用括线解决实际问题

用括线决实际问题【教学目标】1.了解括线和问号表示的意思，了解用这种形式呈现的实际问题的结构，说清已知条件是什么，问题是什么；初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养他们的符号感;能联系加、减法的含义，列出算式来解决问题。2.能联系具体情境，进行有条理的思考，进一步发展思维能力和语言表达能力。3.体会数学问题就在身边，初步形成学好数学的积极心向。【教学重、难点】用三句话表述图意，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。【教学过程】一、

预学，提出问题师（课件出示：＞、=、＜、+、-）:这些都是我们已经认识的数学符号，你能说出它们的名字吗？师：解决什么问题时可以用加法？生1：把两个数合并成一个数时，可以用加法。师：减法呢？生2：从总数里面去掉一部分，求另一部分时，可以用减法。师：今天这节课我们将继续学习解决实际问题的知识。（板书：实际问题）二、

初学，分析问题1.加法问题师：观察这幅图，你知道了什么？（根据学生回答板贴：盘子里有5个苹果，盘子外有3个苹果）师：这是图里已经告诉我们的信息，我们把它称作已知条件。（板书：条件）师：根据这两个条件，可以求得一个问题。看！这是括线（师画括线，再领读），你能猜猜它表示什么意思吗？生1：表示把盘子里的苹果和盘子外的苹果合起来。师：真厉害！这里的括线就表示把两个部分合起来（边说边做手势），小手伸出来，跟着老师感受一下。师（板书“？”）:它是问号，你知道问号表示什么意思吗？生2：问一共有多少个苹果？师：这就是要求的问题。（板书：问题）谁能把两个已知条件和一个问题完整地说一说？师：你会解决吗？试一试！师：这里的5表示什么？3呢？8呢？2.减法问题师：看！小问号真调皮！它跑到哪了？师：现在你知道条件和问题分别是什么吗？和同桌讨论讨论！如果有困难的可以举手示意，请老师帮忙。师：谁来说一说条件是什么？问题是什么？生1：条件是“一共有8个苹果，盘子外有3个”。师：通过这两个已知条件，我们就可以解决什么问题？生2：盘子里有几个苹果？（让学生把已知条件和问题连起来说一说）师：你会列式吗？试一试。师：为什么用减法做？生3：已经告诉我们一共有8个苹果了，要求其中的一部分，所以用减法。三、研学，解决问题1.对比揭题师：冈U才我们解决了两个实际问题，比较一下，有什么不同的地方？生1：计算的方法不一样。师：有什么相同的地方？生2：都有两个条件、一个问题。（揭题：这就是我们今天学习的用括线和问号表示的实际问题）2.“想想做做”第二题师：看着这幅图，在心里说说条件和问题。师：你能根据图意直接列出算式吗？师：这两个“3”表示的意思一样吗？生1:不一样。师：减去的3表示什么？得数3呢？生2：减去的3表示房子外面有3只兔，得数3表示房子里有3只兔。3.“想想做做”第三、四题学生独立完成后反馈，教师纠错。四、

拓学，深化问题师（出示3种不同颜色的五角星）：你能用今天所学的括线和问号出一道问题来考考大家吗？谁来摆一摆？师：这幅图中有几个条件？生1：3个。师：问题是什么？生2：一共有多少个五角星？师：怎样列式？生3：3+3+2=8。师：谁能想出一个不一样的问题？师：大家真厉害，用括线和问号解决了这么复杂的问题。五、

小结今天这节课，你有哪些收获？反思：这节课的教学内容是解决用括线和问号表示的用图画形式呈现的实际问题。教学目的是使学生了解加减法实际问题的结构，使学生初步感受用符号表示条件和问题所具有的简单明确的优点。通过本节课的教学，使我对看图列式有了更深的理解，要想学生做对一定要舍得