2023年有趣的汉字大班教案

2023年有趣的汉字大班教案好玩的汉字大班教案1

活动目标：

1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字。

2．尝试依据图画、象形字找寻相对应的汉字，并能进行认读。

3．关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。

打算：

1、挂图、幼儿“好玩的汉字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况。

活动过程：

一、找汉字。

1、出示挂图一，今日老师带来一张很特殊的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）

2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。

3、找出图片中的汉字，一起读一读。

4、小结：汉字是中国人独创和运用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西，中国人很了不得。

二、沟通关于汉字的阅历。

1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方望见的？请你和好挚友说一说。

2、幼儿讲解并描述见过的汉字，老师记录幼儿所说的。认读过程中，刚好订正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小挚友寄来了一封信，说是要请我们的小挚友帮个忙，你们情愿吗？我们一起把信打开，看看究竟是什么事情？

2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由揣测）

3、你相识它吗？老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿视察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。

4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。

5、小挚友们都说了许多，这些究竟会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到挚友，然后贴在旁边。

6、幼儿操作“好玩的汉字”。（可请家长帮忙）

7、一起说一说这些究竟是什么字。

四、嬉戏：寄信

1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？

2、在“好玩的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

3、幼儿写名字，装入大信封。

好玩的汉字大班教案2

活动设计：

汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今日随处可见。从这一虽属抽象但又详细（就其形象而言）的对象起先，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的爱好是大班幼儿应当并且可以涉及的一个领域。

依据本班幼儿对汉字的爱好及个别幼儿对汉字的驾驭程度，像陈晓婷小挚友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读许多字等等，我在本班开展了《好玩的汉字》这一活动。

我把活动目标定位：

1、学会依据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探究并相识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、主动参加用身体变汉字的活动，产生对识字活动的爱好。

活动过程设计为：

一、导入活动，引起爱好。

（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应当怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读。

小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的阅历，为学习有关木字旁的字打下基础。）

二、相识汉字“树”、“林”、“森”。

老师分别引导幼儿相识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）老师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，很多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比方，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活阅历，联想文字。

老师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我刚好将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的爱好极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的主动性和主动性。）

四、通过嬉戏，巩固汉字。

1、在这个环节中，我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起，进行随机抽取，让幼儿认读，巩固幼儿对认字的相识。

2、身体表演：木、林、森。..

好玩的汉字大班教案3

设计意图：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有了深厚地爱好，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争辩：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不刚好抓住这一教化契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演化而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化而来的。

2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培育幼儿对汉字的爱好。

3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友情。

活动打算：

“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《好玩的汉字》动画；色卡、彩笔若干。

活动过程：

（一）导入活动：老师出示两张不同国家文字的卡片。

师：小挚友，今日老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？

（二）播放象形字的课件，引导幼儿视察。

1、播放“日”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相像？汉字日和象形字的日又有哪里相像？

小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字慢慢的又演化成现在的汉字（日）。、

2、播放“山”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相像？汉字山和象形字的山又有哪里相像？

小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。

3、播放“水”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相像？汉字水和象形字的水又有哪里相像？

小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。

4、播放“火”的文字演化图。

问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相像？汉字火和象形字的火又有哪里相像？

小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。

5、同时播放四个象形字。

师：这就是我们中国人独创的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演化而来的。

（三）播放动画《好玩的汉字》。

师：关于象形字，还有一段特别好玩的动画片，请小挚友在观看的时候细致看看里面有没有你相识的象形字！

观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。老师依据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。

（四）沟通关于汉字的阅历

师：你们都相识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？

1、请幼儿制作名片，相识自己的名字并相识其他幼儿名字！

2、幼儿相互交换名片，增进感情，活动结束。

好玩的汉字大班教案4

在考虑到还有几个月孩子们就要上小学了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了“汉字的演化”为主题的墙饰。放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的爱好。加之有孩子们在家长的引导幼儿了解了一些汉字的初步学问。不少孩子的家长还教读了一些汉字，班上个别小挚友识字较多，能较完整认读诗歌，这让其他小挚友艳羡不已，纷纷表示也要像他们一样相识更多的汉字。在接下来的班级一日活动中，幼儿对文字产生了极大的爱好，起先自发的认读汉字。在孩子们对汉字的新奇、探究、求知中，我们起先了主题“好玩的汉字”的研习。

