儿，这种情景让我很生气。我压了压火问：“小朋友们，老师在上课时有小朋友不听课，应该怎么办？”然然站起来说：“我们不要他了，把他送到警察叔叔那儿。”也有小朋友说：“送到小班去，妈妈接不着。”我瞬间从他们身上看到了自己的影子，难道我平时总说这么刻薄的话语嘛？孩子们都在安静的做着纸工，我心里却在暗暗自责，这只是平时很生气时说的气话。

到了下午分点心时间，请翔宇当小班长管理小朋友们要安静的'吃点，大部分小朋友在安静的吃，后面两个小男孩在小声的说笑，翔宇看见了说：“你们说话就别吃了，说话就是坏孩子，老师不喜欢。”听了这些我立马纠正说：“老师喜欢所有的小朋友，吃点时要安静如果闹的话很容易噎着呛着，明白了吗？”小朋友们齐声说：“知道了。”

孩子们的话及时给我敲响了警钟，孩子是老师的一面镜子，我们要把好的思想传递给孩子们，让他们健康成长。

幼儿教育随笔2

1、有趣的童言

今天我和孩子们一起学习《大大小小的蛋宝宝》，孩子们今天显得特别兴奋，也许对这节课我的设计很感兴趣，也许这个年龄段的孩子对“蛋蛋”很热衷，在和孩子们一起认识各种各样的蛋宝宝时，先认识它们的妈妈——鹌鹑、鸡、鸵鸟等。对鸡的概念，大多数的孩子念“大公鸡”，这时煜寒小朋友歪着小脑袋，有模有样的说：“不对，公鸡是男的，男的不会生宝宝。”“噢”很多孩子似乎明白了什么似的，点点头随声附和着，“那就是大母鸡的蛋，母鸡是女的”。在区分蛋宝宝的大小时，我的设计是让孩子能通过蛋宝宝头顶上的彩带颜色来指出谁大谁小，出示图片后，我问：“哪个蛋宝宝是最大的？”我用手指指彩带给孩子以启示，不料煜寒小朋友却是高声说：“蛋爸爸最大”，几乎同时孩子们随声说：“蛋爸爸最大，蛋娃娃最小”。“咦，蛋妈妈最漂亮来着”又是一个小机灵，孩子们高兴地议论着，解说自己所观察到的。我随着孩子的发现，追随着孩子的'兴奋点，很顺利、很充实地完成了本节课的内容。

三四岁的孩子，已有了自己独道的见解，我们作为老师，要充分发挥孩子的主导作用，要有善于倾听的心智，在活动中老师要追随孩子，不是孩子围着老师所拴的线来转，要不失时机的来教孩子认知。

幼儿教育随笔3

在一次即将吃中午饭前的半个小时,当幼儿把小手洗干净后,我便利用剩余的时间给孩子们讲故事,过后一提问,竟然能回答的.孩子少之又少,我又将这个故事重复讲了一遍,并要求过后谁也来当当小老师,在把听到的讲给同伴们听.结果,却令我很意外,请了两个听得专心的小朋友,讲得都吞吞吐吐,断断续续的.但我还是给予肯定评价,以一些倾向性语言暗示引导幼儿.例如:”杨__因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,””你们看,王__讲得多好啊,是因为他听得认真,”等等.这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向.

在我再次讲故事时,又给孩子们提出要求,孩子们听得比以前好多了.我相信教师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定,奖励,慢慢会培养起孩子们的良好倾听习惯.

幼儿教育随笔4

小新上幼儿园的第一天

春节过后，小新的妈妈就要上班了。

“小新，今天妈妈要上班了。你也该上幼儿园找小朋友去了。”

在家玩了一周的小新，还没有在家玩够，说：“我今天不去了，和邻居的小朋在家玩，好吗？”

妈妈说：“宝贝，哪怎么行哪。”

小新看到妈妈没有答应，就勉强地说：“哪好吧。”

妈妈说：“拉钩，到园不许苦，……”

“那好吧，拉钩不变，说了就算！”

就这样，过了春节妈妈上班的第一天，他跟妈妈很早就来到了幼儿园。

看到只有几个小朋友，小新眼泪汪汪的。但是，因为和妈妈拉过钩了，强忍着没有哭。说：“妈妈，再见！”

小新就和小朋友玩去了。

宁宁画猫猫

宁宁小时候，就爱画画。

说起来是画画，其实，就是在纸上画道道。大家看了哪些不知是什么的`道道，还十分高兴，给与鼓励。

后来，宁宁的爷爷教她画猫猫。

画了一个大圆，上边加两个耳朵，中间加两只眼睛，再加一个笑笑的嘴巴，在大圆下再画个身子和四肢，就成了美丽的大熊猫了。

从此，宁宁就天天自己画猫猫了。

嘉嘉学外语

嘉嘉是文幼的小朋友。文幼开始学习外语了。

外语王老师是聘请某师大的老师。这王老师很有人缘，和孩子们关系处得不错。每当外语课时，孩子们就抢先占位子，找听课最近的地方。

这天，王老师教孩子们外语课。老师把准备好的卡片，拿出来一个个的教孩子们朗读，大家大声的跟着念着。每当老师提问，嘉嘉都高高的举起小手，答对了老师还给一枚小红花。红花得的多，表示学得好。

