美丽我的家 单元作业设计

1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称美术六年级第一学期人美版美丽安庆我的家单元

组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《家乡的小吃》第14课《家乡的小吃》 —— 造型·表现2《家乡的艺术》第15课《家乡的艺术》 —— 综合·探索3《发现老房子的美》第16课《发现老房子的美》 —— 造型·表现4《家乡的老房子》第17课《家乡的老房子》 —— 造型·表现5《家乡的历史和发展》第18课《家乡的历史和发展》 —— 综合·探索二、单元分析（一）课标要求本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“造型·表现”“综合.探索”学习领域的内容。围绕家乡主题展开创设特定情境，以任务问题为驱动，把德育活动、学科教学和地域资源进行了充分整合。结合特定的文化情境了解家乡的传统习俗和文化艺术，了解家乡艺术的造型手段、艺术语言、工艺技法等基础知识，选择合适的工具、媒材，记录与表现对家乡的所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作能力，表达思想和情感。有效培育了学生的社会责任感和创新精神，强化了学生的文化自信，发展了学生的综合能力，实现了文化传承与发展的课程使命。1（二）教材分析 家乡是我们生活、成长的地方，是最为熟悉的环境。这一单元将人美版教材六年级上册第14课《家乡的小吃》、第15课《家乡的艺术》、第16课《发现老房子的美》、第17课《家乡的老房子》和第18课《家乡的历史和发展》的学科知识技能以及学习过程、情感、态度、价值观进行了有机整合，是围绕传承中国传统文化与地域文化角度进行重组构建的，形成“热爱家乡”系列单元课程。本单元的编写意图是以大单元的形式基于学生立场，将内容糅合互通，围绕着教材的前后关系形成一条知识链，通过逐层深入地学习，丰富实践活动的深度学习，带领学生走进家乡的艺术世界，帮助学生更深入地了解本民族的文化，认识自己家乡的发展历程，找到属于自己家乡小主人的定位。在了解家乡艺术的同时，学生从心底自然地流露出对家乡文化的热爱和自豪之情，教师引领学生穿梭于历史与现实之间，不仅浸染着家乡的沧桑和沉重，而且还激发对现实永恒的思考和追求。（三）学情分析六年级学生经过多年的美术学习，已经接触过多种造型表现的方法，也有了一定的文字叙述能力，对于头脑中的艺术构思，也可以通过自己擅长的美术表现形式有所见解地表达出来。但有些学生的学习水平和能力有区别，对民间艺术喜爱的程度也各自不同，可能会出现小组活动分工不合理、缺乏计划性等现象，教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地从多方位予以指导。三、单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层级1了解家乡的小吃、民间艺术、建筑的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵。认识、理解家乡的艺术，体会家乡艺术的文化内涵。了解22通过走访调查、利用互联网络查询资料、亲子体验等多种方法，灵活获取信息，并整理内化为自己的知识。感受家乡艺术丰富的人文内涵与美感，调查、分析家乡艺术特色，了解与之相关的社会文化。理解3以教师示范引导、小组合作自主探究的方式，欣赏分析各种内容、表现形式、制作材料的家乡主题艺术作品。通过拍照记录、制作资料卡了解家乡的艺术美，通过家乡艺术品拍卖会感受家乡艺术的魅力。学习掌握欣赏卡、泥塑、板报制作等的基本方法。理解4学生在寻找、探究、创造家乡美的过程中，深入了解家乡的历史文化，激发对家乡的热爱之情，增强传承家乡传统文化的决心。了解家乡历史和发展的过程，感受家乡不同时期的美。并能够运用本单元丰富的作业形式完成表现家乡主题的艺术作品。运用四、单元作业整体设计思路

