幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教学设计【含教学反思】

幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教学设计一、教学背景本次教学设计针对的是幼儿园大班（4-5岁）的语言教学。在这个年龄段，幼儿的语言能力越来越强，但是还存在着很多不完善的地方，比如语音、语调、语法等方面的问题。因此，在教学中，我们需要通过有趣的活动，来促进幼儿的语言发展。二、教学目标学生能够听懂、说清楚故事中的一些关键词；学生能够使用简单的语言，描述故事中的事件；学生能够理解并表达自己的感受和想法；学生能够通过大小声、快慢速度的变化，表达情感。三、教学重点和难点本次课程的教学重点在于培养学生的口语表达能力，通过活动让学生逐渐提高口语表现能力，增强表达的自信心。同时，也要注意引导学生区分音、词和句子，并且帮助学生正确运用。教学难点在于如何引导幼儿进行合作游戏，教师需要在过程中灵活应对，坚持以学生为本的原则，注重启发式指导。四、教学策略本课程采用了“双师制教学法（Co-TeachingApproach）”，即教师和助教老师共同教学。教师主要负责教学设计和教学引导，助教老师则负责协助学生的学习过程，关注学生的个体差异性，提供不同学习方式的选择。本课程采用了“情境教学法（SituationTeachingApproach）”，即通过场景的呈现，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性。此外，还运用了“小组合作学习法（GroupLearningApproach）”，即通过小组活动，培养幼儿的合作意识和自主学习能力。五、教学过程设计1.阅读故事《小蝌蚪找妈妈》是一本著名的儿童绘本，适合幼儿园的语言教学。首先，教师向学生介绍故事的背景，简单介绍蝌蚪的特点。而后，教师朗读故事，以提高幼儿的听力能力。2.认识关键词语教师将涵盖故事内容的关键词语写在黑板上，并让学生根据图片与语音来判断对应关键词语。3.故事情境再现教师将故事中的情境再现出来，让学生体验故事内容，激发学生的情感体验。庆幸地，小蝌蚪找到了他的妈妈，从前后左右、高低远近的角度来描述；让学生根据所描述的情景中的词语筛选与记忆相关的词语，逐渐认识新词，并培养幼儿的语言联想和表达能力。4.分组合作游戏教师将学生分成若干小组，让每个小组分配一些卡片，卡片上写有故事中的关键词。然后，教师朗读有关故事的一些断句，让学生辨认卡片上所写的关键词，找到相应的词卡片，并将它们拿出来。要求幼儿在同伴的支持下，找到与自己卡片内容相匹配的卡片，讲述自己卡片信息的内容，合作完成任务。5.教师指导在学生完成游戏任务并交流时，教师观察每一个小组的表现，并及时进行指导，关注幼儿的个别表现差异，鼓励他们正确、流畅地表达并使用语言能力。在过程中，还要引导幼儿学会使用不同语音语调来表达各种情感。6.巩固练习为了巩固幼儿对已学知识的掌握，教师可以让学生根据故事情节，自由创作出自己的一段故事，用简单的语言来讲述，并陈述自己的感受和想法。六、教学反思本次教学设计通过丰富的故事情境和多样化的教学方式，成功激发了学生的学习兴趣，提高了幼儿的口语表达能力和合作意识。在教学中，我们注重以学生为本的原则，并且针对性地进行教学指导。但是，还存在着一些不足之处，比如教师在教学过程中，对于幼儿关注度的调整不够到位，难以与幼儿保持高度的互动；对于幼儿的反馈，也需要教师需要