要下课的时候，嘉嘉都要送老师，和老师再见，老师还把她抱了起来。

搭起积木盖大楼

积木圆，积木方，小朋友一起盖楼房。

楼房高，楼房长，盖起了大楼好住房。

幼儿教育随笔5

活动课上，我拿了鸡蛋和水杯准备与孩子一起探索沉浮的秘密，我刚要向孩子们介绍活动的主题，宁宁小朋友说：“老师，我猜想你是想给我们做实验，看看鸡蛋在水里能沉下去还是浮上来。”我很惊奇：“噢，你真聪明。”宁宁接着说：“老师，我早就知道了，鸡蛋在水里是浮上来的，我奶奶家的水缸里就浮着许多鸡蛋，我用手压住鸡蛋想让它沉下去，可就是沉不下去。”这时韩硕突然站起来说：“不对，我看到奶奶把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉下去的`，而不是浮起来的。”其他孩子都被他们的话题感染了，纷纷猜想着生与熟、冷水与热水的原因导致的结果不同。

针对这一情况，我有了一个想法：让孩子自由探索鸡蛋在淡水与盐水中的沉浮现象。首先我把蛋宝宝放到了第一个水杯里让幼儿猜测沉浮，观察并记录观察结果；又继续设疑把蛋宝宝放到第二个盐水杯子里，让幼儿猜测并记录观察结果，实验结束，我就设置悬念：“孩子们说说，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里怎么会浮上来呢？”我启发幼儿用看一看、摸一摸、尝一尝的方法区别出淡水和盐水的不同，从而找到了问题缘由：鸡蛋在淡水杯子里是沉下去的，在盐水杯子里是浮上来的。

看到孩子们参与的兴致很高，我又问了孩子们一个问题，是不是鸡蛋在盐水中都会浮起来呢？多少盐水才能浮起来呢？针对这一问题我又启发孩子在水杯里分别放入不同数量的盐进行观察，结果加入2勺盐的盐水里鸡蛋没有浮上来，在加入3勺|、4勺的盐水中鸡蛋会慢慢浮上来。从而得到的结论是：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动，直到全部浮起来。

这节课的成功，使我深深领悟到：幼儿教师要善于调动幼儿的积极性，让孩子做活动的主人，这样才能使幼儿有一个自由探索的空间，得到更好的收获与经验。

幼儿教育随笔6

区域活动时，鸿瑞跑到金金的区域抢玩具，金金抢不过鸿瑞，情急之下抓伤了鸿瑞的手。大家都来告金金的状，金金委屈的直流泪。发生这样的事金金和鸿瑞谁对谁错？我把问题抛给了孩子们，让他们在解决问题的同时，牢记活动规则。

刚开始多数孩子说金金做得不对，我问：为什么？

幼：因为金金抓伤了人家的手，

问：金金为什么抓伤鸿瑞的手？

幼：鸿瑞跑到金金哪儿抢玩具。

问：如果鸿瑞不跑到金金哪儿抢玩具，金金会抓伤他的.手吗？

幼：不会，

问：这次是谁的错？

幼：鸿瑞的错。

找出了鸿瑞错的原因后又请孩子们讨论：他们应该怎样做？

通过引导幼儿解决问题让他们学会了正确处理朋友之间的小矛盾，养成了区域活动不乱跑的好习惯。

幼儿教育随笔7

毕业典礼上，一段《我爱我老师的目光》的舞蹈，让老师感动涕凌，一曲《放心去飞》让老师们潸然泪下，又到了离别时刻。孩子们，你们真的要离开老师的怀抱,飞向更远的天空吗……

三年前老师从爸爸妈妈怀中接过哭泣的你，抱着你，任你的鼻涕眼泪抹得满身都是，却不忍心苛责你一声，看着刚离开妈妈怀抱的你们，是那样的让人心疼，老师怎么舍得说你呢。慢慢的，看到你脸上开心的笑容，老师知道你终于适应幼儿园的生活了，心里比吃了蜜还甜，再苦再累又算的了什么呢？