1、课前、课堂、课后作业相结合，关注学生作业过程新课程改革的理念要求教师关注学生成长，以生为本，让其参与整个学习过程。教师将课前作业、课堂作业及拓展作业相结合，安排循序渐进、由易到难的作业形式，适时引导学生，将探索过程交给学生，让学生在探索中自主发现问题，从被动学习变主动学习。我们着力培养学生艺术核心素养，并在单元教学目标与作业任务中不断巩固、递进与提升。2、分层设计与基本知识相结合，照顾学生个性差异不同的学生具有不同的认知水平和审美水平，教师既要面向全体学生传授基本知识、技能，又应遵循因材施教的原则，在教学上照顾学生的个性差异。在作业设计上，教师也应该根据学生的个性、知识掌握程度与实际能力的差异，分层设计作业，为不同学生学习统一主题提供不同且合适的作业方式。如：在《家乡的艺术》一课设计了不同难度的分层作业，痘姆古陶艺术作业中，让学生自由选择领取作业任务，能力强的学生可以负责把握古陶整体的造型，稍弱的学生可以选择制作古陶上的小装饰，最后进行组合，就是一件完整的艺术作品了。这样的作业布置，可以让学生根据自己的能力自由选择进行艺术实践，让每一位学生都能感受到制作的成就感，激发对美术学习的持久兴趣。33、创设情境与激发兴趣相结合，培养学生创造性思维美术创作不仅是引导学生学习创造美的艺术活动，而且是其表达情感的一个有效途径。在设计作业时，为让学生尽快投入创作，教师通过积极有效的情境设计，激发学生的创作兴趣，促进其创造性思维的发展。《家乡的艺术》这一课中，笔者设计了艺术品拍卖会的形式，通过拍卖自己的创意作品，体会劳动成果来之不易，体会民间艺人的不易，激发学生对家乡艺术的热爱。《家乡的小吃》这一课中，笔者提示学生运用方言售卖家乡传统美食更有韵味，抑扬顿挫的吆喝声，增添了家乡传统美食的香味。这样的作业设计能激发学生的兴趣，让其在放松、愉悦的气氛中体验创造美的乐趣。4、面向全体与创意性展示相结合，提升学生学习收获感展示环节可以说是学生期待的一个环节，因为他们希望获得展示的机会，期待教师、同学对自己作品的评价，希望获得他人对自己作品的肯定。因此，教师根据不同的作业形式、进行多元的、趣味的创意性作业展示，不仅结合了课堂内容展示，还提高作品展示的开放性。比如，在《家乡的历史和发展》一课中，笔者进一步拓宽作业展示的渠道，借助新媒体技术，在QQ群、学校微信公众号等展示作品。这样开放式的展示方法让学生体验了强烈的艺术美感，有助于提升学生的审美能力，提升学生学习收获感。5、内容多维、主体多元与方法多样的评价相结合，助力学生全面发展在义务教育阶段的美术教学中，评价主要是为了促进更好的学习发生，帮助学生发现更多的可能。因此，我们应从多个维度综合各方面内容去评价学生作业；将学生、家长和教师共同视为评价的主体，发挥多主体的评价作用，使评价结果更为客观，从而促进学生的全面成长。方法上除了自评、互评、他评外，还有记录档案袋式评价、定性与定量相结合的评价等。本单元设计了丰富有趣的评价内容和方式，让学生学会评价自我和他人，让学生在问题解决中理解知识的价值和作用，让学生在任务达成中确定优势的同时，思考自己的不足，学会接纳自己的有限和不完美，也敢于拥抱自己无限的可能，从而为成为更好的自己而努力。4 第14课《家乡的小吃》教材版面56教材分析《家乡的小吃》一课是“综合•探索”学习领域内容。2022版课程标准强调对学生创新思维的培养，鼓励学生开展自主学习、合作学习提升实践创意能力。不同的地域诞生不同的民族，不同的民族又创造出不同的文化。走进家乡的小吃世界，能帮助学生更深入地了解本民族的文化，认识自己家乡的发展历程。本课通过引导学生了解探索安庆本地特色小吃，认识家乡的传统习俗和社会风貌，挖掘小吃背后隐藏的历史文化，以激发学生热爱故乡的情感和传统文化认同感，同时注重学习过程的游戏性、愉悦性和体验性。教学目标1．了解有关家乡小吃的历史、特色和制作方法。2．尝试着采用黏土和彩纸制作一份家乡的小吃，并制作宣传单对家乡的小吃进行宣传。3．通过宣传、介绍家乡小吃的探究活动，抒发自己热爱家乡的情感，体会探究活动的乐趣。提升对家乡饮食文化的认知和热爱之情。教学重点与难点重点：了解有关家乡的小吃历史，尝试用制作与宣传的形式表现家乡的小吃。难点：制作时材料选择的合理性和创新表现。作业目标：“王者以民人为天，而民人以食为天”吃不但是和人的生存有关，也体现当地的人文风情。了解家乡传统饮食的小吃，介绍家乡小吃的特色，学生通过平日的美术学习，可以是语言介绍，卡片的收集，手账、手工黏土的制作等方式，学生可选择自己擅长的美术语言来完成这一课的作业要求。7作业设计作业1：课前自主探究1.作业内容：

作业分层一：搜集安庆传统的一些美食图片，以及传统美食的制作方法，让学生对小吃 有直观的了解，对传统小吃文化有客观的认识。作业分层二：收集插画，美食图片以及文字，做几款安庆当地传统美食的攻略。2.完成时间：

作业一利用周末的时间来收集资料和素材，时长不限作业二建议30分钟3．评价设计：

请为自己喜欢的一组来投上宝贵的一票吧！并说一说其原因请为自己喜欢的一组来投上宝贵的一票吧！并说一说其原因第二组6.作业范例：910作业2：课堂艺术实践1.作业内容：（1）“美食展销会”

每小组以黏土、卡纸等材料合作制作一份家乡传统小吃，再为本组制作的美食每组再设计一张美食推广卡或设计一句独特的广告语，然后展示表演宣传本组制作的家乡小吃。（2）“美食小手账”

每小组同学分工提前准备好所需要的材料：手账本、装饰贴纸、图片、文字、美食攻略等，小组合作制作一份安庆小吃美食小手账。2.时间要求：作业一：25分钟

作业二：30分钟3.评价设计：评价标准A组B组C组快给你喜欢的一组贴上小❤(^_-)吧！主题明确内容充实排版美观色彩丰富插图精美细节统一讲解全面合作完美114.作业分析：学生经过多年的学美术学习，已经接触过多种造型表现的方法。而且对某些表现方法较为擅长。传统的美术教学，多以老师教，学生画为主。很难调动孩子们的积极性，新型美术课堂，需要教师去洞察，孩子们喜欢什么，对什么感兴趣入手，比如小手账这几年在学生中颇受欢迎，这类作业是一种新颖的表现手法。学生可以根据自己喜欢的方法来制作属于自己的美食小手账，手账本中要体现美食的形态，颜色，单提供图片是不行的，需要文字搭配图案来进行介绍，怎么去布局安排插图和文字的排序就需要学生动动脑去思考了。5.设计意图：家乡的小吃这一课，我采取学生以小组合作的方式，手工制作各种家乡小吃。让学生置身于一种愉快的，易于接受的学习氛围中。美术课堂本应情趣万千，充满勃勃生机。同时注重实践，让游戏伴随着孩子们的学习与活动，是新课标的基础理念。最后也以学生投票的方式来选择自己喜欢的家乡小吃，调动了孩子们的积极性，这也充分体现了现代课堂上让学生成为主体的精神。6.作业范例：1213作业3：课后拓展延伸1.作业内容：