组建汉字网络图

在观赏完不同国家文字卡片时，让幼儿找出我们国家运用的文字，并了解它的名字叫汉字。孩子们在探讨中，也知道了汉字的重要性，他们主动的运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互汲取同伴的阅历。为了进一步了解幼儿的爱好点，我们起先了“你想了解汉字的哪些学问？”的谈话，并将幼儿反馈的信息以网络的形式记录，且商讨出如何起先研习？最终我们以汉字的由来——汉字的结构——书写工具的相识——汉字书写的依次进行。

汉字的由来

在探讨的同时，孩子们也最想知道汉字是怎么出现的？于是在汉字的由来中，我们同幼儿、同爸爸、妈妈一起收集了有关汉字的资料，在找寻中幼儿了解到汉字是由甲骨文渐渐演化为象形字。在与象形字的接触中，幼儿找到了自己的姓氏，于是起先了他们象形名字的设计，并将设计好的名字带回家与爸爸、妈妈共同共享，可由于象形文字的困难性，孩子们立刻意识到象形字不流传的缘由，并主动提出要和汉字做嬉戏，进行各种好玩的活动。

汉字的结构

在视察汉字的结构时，孩子们发觉全部的汉字都是由笔画构成的，而且有的是独立结构、有的是上下结构、有的是左右结构、有的是全包围结构、有的是半包围结构。为了让幼儿更好的了解这些，我们开展了相关好玩的活动，如笔画涂色、笔画统计、结构分类、连线、字的粘贴画等。

书写工具的相识

相识了汉字的结构后，我们起先对书写工具进行了解。首先我们进行参观文具店，在文具店里幼儿找到了相识的文具用品，并汲取了外界新的信息源；接着回园后起先了他们找寻文具用品的工作，并将这些文具用品分类为：笔类、纸类、协助用品类。

汉字的书写

为了让幼儿更好的进行书写活动，我们主动运用家园互动，邀请家长来园进行书法作品演示，孩子们对这些书法作品产生了深厚的爱好，并说肯定要把字写好。那如何把字写好了？我们让幼儿观看了几种写字的姿态，幼儿从中明白原来写字的姿态是特别重要的，它会影响眼睛与字的工整。经过这样对比的活动后，幼儿在书写活动中显得特殊仔细，不停的调整自己写字的姿态，并相互提示。

通过这一系列活动的开展，幼儿不再对汉字产生厌倦，而是自发的起先积累对汉字的相识，不断加强汉字的书写，因为他们企盼有一幅自己的书法作品，所以起先了努力。我也信任他们肯定能够胜利！

好玩的汉字大班教案5

活动目标

1、知道汉字是中国人独创的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对相识汉字的爱好，对汉字符号有肯定的敏感性。

3、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

活动打算

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、相识汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小挚友，请看这是谁的名字？请你念一念。

2、原来我们小挚友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，老师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

4、老师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家独创的吗？（聪慧的中国人）所以我们中国人上小学的时候就起先学习相识汉字、写汉字。

二、相识象形字。

1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？

2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早独创的文字，它是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个嬉戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤寂，请你们帮这些字宝宝找一个好挚友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在其次间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，老师巡回视察，刚好进行指导。）

4、老师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时留意放的位置和匹配是否正确）

三、好玩的汉字。

1、刚才我们相识了这些汉字，你还相识什么汉字？（幼儿自由说一说）

2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是好玩的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

3、我们国家的汉字里，有许多的字都特别好玩的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、嬉戏：“图画、象形字、汉字找挚友”，四、好玩的汉字。由于从前的阅历，孩子已经相识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的嬉戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。相识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最终一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以相互帮助不会的下挚友。

操作的效果不是很志向，可以添加到接下来的区域嬉戏中，再次进行配对，加深相识和理解。

小百科：

汉字是迄今为止持续运用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际沟通文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在肯定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上曾运用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。

