2023年高考学科变化情况

2023年高考学科变化情况

语文

01单元变化

语文旧教材主要按照文体来组合单元，过去必修第一册第一单元是诗

歌，该单元所有篇目都是现代诗。而新教材采用双线组元，一条线是人

文主题，另一条线是以任务群学习来组元，每单元入选篇目的体裁多

样，多篇成课，也是新教材的特点之一。这种编辑模式有利于拓宽学生

的视野，让学生在梳理和比较中开展深度学习。

02新增内容

另一个突出变化是，新教材要求考生阅读整本书，体现了对深阅读的重

视，引导考生提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。以前不要求背

诵的的课文，新教材要求背诵，例如【过秦论】；在高考补习阶段有两本

书是必读的：《乡土中国》、《红楼梦》；选择性必修1阅读经典文学名著

节选【复活】【老人与海】【百年孤独】。

2023年高考背诵篇目

省份有：江苏、辽宁、山东、海南、湖南、湖北、河北、广东、福建、

重庆共10省。

范围：《普通高中语文课程标准（2017年版）》，背诵篇目为60篇，包括文

言文必修10篇，文言文选择性必修10篇和诗词曲40首。

具体篇目如下（2023年广东高考60篇）:

必修10篇

1.《论语》十二章

2.《劝学》（《荀子》）

3.《屈原列传节选》（司马迁）

4.《谏太宗十思疏》（魏征）

5.《师说》（韩愈）

6.《阿房宫赋》（杜牧）

7.《六国论》（苏洵）

8.《答司马谏议书》（王安石）@

9.《赤壁赋》（苏轼）

10.《项脊轩志》（归有光）

选修10篇

1.《子路曾皙冉有公西华侍坐（《论语》）

2.《报任安书》（司马迁）

3.《过秦论》（上）贾谊

4.《礼运》（《礼记》）

5.《陈情表》（李密）

6.《归去来兮辞（并序）》

陶潜7.《种树郭橐驼传》（柳宗元）

8.《五代史伶官传序》（欧阳修）

9《石钟山记》（苏轼）

10.《登泰山记》（姚鼐）

诗词曲40篇

1.静女《诗经》

2.无衣《诗经》

3.氓《诗经》

4.《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）

5.《短歌行》（曹操）

6.《归园田居（其一）》陶潜

7.《拟行路难•其四》（鲍照）

8.《春江花月夜》（张若虚）

9.《山居秋暝》（王维）

10.《蜀道难》（李白）

11.《梦游天姥吟留别》（李白）

12.《将进酒》（李白）

13.《燕歌行》（高适）

14.《蜀相》（杜甫）

15.《客至》（杜甫）

16.《登高》（杜甫）

17.《登岳阳楼》（杜甫）

18.《石头城》（刘禹锡）

19.《李凭箜篌引》（李贺）

20.《菩萨蛮》（温庭筠）

21.《锦瑟》（李商隐）

22.《虞美人•春花秋月何时了》（李煜）

23.《望海潮》（柳永）

24.《桂枝香•金陵怀古》（王安石）

25.《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼）

26.《念奴娇・赤壁怀古》（苏轼）

27.《登快阁》（黄庭坚）

28.《鹊桥仙•纤云弄巧》（秦观）

29.《苏幕遮•燎沉香》（周邦彦）

30.《声声慢》（李清照）

31.《书愤》（陆游）

32.《临安春雨初霁》（陆游）

33.《念奴娇•过洞庭》（张孝祥）

34.《永遇乐・京口北固亭怀古》（辛弃疾）

35.《菩萨蛮•书江西造口壁》（辛弃疾）

36.《青玉案•元夕》（辛弃疾）

37.《贺新郎•国脉微如缕》（刘克庄）

38.《扬州慢•淮左名都》（姜夔）

39.《长亭送别》（王实甫）

40.《朝天子・咏喇叭》（王磐）

03语文生活

新教材更注重语文与生活的联系，打造了实践性课程和活动课程。新教

材还增加了很多综合活动，更加注重打通语文与生活的联系。

04应对策略

1.在学习的过程中，用最短的时间完成“整本书阅读”单元，适应新增的

独立单元。

2.注重语文实践性的落实，老师要指导学生如何提高组织活动的能力，引