拍一拍：

走走古街，访访老店，拍照记录下我们安庆的美食都有哪些？美食资料：

安庆在中国安徽省，是国家历史文化城，这里风光好，美食多，安庆的美食有：江毛水饺是特色传统美食，肉嫩、皮薄、

汤鲜独特风味，已经有八十余年的历史。火烘肉是比较传统的一道美食，而且

没有烟熏浓烈的烟味，吃过之后就会

上瘾。蒿子粑有着鲜为人知的千年文化信息，甜

美可口，对人体有很好的功效，而且还有

抗菌、抗寄生虫、抗疟等药用价值。山粉圆子烧肉是安徽地区的地方

名菜，口感好，而且油而不腻，香脆又

可口，让人吃了还想再吃。2.时间要求：

学生可利用放假时间，来个寻美食一日游，探访安庆当地的一些美食街，和百年老店，拿着相机或者手机来记录美食背后的历史和文化。3.作业评价：

请为自己喜欢的一组来添加小星星吧！14第一组第二组第三组第四组4.设计意图：

舒乙先生曾说“小吃大义”。那是因为小吃中蕴含着深远的含义。各民族劳动人民根据本民族传统习惯创造出的饮食，其中蕴含着历史，深藏着文化，透着浓浓的故乡情。还有生动有趣的民间故事被广为流传。走近能够帮助学生更深的了解本地的文化。认识自己家乡的发展历程。激励着他们将家乡传统饮食文化传承下去的信念。要引导学生从小中寻找大的含义，从小中获得大的收获。想通过了解安庆的美食走访引导学生。调查各类小吃的种类，观察记忆小吃的形于色。深入小吃背后隐藏的文化故事，从而激发学生产生创作实践的欲望。4.作业分析：

以走访的方式去探访安庆各类小吃并采用摄影等方法边走边了解安庆小吃背后的历史，以及他们的制作方法，学生根据自己的调查走访，从色香味意行，营养等方面有重点的了解家乡的小吃。此次作业属于开放性作业，让学生们走访，调查有哪些当地小吃，来了解我们这个小城市的风土人情！15 第15课《家乡的艺术》教材版面：161718教材分析：本课属于“综合·探索”学习领域，家乡的艺术是具有地方特色的乡土文化艺术。这些艺术质朴率真，是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种朴素的、自由的表意创造。《美术课程标准》在第一部分“课程基本理念”中提出，要让学生在广泛的文化情境中认识美术特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的贡献，体会美术与传统文化的关系。开展本课的目的是要将学生的视线拉回身边，在自己的家乡安庆，在熟悉的大街小巷中寻找隐藏的美。通过搜索资料、实地探访、咨询民间艺人、设计资料卡片、模仿制作民间艺术品等多种形式，重新审视已被人们遗忘或者人们早已熟视无睹的安庆民间艺术，由此引发对家乡的热爱之情，提高传承民间传统文化的意识。教学目标：1、知识与技能了解家乡艺术的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵，重点探究安庆的黄梅戏、痘姆古陶、花园胡氏龙灯和孔雀东南飞四种民间艺术，尝试模仿制作一件家乡艺术品。2、过程与方法学生在观察、分析家乡艺术以及搜集资料的过程中，利用拍照记录、制作资料卡、创作艺术品等方法记录家乡的艺术，通过家乡艺术品拍卖会感受民间艺术的魅力。3、情感、态度和价值观学生在寻找、探究家乡艺术的过程中，深入了解家乡的历史文化，激发对家乡的热爱之情，增强传承民间传统文化的决心。教学重难点：1、教学重点：感受家乡的艺术魅力，调查、分析家乡的艺术特色，了解与之相关的社会文化。2、教学难点：

体会家乡艺术的文化内涵，及其与社会生活的关系。作业目标：通过拍照记录、制作资料卡了解家乡安庆的黄梅戏、痘姆古陶、花园胡氏龙灯和孔雀东南飞四种民间艺术的表现形式、功能特点、工艺制作和民俗内涵，并尝试模仿制作一件家乡艺术品。通过家乡艺术品拍卖会感受民间艺术的魅力。19作业设计作业1：课前自主探究1.作业内容：作业一：走一走、拍一拍。分组实地考察感受家乡安庆黄梅戏、痘姆古陶、花园胡氏龙灯和孔雀东南飞四种民间艺术并拍照记录。作业二：做一做，写一写。请你用手工材料制作一张家乡艺术资料卡片并填写相关文字。2.作业时间：作业一利用周末放假时间，时长不限。

作业二建议40分钟。3.作业评价：评价领域评价标准快用彩笔涂一涂表情吧！学生自评家长评价照片拍摄主体突出构图均衡资料卡片制作造型别致，富有创意资料完整，字迹清晰评价细则：

