幼儿园中班语言春天的电话教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言春天的电话教学设计【含教学反思】一、教学设计背景随着新冠肺炎疫情的爆发，全国各地的幼儿园陆续宣布延迟开学或者线上开学，而我所在的幼儿园也不例外。针对这一情况，我和同事们在短时间内思考了不少线上教学方案，最终决定采用电话教学的方式进教室。而本次电话教学设计则是为中班宝宝开展的语言活动，主题为“春天的记忆”，旨在通过今天的活动让宝宝们了解春天的日常变化并丰富他们的语言表达能力。二、教学内容1.活动目标通过电话教学的形式，让中班宝宝能够了解春天的日常变化并丰富他们的语言表达能力。2.教学重点讲述春天的日常变化培养宝宝的语言表达能力通过多种教学形式巩固学习成果3.教学难点在电话教学的限制下，如何有效地引导宝宝参与讨论如何让宝宝真正理解春天的日常变化4.教学过程引入（约5分钟）在电话中向宝宝们问候并和他们聊聊天，让宝宝们的情绪逐渐平静、思维集中到教学主题上来。例如：“你好，我是老师，你在家乖不乖啊？我们今天要一起聊聊春天，你知道春天有哪些变化吗？”探究（约15分钟）首先，通过发放图片或者向宝宝们说出春天的一些景象引导他们讨论，提高宝宝们的语言表达能力。例如：老师：我在这里准备了一些图片，鸟儿、花儿、草儿等等，这些都是春天常见的景象，请问你们看到过哪些呢？宝宝：我看到过一只小鸟，它在空中飞来飞去。老师：好棒啊，那你还看到过什么呢？宝宝：我看到了一个蓝色的天，还有一片绿色的草地。老师：非常好，春天的天气真是很好，很适合宝宝们出去玩。接着，老师还可以通过简单而生动的语言描述，让宝宝们更直观地感受到春天的日常变化。例如：老师：春天来了，天气变暖了。我们穿的厚厚的外套可以脱掉了，还可以换上色彩鲜艳的衣服。你们的衣柜里都有什么颜色的衣服呢？宝宝：我的衣柜里有红色的衣服、绿色的衣服、蓝色的衣服……巩固（约10分钟）在讲完春天的一些常见景象之后，老师可以通过图画、诗歌等形式对宝宝们的学习成果进行巩固。例如：老师：我在这里准备了一张春天的图片，里面有宝宝们刚才说过的很多景象，我们一起看一看。宝宝：那是一只黄色的小鸟在树枝上啊！老师：你说得非常对，那是什么花呢？宝宝：那是粉色的樱花啊，好漂亮啊！此外，老师还可以让宝宝们一起朗读春天的诗歌或者说唱春天的儿歌，从而让宝宝们更好地理解和记忆春天的日常变化。反思（约5分钟）在教学结束之后，老师要对本次活动做一个简短的反思。例如：老师：今天我们一起聊了聊春天，你们有没有收获呢？有没有觉得春天有很多值得开心和感受的地方呢？以后我们还会在教室里玩春天的游戏哦！最后，谢谢宝宝们的参与！三、教学反思本次通过电话教学的形式开展语言活动，是我第一次尝试这种方式进行教学。总体来说，教学过程中还是有不少值得自己反思和改进的地方。首先，由于电话作为信息媒介具有一定的局限性，很难直观地展示图片或者其他视觉教学材料，这对活动的探究环节带来了一定的限制，需要在其他方面引导宝宝进行讨论，比如引导他们通过语言描绘春天的图景。但是在探究的环节中，通过引导和组织，宝宝们的表达能力确实得到了很好的提高。其次，与教室内教学相比，电话教学的形式更容易让宝宝的注意力分散或者产生疲劳感。因此，为了让活动保持宝宝们的兴趣，老师需要在教学过程中尽量保持生动、轻松的语言风格，多运用一些幼儿乐园内常见的歌谣、舞蹈等口语活动，增加宝宝们的参与感。最后，反思教学过程还需要对全体宝宝的学习情况和个人表现进行综合评估。例如，宝宝们是否都基本掌握了春天的一些景象和变化，是否有表现优秀的宝宝可以赞扬鼓励，需要有目的地记录和评判每个宝宝的表现，为下一次教学活动做好