第14课《走一步.再走一步》教学设计 统编版语文七年级上册

走一步，再走一步教学设计教学目标：默读课文，把握记叙文六要素，概括文章内容圈画出文章中的心理描写，把握“我”的心理成长过程结合生活实际理解“走一步，再走一步”的含义，复习以小见大的写作手法教学重难点：品味文章中主人公的心理描写，把握“我”的心理成长过程理解“走一步，再走一步”的含义教学方法：小组合作法、自读探究法课时安排：1课时教学过程预习导入1．检测字词读音PPT展示以下字词：EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(zhuó),灼)人EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(xún),寻)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(mì),觅)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(tū),突)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(wù),兀)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(chòu),臭)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(chūn),椿)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(qì),气)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(chuǎn),喘)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(xū),吁)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(xū),吁)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(cēn),参)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(cī),差)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(bù),不)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(qí),齐)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(pēng),怦)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(pēng),怦)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(huá),滑)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(jī),稽)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(hōng),哄)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(táng),堂)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(dà),大)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(xiào),笑)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(yūn),晕)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(xuàn),眩)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(shēn),呻)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(yín),吟)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(huǎng),恍)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(hū),惚)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(nuó),挪)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(dòng),动)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(chōu),抽)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(yē),噎)2．出示学习任务（1）默读全文，根据记叙文的六要素概括全文（2）勾画出文中标志事件发展的句子，重点默读“我”顺利脱险的段落并探究“我”的心理变化（3）联系生活理解“走一步，再走一步”的含义，复习以小见大的写作手法。二、概括全文，完成学习任务一1．师带领学生复习记叙文的六要素明确：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）2．默读课文，圈点勾画出六要素明确：时间：七月里一个闷热的日子地点：美国费城人物：“我”、五个男孩、父亲起因：（1-6）别出花样

去爬悬崖经过：（7-15）中途被弃

进退两难结果（16-22）父亲指点

摆脱困境简要概括为：攀崖----困崖---下崖3.这篇文章写了一件什么事？预设：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验三、品味心理描写，完成学习任务二师总结心理描写的几种描写方式明确：心理描写包括直接描写和间接描写两种。直接描写最常用，直接写出人物内心的活动，一般以“想”为标志；间接描写包括描写人物的神情、动作、语言或者描写外在的景物来展示人物内心的心理活动。1.以小组为单位，参照以下思路，探讨“我”在攀上悬崖、困在悬崖、爬下悬崖三阶段的心理活动。预设：（1）攀崖a.读原文，找关键：直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧,紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方,这种情景让我感到反胃,我偷偷地抓住背后的岩石。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面。不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到牙齿上，摔个粉碎。师引导PPT出示结构语句：b.做分析：划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？c.得结论：通过描写，（直接/间接）表现“我”的心理。（2）困崖a.读原文，找关键：时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊b.做分析：以上属于什么描写？对展现人物心理有什么作用？c.得结论：通过环境描写，渲染了夜幕降临、寂静阴森的氛围，烘托了茫然无助、恐惧害怕的心情，推动了情节发展。（3）下崖a读原文，找关键：爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样?“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”b.做分析：划线的标点可以用别的换换吗？c.得结论：通过准确的标点符号，可以侧面表现人物心理。2．请你将“我”的心理成长过程用流程图展示出来明确：我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉我先下迈出了最后一步我能做到再走一步萌发信心走一步四、探究主旨，完成学习任务三结合“我”的心理成长之路，说说标题是什么意思？明确：从课文内容看，把路分解为一小步一小步，一步步走下去，就可以脱险。从走人生路看，面对困难，要把大困难分解成小困难，走好每一步，就能坚持不懈地走下去。从这件事上“我”得到了哪些启示？其中蕴含了怎样的哲理？明确：“走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”师总结：复习“以小见大”的写作手法明确：以小见大，借事寓理“以小见大”手法的运用要求：（1）选取小事（生活中的景色、时间、角度）（2）与表现得大主题要密切相关（3）选取的小事要具有典型性，要注意细节描写3.写作训练，拓展延伸师PPT展示例子看到山间小路上的阶石，我想到了“忍辱负重”的人梯精神；看到绵绵的春雨，我想到那春回大地、生机勃勃的景象；看到昙花，我想到那“生如春之烂漫，死如秋之静”的生命短暂却光彩照人的境界。生自由联想，完成句子填空听见《阳光总在风雨后》，我想到了，看到秋风中的落叶，我想到了，看到辛苦的拉车人，我想到。小结本文由