1、取景需突出主体形象，抓住中心人物或者物品，能果断抛弃不必要的细节，把主体形象放在最佳视觉点上。2、画面有平衡感，给人以满足的感觉，画面结构，安排巧妙，对应而平衡。3、卡片造型能巧妙结合安庆民间艺术元素，边框设计精美，色彩和谐。4、对民间艺术的表现形式、工艺制作、功能特点和民俗内涵了解清楚，能用精确的语言文字概括，书面整洁，字迹工整。204.作业分析：“作业一”是针对“家乡”系列课程设计的社会实践性开放作业。日常美术教学中很多教师会忽略课前准备环节，如何让学生在课前就对课程内容充满期待，大大提高课堂效率，激发学生的课堂兴趣，一定要把准备环节做充足。“小提示”通过详细的语言和实景照片引导学生如何了解安庆的民间艺术。“作业二”与“作业一”紧密联系，引导学生将照片进行归纳整理，进一步思考并总结民间艺术相关知识，能帮助学生加深记忆和理解。采取设计卡片的形式，能促进学生动手能力的提高并培养审美意识。5.设计意图：2022年版新课标指出:体验传统工艺的教学，应选择不同材质的工艺品，让学生体会各种材料的特性；通过欣赏和制作，注重引导学生理解中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。”我国各个地区孕育着截然不同又各具魅力的美术文化。正是由于民间美术艺术的表达形式百家齐放，而美术教材所能够示例的内容又太有限，特别对于本土艺术的介绍不够全面，则需在课前环节做好充分准备。为了提高学生对探索家乡文化的兴趣，开展小组实地考察活动更有助于帮助学生了解家乡文化。通过学生在四年级《给小伙伴拍张照》、五年级《校园合影》等摄影系列课程学习之后，学生已具备较强的观察能力和一定的审美情趣，对构图、色彩知识已不再陌生。目前学生对观察、发现生活中有趣的人和物已经有了一定的主动意识，随着现代电子设备的普及，有兴趣的孩子对于拍照记录生活中的点点滴滴已非常熟练。那么，让学生以拍照形式记录家乡文化便是一个不错的选择。俗话说：“好记性不如烂笔头。”总结并写下前期搜索的资料、实地考察的感悟可以更好地帮助学生掌握家乡艺术相关知识。但是仅仅让学生填写表格太过单调，可将语言文字与美术学科融合，让学生体验设计资料卡片的乐趣，提高审美情趣的同时又锻炼了书面语言组织能力，一举两得。6.作业范例：

拍摄照片2122 作业2：课堂艺术实践

1.作业内容：

一、快乐分享

课前以小组为单位对安庆的黄梅戏、痘姆古陶、花园胡氏龙灯和孔雀东南飞四种民间艺术进行了调查，请每小组派代表分享艺术资料卡片。二、心灵手巧。根据下方表格，选择喜欢的材料，仿照乡土艺术，小组合作完成一件家乡艺术品。名称制作材料展现形式难度系数孔雀东南飞素描纸、马克笔连环画痘姆古陶陶泥、陶泥工具泥塑黄梅戏各色卡纸、剪刀、双面胶……立体贺卡花园胡氏龙灯废旧纸杯、筷子、胶枪、各类卡纸……立体手工2.作业时间：

作业一建议5分钟/组

作业二建议40分钟。3.作业评价：评价领域评价标准快用彩笔涂一涂表情吧！学生自评同学互评教师评价快乐分享表达流畅情感饱满介绍详细心灵手巧相似度精细度创意度23评价细则：

1、非常熟悉所介绍家乡艺术的文化，吐字清晰，不磕磕绊绊，语言通顺。2、抑扬顿挫，声情并茂，能吸引听众。3、对民间艺术的表现形式、工艺制作、功能特点、民俗内涵等介绍到位。4、符合乡土艺术的特征，有较高辨识度。5、绘画类线条流畅、涂色均匀，手工类技法丰富、装饰细腻。6、能在符合艺术品特征的基础上，加入创意元素，让其与众不同。4.作业分析： “快乐分享”是课前自主探究的延伸环节，让学生不仅仅能写出关于家乡艺术的知识和理解，还要学会口头表达，能够向他人介绍安庆的民间艺术，更好地宣传家乡文化。 “心灵手巧”这项作业学生完成的丰富度极高，学生兴趣高涨，分层设计让每位学生都能体会美术创作的乐趣。5.设计意图：通过小组成员的分享交流，学生前期准备活动得以展示，很好地呈现了劳动成果，学生会因此获得成就感，提高了小组合作学习能力，也提高了学生口头表达的能力，更加深了学生对四种民间艺术的记忆和理解，达到全班同学知识共享的目的。“心灵手巧”环节作业设计考虑到班级学生的个体差异性，采取分层开展技能训练，动手能力弱的学生可选择难度系数较低的“孔雀东南飞”，只需临摹就能完成作业目标。能力强的学生可以制作立体组装手工“花园胡氏龙灯”。小组合作的形式不仅能提高课堂效率，而且能在小组成员内部实现分层，组内成员可根据自身能力分配相应任务，如：对于痘姆古陶艺术，能力强的学生可以负责把握古陶整体的造型，能力弱的学生可以制作古陶上的小装饰，最后进行组合，就是一件完整的艺术作品了。丰富的材料可以为学生的创作提供更多的可能性，摒弃传统单一枯燥的美术课堂作业，学生通过动手自制民间艺术品，不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以增强学生传承民间传统文化的决心。6.作业范例：

痘姆古陶泥塑24孔雀东南飞连环画黄梅戏贺卡和胡氏龙灯25作业3：课后拓展延伸1.作业内容：

开展并体验“家乡艺术品拍卖会”

小提示：

参展者：其他班学生

参展作品：课堂实践作业（艺术资料卡可与相应艺术品依次陈列）

拍卖师：教师

拍卖规则：

1、每件艺术品的低价均为20个积分，每次竞价以10个积分为单位，价高者得。每件艺术品的最高喊价3次后无人加价则击槌成交。2、若直接出价200个积分，则立即成交。3、艺术品一经拍出，概不退还。拍品标签格式：参展学生姓名参展作品名称参展作品介绍（可直接利用“课前自主探究作业二”中的艺术资料卡）参展作品估价2.作业时间