导学生进行自主合作探究来应对高考语文的命题转向。

3.在学习的过程中，老师要给学生布置一些跟生活联系紧密的任务，培养

学生在真实情境下解决问题的能力。

4.不能靠刷题来提高语文素养。应加强阅读，特别是加强深阅读，在提高

审美鉴赏能力的同时，发展实证、推理、批判与发现的能力，增加思维

的逻辑性和深刻性，提高理性思维水平。此外，学生应积极地投入到实

践课程之中，在实践中提升自己的语文素养和运用语言的能力。

数学

01选修不作高考内容

人教A版高中数学新课标教材作为新课程理念的呈现载体，在结构及内

容方面，按照课标的要求做了调整。突出函数、几何与代数、概率与统

计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，将它们贯穿于必修课程和

选择性必修课程。

另外，选修课程不作为高考内容，不分文科和理科，为学生发展数学兴

趣提供选择。

02部分内容删减

调整了内容的顺序，更注重数学知识内部的逻辑性，使得整体结构和内

容更趋合理。例如，新教材删除了算法初步的内容，立体几何里的三视

图、概率里的几何概型等也一并删除。此外，还有一些内容做了调整，

如数学归纳法不再作为高考考试要求。

当然，数学新教材里也新增了一些内容，如概率统计里边新增了有限样

本空间，还有百分位数，复数增加了三角表示式等。

新教材以数学核心素养为导向，对学生提出了更高要求。所以新教材通

常会以核心素养为导向，注重创设问题情境，给学生更多源于实际生活

的案例。

03单元变化

1.必修第一册的教学内容其实与改革前的内容与顺序基本一致，必修第一

册将原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角恒等变换

以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语原先出自选

修的内容合并成第一册的内容。

2.必修第二册的内容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二

的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了原先在选

修出现的复数部分，从新教材的内容可以看出，原先三视图以及程序框

图部分已经彻底删掉，现在只是给大家介绍直观图的概念。

3.选择性必修第一册可以明显感受到，新教材的编写者将有关坐标系以及

解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难点和重点为计算，难度

相对必修内容，难度有所上升。

4.必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与导数的

相关知识，这一改革还是很重大的，将原本必修五的数列部分直接划入

选修模块，并且和导数合并为一册。原先选修中的数学归纳法证明也合

并到数列模块中。

5.选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性回归方

程，其实总体的要求是想让学生学会如何进行数据处理，在之前一直宣

传的数学建模，也在选择性必修第三册中出现，说明改革之后的教学内

容，更加注重培养学生数学应用方面的能力。

04应对策略

1.提高学生课堂听课效率，尽量当堂弄懂上课内容，引导学生平时多深入

思考，有问题及时解决。

2.教导学生掌握研究高中数学知识的数学思想、数学方法，不断积累数学

活动经验，找到适合自己的学习方法。在复习完每章节内容后，还应充

分利用好教材，注意做好知识和方法的梳理，绘制自己的思维导图，将

知识系统化、结构化，不断内化到自己的知识体系当中。

3.重点培养学生数学应用方面的能力，从实际问题中抽象出数学问题。

英语

01学生核心素养要求提高

老教材对学生的要求主要体现在综合语言运用能力上，而新教材遵循新

版课程标准，对学科核心素养的要求除了语言能力之外，还强调对文化