为了让你学会自己拿勺吃饭，老师一遍又一遍地握着你的，引导着你去尝试，反反复复无论多少次尝试，老师都会一直在你身边陪着你，鼓励着你，一直到你学会为止。

接到六一才艺比赛通知，老师开始为你精心编排节目。为了让你的才艺在节目中发挥得淋漓尽致，老师苦思冥想，任凭血丝布满双眼；哪怕一个眼神，一个动作，老师都不会忽视，耐心的地陪你反复的练习，任凭汗水流过脸颊，沾湿了后背；为了让你的表演更具感染力，老师跑遍一家又一家服装店，以寻求更合适的服饰，任凭单薄的身影在夕阳的余晖中拉的更长。当你的演出迎来大家的热烈的掌声时，老师疲惫的脸上充满了欣慰，心里美滋滋的`。

大班毕业的脚步已慢慢临近，为了让你们能更好地适应小学生活，老师按照幼小衔接的内容在各方面都作了调整。当看到你因不适应而委屈的目光时，老师虽然心痛万分，却只能鼓励你加快适应的步伐，因为老师希望你能够更好地适应即将面临的小学生活。

正如毕业歌里唱那样：“时光，时光，像飞鸟，滴答，滴答，向前跑，今天我们毕业了，明天就要上学校。”如今这步伐已迈到毕业的那一刻，你们就要离开幼儿园，离开熟悉的老师，满怀信心地踏进小学的大门，去迎接新的老师，新的朋友。老师们也要迎来又一批小弟弟、小妹妹们，可老师们心里对你们却依然是割舍不下，孩子们别忘了常回来看看！回来看看！

幼儿教育随笔8

今天，我刚出幼儿园的大门，就隐隐听到“快藏起来”的说话声，再一瞧，是一位幼儿家长，看见我，她红着脸用开玩笑的口气强笑着对我说：“这孩子拿了幼儿园的玩具，我说叫老师看见会批评你的。”这位家长那样尴尬，她笑的又那样不自然，马上明白了“快藏起来”的含义。

后来，孩子来园时把玩具又交给了我，我也夸奖了他，对仅三岁的孩子，我没有半点责怪的意思，可我怎么也摆脱不了对他的家长极不称职行为的责怪，家长这样做，是在纵容孩子私拿幼儿园的东西，占小便宜，也有意无意的把老师摆在了孩子的`对立面上，对孩子的影响太不好了，孩子私拿幼儿园的玩具，这不是什么大不了的错，家长完全没有必要替孩子藏着、掖着，应该教育孩子不乱拿公家的东西，教孩子把玩具送回来，见了老师，有什么说什么，把孩子的真实情况告诉老师，使双方都心中有底，共同教育好孩子，老师和家长一样爱孩子，“快藏起来”说这话的家长是否太拿老师当外人了？

幼儿教育随笔9

“老师，李树祥又抢我的玩具了，浩浩又抓我的脸了！”不用猜，这又是我班的张静文在打小报告了。每当听到这些，我心里总是特别烦。因此，我不太喜欢爱打小报告的.孩子。

可是，今天发生了一件事，却让我对张静文小朋友有了截然不同的看法。

今天下午离园时，小朋友们陆续走出活动室，突然，静文大喊一声：“老师，你看李树祥！”我回头一看，吓出了一身冷汗，只见李树祥双手抓着楼梯扶手，两脚在半空中乱蹬，真危险！我赶紧跑了过去，把他从楼梯扶手上抱了下来，那颗悬着的心才落了地。

一场意外伤害事故避免了，我转过头对张静文说：“好孩子，老师谢谢你！”此刻，我的耳边又响起了一个个小报告，我忽然觉得这些小报告不能忽视，因为它为我提供了真实鲜活的教育素材又为我敲响了警钟，同时这也是孩子们关心他人的表现，所以，我决定以后要多留心我班的“小报告”。

幼儿教育随笔10

峰峰虽然是个比较内向的孩子，但生活自理能力还是比较强的，大小便都能自理，可有段时间，他却经常尿裤子，我提醒他下课的'时候去小便，但每次叫他去他总是摇头，过不了一会却又尿裤子了，为此我去他家进行了家访，说明了情况，可奶奶说他在家从不尿裤子。

接连几天他都尿裤子了，我打电话让他妈妈了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他妈妈说：“峰峰大概是故意尿裤子的，因为他在家里说老师像妈妈，特别是老师给他换裤子的时候，总喜欢把他放在膝盖上，就像妈妈一样。”我心里一惊：莫非是孩子故意尿裤子？