建议1小时3.作业评价对此次活

动的评分快用彩笔涂一涂表情吧！学生自评同学评价教师评价评价细则：

可从拍卖会的现场秩序，遵守规则情况，收获进行评价。4.作业分析：

从拍卖会会场布置到竞价结束，学生基本能遵守现场秩序，学生活动热情很高涨，说明学生对于互动性强的实践课程很感兴趣。5.设计意图： 设置此项作业能引导学生遵守契约意识，了解竞价概念。通过拍卖自己的创意作品，可以体会劳动成果来之不易，体会民间艺人的不易。从而激发学生对家乡艺术的热爱。26 第16课《发现老房子的美》教材版面2728教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。房屋是人们日常生活不可或缺的场所，甲骨文中的“家”字上面的“宀”就表示一个家首先要有一所房子，有房子才能遮风避雨，“安居”才能“乐业”。我们的祖国幅员辽阔，每个人的家乡都有许多具有地域特色的房屋，从北国林海中猎人的小木屋到南方雨林中傣家的竹楼，从白墙黑瓦的徽派建筑到南疆黄土高崖上的高台民居，从京城方正的四合院到蝴蝶泉边白族的三房一照壁…各种具有强烈民族风格和地域特色的老房子像祖国母亲的珠宝，闪烁着时光的印记，流淌着生命的气息。这些老房子有民居、庙宇、戏台、祠堂，有平房、楼台、院落，有的是砖石结构，有的是土木结构。它们虽然出自乡村工匠之手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着深厚的地域文化，散发着淳朴的乡土气息，是我们难以忘怀的乡土瑰宝。我们的家乡安庆是一座国家历史文化名城，有不少历史悠久、引人入胜的文化古迹，它们成为安庆历史文化的重要组成部分。安庆府城历史悠久，年代久远的标志性建筑非常多。教师可引导学生通过寻访、欣赏感受老房子的艺术魅力，用陶艺的方式塑造家乡老房子，研发老房子的文创产品，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中品味建筑艺术，同时，培养他们对建筑、对家乡风貌和历史文化的情感。教学目标1.知识与技能：发现老房子的美，综合运用泥板成型，泥条成型，捏制成型等方法，表现老房子的特点和美感。2.过程与方法：通过观察、对比，感悟老房子的美，用泥板成型、泥条成型、捏制成型等多种方法，表现老房子的特点。3.情感态度和价值观：通过本课学习了解老房子的历史，发现并感受老房子丰富的人文内涵与美感。教学重难点教学重点：感受不同风格老房子的美用多种陶艺技法表现老房子的美。教学难点：场景的营造与细节纹理的表现。29作业目标通过走访、观察、对比等方式，发现感悟家乡老房子丰富的人文内涵与美感。能够综合运用泥板成型、泥条成型、捏制成型等多种方法，表现老房子的特点和美感。尝试以家乡老房子为主题制作组合（古城一景）泥塑作品、文创产品。作业设计作业1：课前自主探究1.作业内容：

课前通过现场走访、网络搜集等形式探寻身边的老房子，填写《寻踪觅迹探旧址》表格。 安庆是国家级历史文化名城，素有文化之邦的美誉，年代久远的老房子可不少，同学们去找一找，拍一拍，完成自主学习表格。（见下页范例）2.完成时间：

建议2小时左右3.评价设计：

主动展示并汇报课前自主探究成果。评价主体评价标准图片清晰美观记录完整详细文字描述优美展示汇报流畅能体现老房子的特色和细节自我评价同学评价教师评价请对照评价标准为自己或他人小组的作品打分，最高不超过5个笑脸。4.作业分析：

通过课前探寻搜集资料和展示汇报，引导学生在自主探究中体会不同时代、不同功能的家乡老房子的美感和特色，启发创作思路，从而更好地发现老房子的艺术之美，激发热爱家乡的情感。305.设计意图：

培养学生课前预习、自主探究、展示汇报的能力，积累视觉经验的积累，提升学生审美素养及综合素养。6.作业范例房屋名称世太史第地址安庆市迎江区天台里街9号历史故事世太史第，又名赵朴初故居，占地面积5000多平方米。因赵朴初先祖赵文楷，赵畇、赵继元、赵曾重四代同为进士出身，又同为翰林院翰林而名，故老宅又称“四代翰林第”。世太史第始建于明朝万历年间，初为明刑部给事中刘尚志私宅，后几经易主。清同治二年（1863），当时安庆赵家第二代翰林赵畇购并建成世太史第。外形特征建筑坐北朝南，砖木结构，平面呈长方形，东西长约40米，南北宽约100米，占地面积4463多平方米，建筑面积2731平方米。世太史第风格融北方古建的恢宏、粗犷及南方徽州古建的细腻、精致于一体，有着浓郁的地方特色。七进五院一园一场，布局规整，结构合理，气势恢宏。整体布局为深宅大院，综合性功能齐全。在功能区域处理上，利用东三、东四、西三隔断墙封闭大门，又灵活地使各进自成独立庭院。建筑结构上，七进主体建筑有三进采用了望板直接铺在桁条上，取代原有椽子中间环节，合理地减少了制作安装工序和结构衔接点，形成皖西南地域古建筑的一大特色。2006年被国务院公布为第六批全国重点文物保护单位。 新建成的世太史第，大门上方嵌有砖刻横匾“世太史第”，两侧面墙分别为“江山如画物我同春”砖刻，内里正厅悬有李鸿章亲题“四代翰林”匾额。拍摄图片感受最深之处该建筑十分幽深，分东路四进，西路三进，共七进。西北部建有面积近1000平方米的后花园，配以小桥、瀑布、六角亭、古树、荷花池，生趣盎然。31《寻踪觅迹探旧址》房屋名称探花第地址坐落在安庆市迎江区清真寺街，西邻南关清真寺，东有安徽华洋义赈会旧址，北依登云坡，南临长江。历史故事探花第始建于明代，初为安庆马氏家宅。清雍正五年（1727）马氏八代子孙马大用勇夺武探花，雍正御赐“探花及第”金匾高悬府中。探花第由此而生，成为安庆城南马氏宗族的荣耀象征。外形特征探花第整座建筑坐北朝南，为明代砖木抬梁式结构。南大门外立有照壁，上书“探花及第”，照壁外置有四只旗鼓石，状如鼓形，通面浮雕，主体纹饰为龙戏珠，其他以祥云装饰。拍摄图片32《寻踪觅迹探旧址》房屋名称历史故事安庆古城地址安庆市迎江区人民路附近熙熙攘攘的闹市区如今还保留着几条历史古街，为这座现代化都市增添了一道独特的历史厚重感。倒扒狮街、国货街、四牌楼街是安庆保存至今的几条古老的商业街，位于安庆市老城区内。老街两边商铺林立，热闹非凡，街区整体建筑较好地保留了明清时期建筑风貌，是安庆府城为数不多保留着传统风貌的商业街。拍摄图片及说明倒扒狮牌坊