意识、思维品质和学习能力的培养。

教材内容与时俱进，一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成

果；另一方面，展示多姿多彩的中外优秀文化、增加经典文学语篇等方

式，着力培养学生的文化意识，增强文化自信和文化传承，提升学生跨

文化理解和沟通能力。

02单元变化

新教材在词汇量的要求上，并没有明显的变化。但新教材重新划分和确

定了必修和选择性必修模块的单元主题和顺序。

同时，新教材提供了初中高中衔接单元，对基本句型、语音拼读规则、

语法知识等进行了复习，帮助学生完成过渡。在设计单元框架时，增加

了一些新的板块，如主题页、语音板块、视频板块和拓展性阅读等。

03应对策略

L老师和学生都需要加强文本解读的能力。过去教学在词汇和语法方面关

注度高，今后则要求从语篇的高度去理解词汇和语法的运用，不再看重

机械地记忆词汇、讲解语法，而是基于文本分析，去学习词汇和语法在

语境当中的使用，并做好主题意义探究。

2.除了学好教材，老师还要指导或带领学生多进行课外阅读，可以尝试阅

读一些经典作品，包括文学名著的原著或者简写本，进一步提高人文素

养。

物理

01内容变化

新教材必修3本书，选修3本书。旧教材《磁场》《电磁感应》《电磁

波》三章中的部分内容压缩成新教材《电磁感应与电磁波初步》，其他光

学、热学等内容和要求也有所变化。

新教材在内容编排上也进行了调整，为的是进一步降低物理教材的难度

系数，使高中新生可以慢慢地适应高中阶段的物理知识学习。

如：

⑴必修1第三章增加第5节：共点力平衡；

(2)必修2把原曲线运动一个章节分为两个章节：抛体运动和圆周运

动；

⑶必修3把原静电场一个章节分为两个章节：静电场及其应用和静电场

中能量；

⑷必修3把原恒定电流一个章节分为两个章节：电路及其应用和电能能

量守恒；

⑸必修3把实验：测导体的电阻率单独列为1节；

⑹选修2把质谱仪和回旋加速器单独列为1节。

02新增部分栏目

新教材设置了“科学方法”栏目，在必修和选修教材中，共介绍了控制

变量、演绎推理、物理量之比定义新物理量、分析与综合、抽象与概

括、归纳推理等科学方法，注重培养学生科学思维。新教材还重视培养

科学探究能力，设置了专门的“实验探究”和“课题研究”栏目。

新教材在多个地方体现出“弹性”，以满足不同层次学生的需求，还设置

了“拓展学习”栏目，供学有余力的学生选学。

新教材另一个突出特点是，注重理论联系实际。为此，教科书在每节的

开始都提出一个尽可能赋予具体情境的问题，以引发学生的思考。

03应对策略

1.在进行指导学生复习时，除了理解和把握教材编写意图外，还需要考虑

学生的情况。尤其在开展一些科学探究活动时，可以参照教材提供的方

案，灵活进行调整。

2.指导补习学生复习好物理，注意理论联系实际。教材里涉及到的实验

与实验相关的习题等，共计142个，实验是物理学习的基础和目标，补

习生物理学习中尤其要重视物理实验现象观察、实验设计和论证、实验

数据测量和处理等。

化学

01内容变化

人教版化学新教材根据学生认知特点，降低了部分内容的难度，增加部

分新知识，并且优化了编排顺序，更有利于学生学习化学。

新版教材分为化学第一册、第二册，和选择性必修三册。实行新高考

后，学生只要选考化学，有机化学和物质结构都要学，由于考试范围增

加，这部分内容也会有所删减和调整，整体难度也会下调。此外，新教

材优化了编排的顺序，更符合学生的认知特点。

例如：

1.新旧教材必修一对比：

⑴旧版教材第一章直接学习化学计量等纯理论知识，逻辑思维强度大，

理解难度较高，刚上高一的学生适应起来难度大，改版后，穿插进元素

化合物的学习，位于钠和铝的学习之后，更加实用，有了元素化合物的

铺垫及应用，更好理解。

(2)物质结构和元素周期律的位置提前，引导学生从结构的视角审视物质

性质，更容易理解各种物质的性质和转化。

⑶实验安全等常识从第一章第一节转入附录，但是内容更有实用价值，