从此以后，每天我都会找机会抱抱峰峰，跟他聊天，告诉他有了小便要早上厕所，这以后，峰峰尿裤子的现象就杜绝了。

不同个性的孩子表达自己心理需求的方式也不一样，这就需要老师区别对待。

幼儿教育随笔11

区角活动的时间到了，孩子们三三两两的进入自己喜欢的区域，开始了活动。我一边巡看一边为自己新做的娃娃家小门正得意，看到淑宝他们三个人正在给淑宝庆祝生日，张浩宇也来了，他从门外往里看了看，哇！里面有好几个小伙伴，桌子上还有很多好吃的：蛋糕、饮料、酸奶……他忍不住踢着门大声喊:“快开门，快开门，我也要进来吃蛋糕！”淑宝正准备吹蜡烛，听他这粗鲁的一喊，很生气，朝门口望了望说：“我们不欢迎没礼貌的客人”。所以就没给他开门。这时，妞妞也来了，她轻轻的敲了敲门，很有礼貌的说：“淑宝，你好，我也想给你庆祝生日。我给你唱《生日快乐》歌听好吗？”淑宝一听，“我们欢迎有礼貌的客人，请进来！”边说边给妞妞开门。站在一旁的浩宇“嗯”了一声，好像明白了。学着妞妞的样子轻轻的.敲门，轻轻地说话：“你好，淑宝，我也是来参加你的生日聚会的，请开门好吗？”淑宝一听，马上给浩宇开开门，请他进去了。

区角活动结束了，但是孩子们的表现却让我陷入了深思：有人说当今社会，“拳头硬的是大哥”，可刚才粗鲁的浩宇不是没能进去吗？可见，在小朋友的心中，他们有辨别好坏、善恶的能力。作为幼儿教师，我们应该让孩子学会礼貌待人，懂得关爱他人、尊重他人，唯有这样，才能得到他人的尊重和关爱。同时，也要感谢区角活动，它让我们不用费太多的口舌，让孩子们在与同龄伙伴的合作、交流中得到健康的发展，不愧为好的教育手段。

幼儿教育随笔12

又到离园时间了，孩子们来到衣橱边，有秩序地拿自己的衣服。我正在帮助孩子们穿衣服，一回头，发现地上有一件蓝衣服。我感到纳闷，“谁的衣服”？问话的同时有的孩子抬脚迈过衣服走到一边，好几个看了一眼也不回答，我走过去捡起来，又问“这是谁的衣服，怎么躺在地上了呢？”孩子们纷纷说：“不是我的”、“老师不知道是谁的'”、“也不是我的”“老师，凯凯刚才还踩了一脚呢！”这时，晓蕊跑到我跟前说：“老师，衣服是程程的，他今天没来。”

听了孩子们七嘴八舌的话，我的心情很复杂，为什么我们的孩子对地上的衣服置之不理？这种视而不“捡”的冷漠态度说明了一个什么问题呢？现在的孩子需要什么样的教育呢？”“孩子们：衣服掉在地上，为什么你们看见了却不捡起来呢？”涵涵扭着头说：“这又不是我的”。其他小朋友嚷嚷着：“我看见了，但我想先穿完自己衣服再捡。”“我要急着回家，没有时间捡。”孩子们纷纷的说。

我停下手中的工作，把他们叫到一边，很严肃的问，今天程程没有来，他的衣服掉在地上，没有人帮助捡起来，如果这件事让程程知道了，他是会很伤心的吧？假如，有一天是你们没有来，你们的物品掉在地上了，其他小朋友不愿意帮助你收拾起来，你知道了，心情又会是怎样？说着，孩子们心里应该知道了正确答案，一个个小声的说老师对不起，我们应该主动帮助小朋友。我很欣慰，因为帮助其他人也等于帮助了你们自己。孩子们是懂得这样的道理了。

幼儿教育随笔13

幼儿的常规要从幼儿生身边做起，从日常生活中的基本要去做起；（如从幼儿的生活常规学习常规行为常规）在幼儿园的生活常规主要是生活列贯，集体规则意识的培养，我们有计划的开展教育教学工作。

在常规建立时，我把孩子的要求在一个平等融洽的.环境中提出与孩子共同讨论如；在解决幼儿乱扔玩具是，没有对孩子机械的提出要求，而是创造情境，引导孩子讨论，首先我对孩子们说：“今天，老师进教室时就听见哭声，老师发现我们班地上与许多玩具宝宝在哭，玩具宝宝为什么哭呢？”有个孩子说：“有人把积木仍它们饿了想吃饭呢！”那我们才能让玩具宝宝回家呢？这时孩子们一个一个的把积木从地上捡起来送回家了，乘着玩具的小箩筐；从这以后每次游戏结束后，孩子们都主动的将玩具分类放好，通过这种方法调动了孩子们的自主性，是常规教育由传统的“要求孩子们怎么做”转化成孩子们有主的“我要怎么做”。给孩子们正面的引导。

在行为礼仪方面，教师不定时的对幼儿进行说服教育让孩子们形成良好的常规。在生活方面要求孩子养成饭前便后洗手的习惯说相应的儿歌，吃饭是不把饭粒掉在桌上、地上等。总之，一个好的班级是有孩子们良好的行为来维持的。

幼儿教育