左右石柱两只狮子倒扒而立，圆头长尾、卷发巨睛、张吻施爪，生动可爱。四牌楼老街依旧保留着经典

的皖派传统建筑风格。白色的外

墙、枣红色的木窗棂、烫金的招

牌展现出老街的古朴端庄。漫步

其间，仿佛穿越回100多年前的

街巷。感受最深之处安庆历史文化街区传承历史文化氛围，复兴盛世之景，打造古城新环境，突出古城记忆，激发古城新活力。不仅有老字号店铺，还有很多糖画、糖糕、虎头鞋传统技艺摊铺，节日还有传统服饰表演，热闹非凡，是市民休闲、游客旅游的好去处。33作业2：课堂艺术实践 1.作业内容：

运用泥板成型泥条成型、捏制成型等方法、用不同工具和手法制作纹理表现出老房子的美感。2.时间要求：建议20分钟左右

3.评价设计：

根据作业情况在此表格评价标准下方空格内打勾√。评价主体评价标准自我评价我学会的泥塑方法有泥板成型泥条成型捏制成型其他方法我的作品特色同学互评看谁的作品做到了造型优美表现细节技法运用灵活体现老房子的特点和美感这件作品整体效果（），（）值得借鉴学习。教师评价这位同学制作过程态度认真细节部分处理具有新颖创意有显著进步或保持优秀水准老师为你点亮星星！4.作业分析：

通过教师示范，使学生学会表现建筑的泥塑基本技法，并初步尝试塑造老房子。引导学生在实践探究中学会使用适当的技法，并发现新技法、创造新技法。 5.设计意图：

通过作业用多种陶艺技法表现老房子的美，并场景的营造与细节纹理的表现，从而解决本课教学重难点。346.作业范例：泥条成型 捏制成型泥板成型35作业3：课后拓展延伸1.作业内容：

A．分小组合作灵活运用各种泥塑方法，表现具有安庆地方特色老房子的泥塑作品，并组合成古街一角或者古城一景。 B．尝试制作以家乡老房子为主题的泥塑文创产品，例如笔筒、花盆、摆件、冰箱贴等等。2.时间要求：建议40分钟3.评价设计： 作业A 评价标准

评价人结构合理造型优美细节处理安庆特色分工合作自我评价组间互评教师评价请对照评价标准为自己或其他小组的作品打分，每项最多不超过5个笑脸。作品名称《 》作业B 评价标准评价人造型美观大方功能合理实用具有安庆特色创意新颖巧妙自我评价组间评价家长评价教师评价请对照评价标准为自己或其他小组的作品打分，每项最多不超过5个笑脸。4.作业分析：

通过分组合作完成实践延伸创作，进一步表现家乡老房子场景营造，表达出热爱家乡传统建筑的情感，同时充分挖掘老房子丰富的人文内涵和美感，延伸到设计应用学习领域创作以家乡老房子主题的文创产品，鼓励学生关注家乡艺术的文化内涵，用泥塑的方式记录、保护和传承家乡的老建筑。5.设计意图：