纯理论的知识有所删减，与生活相关的内容有所增加。

2.新旧教材必修二变化：

元素化合物章节增多，增加了大量与化学历史或生产生活直接相关的实

验，增强学生动手能力和实验思维能力，有利于通过实验记忆相应的现

象，也让化学的学习更富有趣味性和应用价值。

02实验教学内容增加

新课程标准每个主题都明确了“学生必做实验”和“教学提示”，特别规

定了学生必做的实验，包括物质量浓度的配置，不同价态含硫物质的转

化，化学能转化成电能等实验。这些实验，能增强学生的动手能力和实

验思维能力，对于学生打基础，建立体系化的高中化学知识、发展素养

都大有好处，因此新教材加强了化学实验教学内容的安排。

03应对策略

(一)明确高考评分原则

L化学用语的“规范化”给分原则

化学专用名词中出现错别字（甚至白字）都要参照标准扣分。化学方程式、

离子方程式未配平、条件错误或不全等都不给分（包括反应物或生成物的

系数非最小公倍数或分数等均视为不规范而不给分）。I”

“""==="、反应条件等均应正确使用。

2.“易于辨识，修正清楚”原则

凡是辨别不清的，皆为“0”分。答题时，字不一定要很漂亮，但须十分

清晰。不能过分潦草，难以辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改

答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B,由B又改成D,中间修改

不清楚，难以辨认；其二是不排除考生有投机心理，让评卷老师去猜。

另外有些学生开始答卷（题）时，没有把握，用铅笔答题，最后未用0.5mm

黑色签字笔圈定，扫描时图像不够清晰，造成失分。

3.“不许越线”原则

答错位置或答题超出答题卡标出的界限时，由于测试内容过多，而评卷

时又需切割扫描，从而造成答题内容缺失，造成失分。答题卡上多处有

明显的提示，不许越线。

4.“白纸黑字”原则

即凡是答题卡上写了的就有，没有写的就没有。只有认定答题卡上的白

纸黑字所表达的内容信息，才能真正做到公平公正地评分。

5.“见空给分”原则

在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”

的原则，即前面一个答案正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如

前者正确，而后面错误，也按步骤照样给分。

6.“严格按要求给分”原则

填空要求什么就写什么，答非所问的按“0”分处理。

(二)规范答题

1.不按题目要求答题，虽然会做，但一分不得，所以在答题过程中应当

严格按照题目要求规范答题，落笔之前，应看清要求，如：

⑴要求填“化学方程式”还是“离子方程式”。

(2)要求填“元素名称”“符号”，还是“代号”“序号”等。

⑶要求填“大于”还是“>”“增大”还是“变大”等。

⑷要求填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“最简式”还是

“电子式”。

⑸要求画“离子结构示意图”还是“原子结构示意图”。

⑹要求填写“a”“b”“c”“d”还是“A”“B”“C”“D”。

2.考生乱写、错写化学符号、化学用语书写不规范

⑴化学专用名词中出现错别字

如：“催化剂”写成“摧化剂”、“容量瓶”写成“溶量瓶”、“酯化反应”

写成“脂化反应”、“蛆烟”写成“钳锅”、“饱和”写成“饱合”等。

(2)元素符号、化学式、电子式、物理量符号书写不规范如：“KMnO4”写

成“KmnO4"、硫化氢电子式写成、氨分子电子式写成、次氯酸电子式写

成、速率单位写成mol/L,s等。

⑶方程式的书写一定要符合要求，不能“答非所问”，如：“化学方程

式”“离子方程式”“电极反应式”“电解方程式”“水解方程式”“电离方

程式”“热化学方程式”。

①不配平不给分。

②非最小公倍数不给分(电极反应式、热化学方程式除外)。

③一_^，“”“电解”“催化剂”“高温”“高压”

