幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园大班语言小蝌蚪找妈妈教学设计一、教学背景本次教学设计针对的是幼儿园大班(4-5岁)的语言教学。在这个年龄段,幼儿的语言能力越来越强,但是还存在着很多不完善的地方,比如语音、语调、语法等方面的问题。因此,在教学中,我们需要通过有趣的活动,来促进幼儿的语言发展。二、教学目标学生能够听懂、说清楚故事中的一些关键词;学生能够使用简单的语言,描述故事中的事件;学生能够理解并表达自己的感受和想法;学生能够通过大小声、快慢速度的变化,表达情感。三、教学重点和难点本次课程的教学重点在于培养学生的口语表达能力,通过活动让学生逐渐提高口语表现能力,增强表达的自信心。同时,也要注意引导学生区分音、词和句子,并且帮助学生正确运用。教学难点在于如何引导幼儿进行合作游戏,教师需要在过程中灵活应对,坚持以学生为本的原则,注重启发式指导。四、教学策略本课程采用了“双师制教学法(Co-TeachingApproach)”,即教师和助教老师共同教学。教师主要负责教学设计和教学引导,助教老师则负责协助学生的学习过程,关注学生的个体差异性,提供不同学习方式的选择。本课程采用了“情境教学法(SituationTeachingApproach)”,即通过场景的呈现,激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的学习积极性。此外,还运用了“小组合作学习法(GroupLearningApproach)”,即通过小组活动,培养幼儿的合作意识和自主学习能力。五、教学过程设计1.阅读故事《小蝌蚪找妈妈》是一本著名的儿童绘本,适合幼儿园的语言教学。首先,教师向学生介绍故事的背景,简单介绍蝌蚪的特点。而后,教师朗读故事,以提高幼儿的听力能力。2.认识关键词语教师将涵盖故事内容的关键词语写在黑板上,并让学生根据图片与语音来判断对应关键词语。3.故事情境再现教师将故事中的情境再现出来,让学生体验故事内容,激发学生的情感体验。庆幸地,小蝌蚪找到了他的妈妈,从前后左右、高低远近的角度来描述;让学生根据所描述的情景中的词语筛选与记忆相关的词语,逐渐认识新词,并培养幼儿的语言联想和表达能力。4.分组合作游戏教师将学生分成若干小组,让每个小组分配一些卡片,卡片上写有故事中的关键词。然后,教师朗读有关故事的一些断句,让学生辨认卡片上所写的关键词,找到相应的词卡片,并将它们拿出来。要求幼儿在同伴的支持下,找到与自己卡片内容相匹配的卡片,讲述自己卡片信息的内容,合作完成任务。5.教师指导在学生完成游戏任务并交流时,教师观察每一个小组的表现,并及时进行指导,关注幼儿的个别表现差异,鼓励他们正确、流畅地表达并使用语言能力。在过程中,还要引导幼儿学会使用不同语音语调来表达各种情感。6.巩固练习为了巩固幼儿对已学知识的掌握,教师可以让学生根据故事情节,自由创作出自己的一段故事,用简单的语言来讲述,并陈述自己的感受和想法。六、教学反思本次教学设计通过丰富的故事情境和多样化的教学方式,成功激发了学生的学习兴趣,提高了幼儿的口语表达能力和合作意识。在教学中,我们注重以学生为本的原则,并且针对性地进行教学指导。但是,还存在着一些不足之处,比如教师在教学过程中,对于幼儿关注度的调整不够到位,难以与幼儿保持高度的互动;对于幼儿的反馈,也需要教师需要

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