培养学生分工合作能力，开拓创作思路，让学生学会用艺术的角度体会家乡老房子的文化内涵，逐步形成发现美的意识和观念，达到创造美的目标。366.作业范例：

作业A．结合安庆古城地图图片，完成平面立体结合的古城一角作品。37作业B：以家乡老房子为主题的泥塑文创产品。 花器、摆件 笔筒储物盒38冰箱贴时钟屏风装饰39第17课 《家乡的老房子》教材版面4041劝业场新貌 港口码头六尺巷探花第世太史第 赵朴初故居42教材分析 我国是个多民族、多元化的国家，从古至今，不同地域、不同时代、不同民族各具特色的环境、文化和风俗，造就了建筑形势纷繁多样的房屋，房屋的建筑材料也千差万别，体现出我国劳动人民的智慧和对生活的热爱。本课的设置，旨在引导学生了解家乡的老房子，了解中国的历史文化，从不同的建筑艺术中体会多元文化和人们的审美追求。老房子就像是饱经风霜的老人，在幽幽的深巷中讲述着古老的故事，用斑驳的青砖灰瓦轻吟着岁月留下的记忆，散发出浓浓的艺术气息。一些看上去很陈旧的老房子与此居住过的历史名人、文化名人、甚至是寻常百姓，一同构成了颇具代表性的地域文化，体现了本地域的文化风景，成为构筑地域文化品位与艺术风格坚实的基础。安庆城始建于嘉定十年（1217年），东晋诗人郭璞曾称“此地宜城”，故安庆又别名“宜城”。安庆的老房子有太平天国英王府、民国时期的劝业场、世太史第赵朴初故居、探花第、安庆师大的敬敷书院等，它们不仅在建筑形式上给人以美感还给我们带来了老房子的那种独特内涵。教学目标1.知识与技能观察老房子的特点，感悟老房子的历史文化内涵及其美感，用摄影、写生等多种表现方式记录老房子的美。2.过程与方法通过搜集和调查老房子的历史文化背景，感悟老房子的艺术内涵，用自己喜欢的方式表现家乡的老房子。3.情感、态度和价值观感受老房子的文化内涵和艺术美感，增强对中华民族文化多样性的了解与认识。教学重难点1.欣赏不同地域、不同民族风格多样的老房子，感悟家乡不同历史时期老房子的文化背景和艺术特点，用多种艺术媒介表现老房子的美。2.感悟老房子的历史文化和艺术特色，分组研究与反馈的方法。备注：本课由三个版面组成,为结合本土实际，第三个版面为自编版面，添加了比较有特点的安庆老房子的照片。前两个版本是中国各地的老房子，突出不同地域、不同民族、不同样式的老房子作为本课主题的多元化与民族性。五座不同样式的老房子展现出建筑风格的多样性和建筑材料的丰富性，图标还注明了建造的年代，力求让作业设计学生了解不同时期的老房子在我国历史文化中的作用与所处时代的特殊性。43作业目标：观察感悟家乡安庆老房子的特点、文化内涵及美感，用相机或速写的方式记录下来，深入了解家乡老房子背后的故事，制作一张图文并茂的欣赏卡，通过查阅资料探究老房子背后的历史文化，用本课学到的知识和技法，以小组合作的方式完成《家乡的老房子》主题黑板报。1.作业内容：组织学生课前搜集资料，通过多种方式（查阅资料、现场走访）观察、了解自己家乡安庆老房子的代表建筑，历史建筑物，用相机或者速写的方式记录下来。深入了解老房子背后的故事，能用50-100字进行简短描述。综合自己查阅、调查、走访、探究的素材创作图文并茂的欣赏卡。2.作业时间：建议时间：2.5小时-3小时3.作业评价：任选3-5项走访的老房子名称走访的地点所在区域走访的老房子的历史和故事走访的老房子的结构特点走访的老房子的建筑材料走访的老房子的风格特点学生自评家长评价教师评价44评价标准：每完成一项实地调查研究并能用照片，图片或速写的方式记录下来，形成一个图文报告及一个笑脸，少于3处不得分（任务完成马虎不得分），最高不超过5个笑脸。4.作业分析：本课虽然是属于“造型表现”学习领域的课程，但老房子留下的历史痕迹以及展现的沧桑之美，是我们了解人类文化、感受艺术气息的重要资源。课前的预习作业，不仅布置学生搜集家乡老房子的资料，还要和家长寻找社区的老房子，通过课前布置的调查研究作业，能让学生更好的整理课堂中需要的素材，针对学生的层次不同，以现场拍照片，搜索电子图片，速写三种方式配合文字才完成课前探究性作业，提高学生的兴趣和自信能力。5.设计意图：通过课前搜集资料，通过多种方式（查阅资料、现场走访）观察、了解家乡老房子的特点。鼓励学生结合自己的理解，对老房子形成一定的认识，解决简单常识性问题。6.作业范例：45胡玉美旧址461.作业内容：

A类：参照书中的图片，完成一幅临摹的绘画或者剪纸剪贴的作品。B类：和家长一起寻访了社区里的老房子，拍了老房子的照片，画一幅老房子的写生作品，注意观察、思考后构图定位。先勾出外形，画出大体轮廓，从上往下观察，将最能体现老房子特点的部分作为重点，从屋顶的灰瓦开始画，尽快确定黑白灰关系，增加细节，在需要的地方画出墙面的砖缝，增加画面中灰的部分，看不清的部分可以通过想象完成。C类：将了解到的老房子的时代、样式、材料等方面的情况和你对它的感受（老房子的故事）写出来，设计一张有文字有画面的图文并茂的欣赏卡。请同学们根据自己实际情况选择一项完成（提示：可以独立完成也可小组4-6人分工合作）2.作业时间：

建议：2课时（每课时25分钟），共计50分钟。3.作业评价：姓名作品名称组别、评价标准A组B组C组请对照评价标准和组别为你或他人小组的作品打分吧。最高不超过5个笑脸。主题明确，内容充实排版美观，画面优美调查深入，文字简练。学生自我自评其他同学给我的评价老师给我的评价474.作业分析： 对学生进行分层布置作业，