等均应正确使用，否则扣分。

⑷有机化学问题的答题规范

①结构式：苯环、双键、竣基、醛基等均应按教材要求规范写出。注意

官能团原子间的连接方式。

②有机物中文名称与化学式不能混淆，有机物命名要规范。

③化学式、键线式、结构式、结构简式等不能混淆，勿多氢少氢。

④书写有机化学方程式时，有机物一般要写成结构简式或结构式，不用

等号而要用“--有机反应条件要记清。

⑤聚合物的结构简式一定要按照教材要求规范书写。

3.计算题的答题规范

⑴用字母表示，若有分式，不管是分子还是分母，只要有字母相加，如(a

+b)/c,则“a+b”一定要用括号写成(a+b),否则会引起歧义。

(2)单位：有些考生在最后结果中没有写单位一定要扣分，单位不规范的

也会扣分。

⑶计算式。现在考试已较少有复杂的计算，近几年来基本没有。但有一

点须注意，如果题目不是以填空的形式出现，则在答题时，则一定要求

有相应的计算式，若仅有答案，而没有计算式的，则以0分计。而且计

算式不能仅写一般的公式，要求与试题的具体条件相联系。若仅有一般

的公式而与试题的具体条件缺乏联系的，则不给分。

⑷以数字表示的计算结果。

按正常的步骤计算，所得结果应四舍五入，只要是合理的则给满分，不

合理的，则为。分。

4.实验题的答案规范

实验题语言表达较多，需要规范的地方难以用简单的语言一一说清，总

的原则是要求使用教材规范的专业用语表达。

⑴专业术语

如止水夹、长颈漏斗、分液漏斗、导管、加热、煮沸等常用仪器及操

作，有不少学生胡乱编写，还出现专业语言生活化、口语化的现象。

(2)准确性

如制备Fe(0H)2考题的答案中，为了防止Fe(0H)2被溶于溶液中的02氧

化，须事先加热煮沸，以除去溶解在其中的02,但有些学生写出“蒸

储”“蒸发”“加压”“高温”“高压”“高压锅加热”等不规范、甚至是胡

编的语言，按高考评分细则，凡写出这些不规范词语的均为。分。

⑶关键词

如氨气溶于水的“喷泉实验”，其中装有氨气的圆底烧瓶与水之间通过一

个装有止水夹的乳胶管连接，如果其中的止水夹不打开，则气路不通

畅，实验无法执行，而恰恰不少考生却忽略了这一点，未打开止水夹，

就做实验，尽管后面的叙述头头是道，结果仍定为。分，因为实验无法

进行，无法实现后面的实验。

⑷检验气体的纯度

关于检验气体的纯度，尤其是像H2这种可燃性气体，有不少考生不是采

用“先用一个干燥的试管收集气体后点燃，听是否有尖锐的爆鸣声”来

作出判断，而是直接在气体出口处点燃，多么危险啊！像这种情况肯定

按0分处理。

（三）高考化学各类题型答题技巧

一、实验操作类规范语言表述

L测定溶液pH的操作

将一小块pH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在pH试

纸上，待试纸变色后，再与标准比色卡对照。

答题模板

答题关键词：pH试纸、表面皿、玻璃棒、蘸待测液、标准比色卡、对

照。

四步：①取放试纸f②蘸待测液一③点滴试纸~④与标准比色卡对照。

概括为“取、蘸、点、比”。，

抓住关键词和四步操作环节，此类问题一定不失分。

2.沉淀洗涤

⑴沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。

2.沉淀洗涤

(2)洗涤方法：向漏斗内加蒸储水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操

作2〜3次。

⑶误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。若沉

淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。

⑷沉淀剂是否过量的判断方法

答题模板

⑴加沉淀剂：静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉淀产

生，则证明沉淀剂已过量。

(2)加入与沉淀剂反应的试剂：静置，取适量上层清液于另一洁净试管

中，向其中加入少量与沉淀剂作用产生沉淀的试剂，若产生沉淀，证明

沉淀剂已过量。注意：若需称量沉淀的质量而进行有关定量计算时则只

能选用方法(1)。

⑸判断沉淀是否洗净的操作

答题模板

取最后一次洗涤液，滴加……（试剂），若没有……现象，证明沉淀已洗

净。

3.容量瓶检漏操作

答题模板

加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指掘住瓶塞，倒立观察。然后再将容

量瓶正立，并将瓶塞旋转180。后塞紧，再倒立。若均无水渗出，则容量

瓶不漏水。

4.滴定管检查是否漏水的操作

答题模板