好玩的汉字大班教案6

汉字是中国文化的珍宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也起先渐渐相识一些常见的、简洁的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了深厚的爱好。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最终的“找出相识的汉字”这一环节中可采纳让幼儿与同伴沟通学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习爱好。

1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人独创的文字

2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

3．情愿参加识字活动，培育对汉字的爱好。

1．了解本班幼儿对汉字的爱好和识字状况。

2．老师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。

3．部分常见汉字，报纸幼儿人手1张。

1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生爱好

（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

提问：你们相识这些字吗？可以读一读吗？

（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生爱好。

提问：这像什么？你猜是什么字？

2．讲解并描述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录便利吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些便利？

3．播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。

（1）引导幼儿视察仓颉创建的火、口、山的图画部分和象形字。

提问：你是怎么认出来这些汉字的？

（2）介绍汉字来历。汉字是中国人独创的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种详细形象的图画中演化过来的。

4．引导幼儿参加识字活动，激发他们对汉字的爱好。

（1）请幼儿说一说自己相识的汉字，老师书写。在认读过程中，刚好订正不正确的发音。

（2）分组沟通。幼儿人手一张报纸，老师激励幼儿将相识的汉字圈出来，然后与组内同伴相互探讨、沟通。

附

仓颉造字

很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

仓颉很聪慧，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的安排、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断改变，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没方法认了。

仓颉整日整夜地想方法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很便利，而数目削减时，把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的方法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见3个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不刚好打死，就会错过了机会。

仓颉觉得惊奇，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来3位老人各自发觉了不同的野脚印。

仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他兴奋地拔腿就往家里跑。

仓颉一到家，就起先创建可以表示他所常管的事物的符号。

仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地视察世间万物，辛辛苦苦地不断创建着字。时间一长，他造的字就越来越多了。

好玩的汉字大班教案7

设计思路：

活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子依据象形字的形了解中国好玩的汉字，潜移默化的帮助孩子积累一些中国的学问，激发孩子对于文字的爱好，让孩子为自己是中国人感到骄傲。

活动目标：

1、尝试依据图画、象形认读相对应的汉字。

2、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的'爱好。

活动打算：

1、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况

2、VCD一盘，PPt一个

活动过程：

（一）看好玩的象形字的VCD

带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的视力，能不能把他们一个一个的找出来。

视察要点，接着增加孩子对于象形字的爱好和新奇。

（二）出示象形字

1、我们古代的人就用这么字吗？

2、看图猜字：引导幼儿视察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。

视察要点：

1、孩子是否对象形字感爱好？

2、孩子能否发挥想象，主动的思索回答？

（三）找汉字

1、你在哪里看到过汉字？

2、这些生活中的汉字你相识吗？（出示PPt）

3、我们教室里有哪些字呢？

4、你们相识这么多的字，真了不得，那能不能帮助孩子汉字找挚友呢？

嬉戏：汉字找挚友

视察要点：

1、孩子能否能围围着老师的问题主动的思索回答？

2、在嬉戏中孩子之间是否有合作？

好玩的汉字大班教案8

活动目标

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字。

2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。

活动打算

1、挂图第6号。

2、幼儿活动材料第一册第18页。

3、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况。

活动过程

一、找汉字。

出示挂图一。图片上有什么，这些文字一样吗，有谁知道是哪些国家的文字。

找出图片中的汉字，汉字是中国人独创和运用的文字。

二、看图猜字。

出示挂图二（遮住汉字部分）。以嬉戏方式启发幼儿辩识象形字。

引导幼儿视察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种详细形象的图画中创建演化过来的。

三、沟通关于汉字的阅历。

你望见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？

老师记录幼儿所说的汉字。认读过程中，刚好订正幼儿不正确的发音。

四、尝试看图识字。

请幼儿翻开活动教材，自己尝试依据图画、象形字认读汉字。

激励幼儿和同伴相互探讨、沟通。

激励幼儿在活动室、园内和各种场所找寻汉字。

好玩的汉字大班教案9

设计思路：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问刚好给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子视察。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

活动目的：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发幼儿对汉字的爱好。

活动打算：汉字（现代、象形字）若干

活动过程：

一导入语，激发幼儿说的爱好师：最近，我们小挚友对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二说说我们的字宝宝师：