A类学生绘画基础较弱，对美术学习不自信，但是能够通过临摹书中的图片和范画，用简单的线条或手工制作的方法表现家乡老房子的美。B类学生有一定的绘画基础，动手和领悟能力善可，能够将平时美术课学到的知识运用到创作中，能够画出自己眼中的老房子，作业中会注意线条的流畅性和疏密变化。 C类学生喜爱美术课，综合能力强，善于对素材进行整理和分析，能够用文字、图形等形式表现所见所感，述说老房子的美。5.设计意图：课堂教学中分层作业的布置，较好地照顾学生的个体差异，使每一个学生都能在各自的层面上发挥自己学习的能动性，老师和同学们肯定和赞赏，使各类学生体验到了成功的喜悦，不断奔向新的起点，从而走向更自信的舞台。6.作业范例：（A类学生作品展示）48（B组学生作品展示）（C组学生作品展示）491.作业内容：教材第43页为学生提供了以《老房子的故事》为题的调查表，课下，同学们，还可以通过这种方式探究老房子背后的历史文化，用本课学到的知识和技法以四大组为单位完成四期主题黑板报。2.作业时间：每天课后半小时，建议四天2小时左右完成。3.作业评价：自选项目版面文字描述报头、图案的设计排版整体效果小组自我评价同学们的评价家长委员会的评价老师的评价 评价标准：黑板报版面设计合理新颖、文字、画面所占比例均衡，主题明确，字迹书写工整，用色雅致。最高不超过5个笑脸。4.作业分析： 通过分组合作的形式，通过搜集的资料，用学到的知识和技法完成制作黑板报的设计。5.设计意图：新课程标准指出“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学，突破教学重难点。”本课的拓展内容让美术教学不再是单纯的美术课，利用美术教材中的人文资源，使其为丰富教学内容、培养学生人文素养服务。通过大组合作完成以《家乡老房子的故事》为主题的黑板报的设计，可以培养学生之间的和谐相处能力，取长补短，加深同学之间的友谊。506.作业范例：51 第18课《家乡的历史和发展》教材版面525354教材分析 本课属于“综合·探索”学习领域。《美术课程标准》提出，五至六年级学段的学生要“调查。结合实际了解安庆城市的历史，为自己所在家乡的未来发展进行规划，设计蓝图，制作宣传册、并进行展示”。本课的综合性是多方面的：从题材上讲，它综合的是一个地区的重要历史事件、文物、地方经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表现方法上看，它又可以用手抄报、PPT、摄影展、绘画、新闻稿、电子板板展览等多种表现方式呈现学习成果，从学习方法上看，以小组合作为主，通过自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。《家乡的历史和发展》是本单元家乡话题中的最后一课，也是对前四课的总结和补充。重点要呈现家乡安庆各种交错的历史文化等小切入点，来体现它们在岁月沉淀和历史积累中所蕴藏着的文化力量。在新与旧、虚与实的对比碰撞中，引领学生穿梭于历史与现实之间，不仅浸染着家乡的沧桑和沉重，而且还有对家乡发展更好的思考和追求。备注：本课由三个版面组成，为结合本土实际，在上课时利用PPT对所有素材改换成安庆市新老城区风貌对比，引导学生思考安庆发展和变化的原因。课本P45页换成安庆代表性建筑物风景，引导学生了解家乡代表性的建筑以及它们过去和现在的作用功能。课本P46页是学生的手抄报和绘画作品，部分替换成有关安庆的电子板报和绘画作品。教学目标1、知识与技能学生在教师引导下，关注自己家乡的历史和发展，体会家乡的过去和现在的变化。通过多种形式，了解家乡的文化，从小懂得热爱家乡和人民，同时涵养其人文精神。2.过程与方法分组反馈，通过对比分析、大胆评述、动手实践等多种方法、感受家乡过去和现在的美。3.情感、态度和价值观了解家乡的文化，从小懂得热爱家乡和人民，同时涵养其人文精神。教学重难点1.教学重点了解家乡历史和发展的过程，感受家乡不同时期的美。2.教学难点分组研究与反馈的方法。55PPT课件展示图56中国共产党早期创始人之一，南陈北李的陈独秀同志陵园国家5A景区地质公园天柱山闻名四海的桐城六尺巷历史文化名街区——改造后的安庆市迎江区古城（原倒趴狮）国货街“老区”致富路(作者齐欣)摄影开拓新能源(作者赵立国)摄影（安庆新

能源汽车制造基地）安庆高架桥57作业目标：通过信息技术手段，走访，查阅资料等方式，寻找家乡科技建筑人文地貌等多方面的发展和变化。能够综合运用信息技术WORD,PPT，互联网，微视频等多种方法，表现家乡的发展和变化，突出安庆特色。尝试以手绘方式表现家乡一景，以小组合作方式的制作一期家乡发展和变化为主题的电子手抄报或PPT宣传片。作业设计1.作业内容实地或利用网络走访调查不少于3-5处安庆的代表建筑，历史建筑物，人文风景等能反映安庆历史或者发展变化的地点。用相机或者速写的方式记录下来。深入了解建筑，文物、景点、人物背后的故事，能用50-100字进行简短描述。综合自己探究的素材形成图文并茂的调查报告。2.作业时间：建议时间：2.5小时－3小时3.作业评价：任选3-5项我走访的古建筑我走访的地理标志我走访的历史人物故居我走访的人文景观我走访的现代化场所我走访的人工智能场所学生自评58家长评价教师评价评价标准：每完成一项实地调查研究并能用照片，图片或速写的方式记录下来，形成一个图文报告及一个笑脸，少于3处不得分（任务完成马虎不得分），最高不超过5个笑脸。4.作业分析：

本课是综合探索课，为了课堂教学能正常开展，课前提前布置下调查研究作业，以便于更好的整理课堂中需要的素材，针对学生的层次不同，以现场拍照片，搜索电子图片，速写三种方式配合文字才完成课前探究性作业，提高学生的兴趣和自信能力。5.设计意图：

现代信息技术的应用使得资料搜集变得轻而易举，充分地利用这些资料，让它们“物尽其能”“为我们服务”，可以更有效地提高课堂的教学质量，让学生的作业更美。也充分考虑到学生层次爱好不同，以及并不是每个家庭都有能上网的电脑，采用实地走访和网络搜集并举的方式才进行课前探索研究。596