酸式滴定管：关闭活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定

在铁架台上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，将活塞旋转180°后，

重复上述操作。

碱式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定在铁架台

上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，轻轻挤压玻璃球，放出少量液

体，再次观察滴定管是否漏水。

5.滴定管赶气泡的操作

答题模板

酸式滴定管：右手将滴定管倾斜30°左右，左手迅速打开活塞使溶液冲

出，从而使溶液充满尖嘴。

碱式滴定管：将胶管弯曲使玻璃尖嘴向上倾斜，用两指捏住胶管，轻轻

挤压玻璃球，使溶液从尖嘴流出，即可赶出气泡。

6.装置的气密性检查

答题模板

形成封闭体系一一操作（微热、手捂、热毛巾捂、加水等）一描述现象一得

出结论。

微热法一一关键词：封闭（将导管一端放入水中）、微热、气泡、水柱；

液差（封）法一一关键词：封闭（用止水夹关闭右侧导气管，向义义漏斗加

水）、液差（义）＜漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不变化）。

整套装置气密性检查：为使其产生明显的现象，用酒精灯对装置中某个

加热容器微热，观察插入水中导管口是否有气泡冒出，也可对整套装置

适当分割，分段检查气密性。

7.萃取分液操作

关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、分

层。

在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从下口沿烧

杯壁流下；上层液体从上口倒出。

8.焰色试验的操作

先将伯丝蘸取盐酸在酒精灯外焰上灼烧，反复几次，直到与原来的火焰

颜色相同为止。

然后用伯丝蘸取少量待测液，在酒精灯火焰上灼烧，观察火焰颜色，如

为黄色，则说明溶液中含钠元素；若透过蓝色钻玻璃观察火焰呈紫色，

则说明溶液中含钾元素。

9.氢氧化铁胶体的制备

往煮沸的蒸僧水中逐滴滴加饱和的FeCI3溶液，当液体变红褐色时，立即

停止加热。

10.从溶液中结晶实验操作

答题模板

溶解度受温度影响小的：蒸发一结晶一过滤

溶解度受温度影响较大的或带结晶水的：加热浓缩一冷却结晶一过滤

二、实验设计类规范语言表述

1.性质实验设计

从实验原理出发（含性质），按操作过程（或方法）、实验现象、实验结论顺

序来表述答案。

答题模板

操作f现象f结论

取样，加入……一有……生成一……的是……

⑴水蒸气最先检验；

(2)有干扰的气体先检验：例如，气体甲对气体乙的检验有干扰，检验思

路：检验气体甲一除去气体甲一确定气体甲除尽一检验气体乙。

2.定量实验误差分析

对于定量实验，要采用措施减小误差。

减小误差从以下角度考虑：

⑴装置气密性良好；

(2)排除装置中气体；

⑶减少副反应；

⑷避免气体带杂质(如测定气体的质量，气体必须干燥)；

⑸防止空气中二氧化碳和水进入装置等。

燃烧法定量测定实验一般设计思路：气体发生装置一气体干燥装置一主

反应装置一吸收产物⑴f吸收产物(2)一干燥装置一尾气处理装置

3.实验现象描述

有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求全，有时还需要指明是何处

产生了什么现象，其答题规范可利用下面的模板来处理：

(溶液)一(1)颜色由……变成……

⑵液面上升或下降(形成液面差)

⑶溶液变浑浊

⑷生成（产生）……沉淀

⑸溶液发生倒吸

⑹产生大量气泡

⑺有气体从溶液中逸出

⑻有液体溢出；

（固体）f⑴固体表面产生大量气泡

⑵固体逐渐溶解

⑶固体体积逐渐变小（变细）

⑷颜色由...变成；

（气体）一（1）生成……色（味汽体

⑵气体由...色变成....色

⑶先变……后……（加深、变浅、褪色）

⑷色、味

4.仪器或装置作用

答题模板

有利于……（这样做的好处），以防止……（这样做的坏处）

尾气吸收：吸收……气体，防止污染空气

例如：有机实验中玻璃长导管的作用是：冷凝回流，提高反应物的利用

某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液体倒吸进入……中，或者平

衡气压，便于……中液体顺利进入……中

5.原因、理由类

答题模板

，，有理”——化学原理，“有据”一一事实依据

可采取以下两种方式：

（1）“正说”一一“直接原因+根本目的”

