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文档简介

位置与方向（二）教学设计课程名称课时学段学科教材版本作者学校一、教学目标知识与技能：能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。过程与方法：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。情感态度价值观：在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。二、教学重难点教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。三、学情分析学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向，因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。在生活中我们经常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题，通过本单元学习并结合日常生活经验，我们能够确定物体的位置与方向，从而为日常生活提供便利。四、教学方法借助电子白板与学生合作交流、共同探讨五、教学过程情景导入：在上课之前的课间，老师将一张卡片偷偷藏到一位同学的座位上。上课伊始，老师宣布这个秘密后，选三名同学抽取如下三张纸条：A纸条内容：这张卡片在聂蕊同学的南面B纸条内容：这张卡片与聂蕊同学相隔2个同学C纸条内容：这张卡片在聂蕊同学的南面并且与聂蕊同学相隔2个同学让抽到纸条的同学根据纸条内容提示迅速找出那张神秘卡片。很显然：抽到C纸条的同学能迅速找到神秘卡片。大家共同讨论：为什么抽到C纸条的同学能最快找到神秘卡片？从而得出结论：确定一个位置的两个条件为方向和距离。二、探究新知：1.复习学过的方向:夯实：东北、东南、西北、西南这几个方向与主方向东西、南北的夹角必须是45°。2.探索新方向的表示方法:（1）小组探讨新方向的表示方法中，教师提示生活中更习惯于选择小于45°的角度来描述方向。（2）练习新方向的表示：①基础练习：【设计意图】巩固学生对新方向的正确表示②加强练习：（看学生掌握情况，需要时，借助动画量角帮助学生复习）【设计意图】让学生自己用量角器量出适当的角并正确表示方向③多任务练习【设计意图】为表示具体位置做铺垫④例题探究：【设计意图】小组合作交流，根据以上逐层加深的学习，会轻松攻克例题中的具体位置的表示三、巩固练习:教材第20页“做一做”。四、课堂小结:今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。五、板书设计:位置与

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