《论语十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》联读设计 统编版高中语文选择性必修上册

品先贤哲思，悟立身处世之道《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》教学设计教学目标：1.概括每篇课文的核心概念和主要观点，思考观点之间的逻辑联系和不同点。2.思考儒家思想的智慧对塑造中华民族精神的作用。3.明确儒家传统思想的现实价值和对自己的指导作用。4.自觉传承中华民族的文化传统，落实立德树人的根本目标。核心任务：这一教学设计主要按照教材的编排结构，通过研读每篇课文，查阅资料和讨论反思，理解三篇课文侧重体现了儒家的哪些重要思想观点，品味探究三篇文章在睿智哲思、行文风格和个性魅力等角度有何特点，领会先贤对人生的洞察，思考其哲思对于今天中学生立德树人、修身养性、回报社会的现实意义，加深对儒家思想的理性认识。教学过程导入：儒家思想在长期历史实践中形成了很多优秀的价值观，如“天行健,君子以自强不息”的刚健有为精神，“士不可不弘毅,任重而道远”的历史使命感，以及“乐以天下,忧以天下”的忧患意识，对民族精神的塑造有着深远的影响。今天我们继续学习第4课，品先贤哲思，悟立身处世之道。学习活动一：概括梳理，把握核心思想学校开展读书报告会，请你作报告，为同学们简介《<论语>十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》这三篇课文的主要思想主张，分析它们的内在联系和不同之处，引导同学们探究儒家文化的精神内涵，请组织好你的介绍词。学习活动二：谈古论今，悟立身处世之道任务一：校文学社开办“我眼中的XXX”一栏目，要求用儒家思想智慧解读中华名人的精神品质。你能从三篇课文中找出恰当的观点或者句子解读示例人物（任选其一）吗？人物示例：诸葛亮、宋濂、范仲淹、焦裕禄、袁隆平、谢军、张定宇、叶嘉莹......任务二：学习上、生活中总会遇到一些困惑，当你的同学遇到问题时，请你做个小小心理咨询师，预设问题情境，并引用课文中的立身处世之道来作为开解同学的“处方”。示例：问题：对自己的发展感到失望，想要放弃。处方：譬如为山，未成一篑，止，吾止也......问题：很多同学重视数理化的学习，却忽略阅读。处方：小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨.....附：补充儒家经典语录，引导学生阅读智者上善若水，海纳百川;仁者高山仰止，厚德载物。（《论语》）我非生而知之者,好古,敏以求之者也。（《论语》）天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。（《周易》）人谁无过，过而能改，善莫大焉。（《左传》）苟日新，日日新，又日新。（《大学》）人有不为也，而后可以有为。（《孟子》）学习活动三：探究品味，了解言说方式任务：三篇课文在思想上有着内在的联系，但论述道理方面各有巧妙之处，作为文学社的骨干成员，你能围绕三篇课文的说理特点和语言风格，为同学们谈谈对我们的议论文写作有何启示吗？学习活动四：总结反思，完成短评写作梳理本节课学习所得，任选一篇或几篇课文，就其思想内涵或言说方式，完成150-200字的短评。学习活动五：课后作业，设计读写活动。1.《论语》《大学》《孟子》中有不少章句成为人们常常引用的名言，课外拓展阅读，小组分工合作，整理一本班级的“儒家名言警句集”。2.儒家经典，至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辩析或阐释。从下列语句中任选其一，也可从课文中自主选择，自选角度，自