1谁情愿来向我们说说你相识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，激励幼儿发表不同的见解。）

2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三设疑你们有没有发觉这些字宝宝有个隐私？（激励幼儿细致视察，并主动参加探讨）

四延长活动

依据幼儿的热点接着对文字进行探究。

好玩的汉字大班教案10

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。

2、激发学习汉字的爱好。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动打算：

1、电脑动画《汉字变身》

2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、汉字和象形字配对若干

活动过程：

1、汉字的起源（相识天、山等字）

这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

2、汉字的演化（观赏电脑动画《汉字变身》）

（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

（2）它是怎么变的？

小结：古时候字没有独创的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪慧，他们就把这些象形字渐渐地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字创建的。我们中国人很了不得吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字

（激励孩子猜的时候说出理由）

4、配对嬉戏：找挚友。

活动反思：

本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比较匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有探讨的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚丽文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

这小小的收获，大大激发了同学们学习探讨汉字的爱好，所以，对第一个实践活动《好玩的汉字》，同学们表现得特别主动，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们爱好盎然，通过沟通活动，也使我学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信念。

通过沟通、观赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。

好玩的汉字大班教案11

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人独创的文字。

2、初步了解汉字的演化过程。尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、体验汉字中的趣味性，关注四周环境中的汉字，萌发阅读汉字的爱好。

重点：初步了解汉字的演化过程。

难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

活动打算床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。

“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

书法作品及“火、水、山”的演化图。

活动过程：

一、观赏书法作品

老师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是中国特有的一种文字。”

了解汉字的演化

二、出示火、水、山的演化图。

老师讲解汉字的演化过程。

老师：“我们的汉字是古代的人独创的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了便利就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”

三、找寻汉字的隐私

1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

老师：“这些汉字你们相识吗？”“它们是什么？”

进一步引导幼儿视察这些字的共同之处。

老师：“这些汉字有个共同的小隐私，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）

出示树的图片。

引导幼儿了解一棵树用一个木表示；很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；许多许多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

嬉戏：找名字

在许多的名字中找出自己的名字，然后视察好挚友的名字进行初步记忆，然后再在许多的名字中找出好挚友的名字。

好玩的汉字大班教案12

活动目标：

1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。

3、激发幼儿幼儿的酷爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。

活动打算：

1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

2、“好玩的汉字”课件

活动过程：一、找汉字

1、什么是汉字?

2、幼儿在很多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西。

二、感知现代汉字的演化过程：

1、看信

a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小挚友，我们一起把信打开来，看看究竟是什么，好吗?

b)出示“山”字的象形字，你相识它吗?李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

2、幼儿感知象形字

a)今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说“月”“鸟”。

b)小挚友们都说了许多，究竟会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到挚友。

3、嬉戏：“我是谁？”a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。

b)你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c)

c)古代字和现代的字有什么很像的地方?老师出示示意图，感知从图画到字的演化过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。许多年以后，人们为了运用便利，就把古代的字渐渐改的简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不得。

三、嬉戏《找挚友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

好玩的汉字大班教案13

目标：

1.了解汉字的起源，知道汉字是人独创的文字。

2.尝试依据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的爱好

打算：了解本班儿童的识字状况

字图配对的卡片若干张

活动过程：

一、找汉字

——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。

——请儿童找出汉字

二、看图猜字

——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？

——看图猜字嬉戏。提问：你是怎么猜出来的

老师：这就是我们人独创的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种详细形象的图画中演化而来的。

三、沟通关于汉字的阅历

——你们相识汉字么，都相识什么汉字

——老师记录儿童所说汉字，刚好订正儿童不正确的发音。

四、看图识字

——进行字画配对的拍卡片嬉戏

五、延长

——将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。

好玩的汉字大班教案14

设计思路：

我们班的小挚友在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。

这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问刚好给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子视察。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

目的：

1、在看看讲讲中，激励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发幼儿对汉字的爱好。

打算：

汉字（现代、象形字）

若干过程：

一、导入语，激发幼儿说的爱好

师：最近，我们小挚友对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二、说说我们的字宝宝

师：1.谁情愿来向我们说说你相识的字