（2）“反说”——“如果……就……”

6.理论型简答题

答题模板

……存在……平衡……（条件）使平衡……（方向）移动，……（结论）

三、图表、图像类试题规范语言表述

1.图像题

⑴会识图：一看面，二看线，三看点（弄清纵、横坐标的意义，弄清起

点、拐点、终点的意义；看清曲线的变化趋势），四看量变，五看是否作

辅助线。

（2）会分析：分析图像中隐含的信息，将其加工成化学语言，从而快速解

决问题。

2.表格数据题

⑴明含义：理解表格中各个列项中数字的含义，巧妙地将表格语言转换

成化学语言。

(2)析数据：理顺表格中数据间的变化趋势，联系相关的化学知识，寻找

其中的变化规律，快速准确地解决问题。

口诀：图像题要细心，全面观察得高分；曲线题能速答，分析走势好办

法；表格题要解好，转化数据离不了。

生物

01部分内容变化

新旧教材在高考知识点方面没有本质的区别，只是部分知识点有所调

整。

1.删掉了"类比推理法"。

2.遗传规律计算中增加了“加法原理”和“减法原理”。

3.五碳糖一一核糖的空间结构更加科学具体。

4.DNA复制过程更加详细具体

5.密码子表作了一定的修改。

6.tRNA结构示意图的变化。

7.中心法则知识点增加了新的内涵。

8.增加了“表观遗传”知识点

9.增加了“甲基化”知识。

10.增加“结肠癌的发生”内容。

11.癌变原因和抑癌基因改变知识点。

12.基因突变的意义。

13.增加了通过化石证据论证生物的共同起源和演化历程内容。这部分知

识原来是初中相关知识，在准确的化石基础上，可以通过化石证据论证

生物的共同起源和演化历程。

14.增加了比较解剖学的证据证明进化。这个内容原来在32K本教材有，

改编后删除了，现在重新回归。通过对比形态上的高度相似性，证明亲

缘关系。

15.胚胎学证据和细胞核分子水平的证据。本章节还增加了胚胎学和分子

水平的证据：胚胎发育的历程和直观的反应了生命的诞生过程，可以作

为进化的证据，细胞核分子间的微观结构相似程度亦可以最为进化的证

据。

16.关于共同进化知识点的变化，有修正和增加。

02应对策略

L在课堂教学过程中，不断探索培养学生问题意识的教学方法，营造良好

的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力的发展，以探究、实践为

核心组织教学，激发学生的题意识。

2.教师要分层、有梯度地进行随堂训练和检测，确保学生不断增强学习生

物学科的信心和热情，不断提高学生生物学科素养和问题解决的能力。

政治

01内容变化

L新教材由原来4本必修变成4本必修加3本选择性必修，内容涵盖范围

更广，知识内容更新多。其中，变化最大的就是增加了必修一《中国特

色社会主义》。必修4册教材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总

览和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解；《经济

与社会》《政治与法治》《哲学与文化》分领域进行深入阐释，让学生具

体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。此外，选择性必修教材分

《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》3册，也都是新增

的内容。同时，部分原有内容也做了删减。选择性必修3册教材则重在

培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问

题，用科学思维探索认识世界。

2.新课标要求的一大特点是活动型学科课程的构建，在课内展开的“思维

活动”，让学生走出教室、感受社会的社会实践活动，都是活动型学科课

程的呈现方式。同时，新教材还增加了议题教学，每个单元里会有几个

议题，学生利用所学知识来阐述这个议题。

3.在新教材里，每个单元都有综合探究栏目，教材提供了探究目标和建议

路径，建议会围绕议题告诉学生参考路径，提高学生的论证能力。

02应对策略

1.不仅重视运用这些基本常识解决实际法律的问题，而且还要指导学生理

解掌握这些基本常识背后的规律和涵义。

2.培养和指导学生把政治、经济、法律、逻辑等众多内容