重庆科创学院杨勇的重庆市教育科学规划课题结题报告-课题研究实施方法和过程

项目编号：2012-GX-221重庆市教育科学规划课题结题报告书 项目类别规划项目（一般）项目名称基于专业需求的高职基础课的分块共振教学模式研究和实践 项目主持人杨勇________ 起止时间__2012.9-2013.9_____学校名称__重庆科创职业学院__ 通讯地址__重庆市永川昌州大道西段28号__ 邮政编码402160 填表时间_______2013.03.25________ 重庆市教育科学规划印制课题结题研究报告——《基于专业需求的高职基础课的分块共振教学模式研究和实践》杨勇十二、课题研究实施方法和过程 本课题的研究将以实地调研为基础，以理论研究为辅，从实地调研中得出客观结论，探究其深层次原因,分析高等数学教学出现的现象和问题，与专业老师沟通了解专业课程里的各知识点所必需的数学知识点，并统计整理。根据问卷调查所得到的信息，确定各专业所需要的数学知识点，再将各知识点模块化。通过广泛的学术交流，以网络为手段，将大量存在的客观实际升华为精炼的理论，提出可行的建议。简言之，研究思路是实地调研，理论分析——对比借鉴，数据分析——模块化体系的构建——现实应用，实践检验的过程。研究思路研究思路(思路图b)问卷调查法文献研究法实践验证法总结归纳法研究内容调查研究统计分析模块化体系构建实践验证研究方法教学目标研究分块化教学内容的研究分块化考核评价研究分块化教学方法和手段的研究（一）首先构建一套课题实施操作的管理体系。1.实施全员参与。公布了课题实施计划，注重实践过程，改变教师观念。在开展课题研究的过程中，从一开始就通过培训的形式，向全体组员做好宣传工作，做到记录齐全，原始资料、研究过程有所积累。2.加强教师理论培训，让教师掌握必要的相关理论。落实责任，明确分工，相互合作，确保课题研究工作的正常运转。特别注重教师的培养，尽量做到以点带面，提高组员们教育教学理论基础，不断增强课堂教学能力。3.学校领导充分重视，制订相关制度，对课题研究活动的开展情况和课题研究的实施状况制定了考核项目，做到学习宣传、落实职责，检查督促。（二）其次通过本课题研究活动提高教育教学质量、推进教师专业成长。随着新一轮课程改革全面的展开，教师的教育观念、教学行为正在经历着一场猛烈的冲击。通过课题研究实施对高等数学分块共振教学模式进行尝试：1.共享教案及课件数学教师除精通教学内容，还应对所教专业与数学的联系有较多的了解，深入了解各专业的发展对数学课的要求，掌握各专业所必备的数学知识；教学中做到相互渗透。教案及课件本应是教师智慧的结晶，但由于教材内容多、课时紧，使得教师写教案难免走过场。为此，我们提出了共享教案的解决方案。这种方案的建构理念是：分专业集体备课——资源共享——个人加减——课后反思——复备。具体操作流程如下：（1）组员擅长之章节自备——其他组员复议——复备。（2）以各专业所需数学知识总备——个人复备——网上齐备——个人整理自备——个性化修改——集体评价与个人反思。2.课题研究实施与传统教研结合如何对高等数学进行分块共振教学模式的改革？必须开展好教研活动。为了充分将这一工作做实，避免过去集体教研探讨“一人之言，百人听之”的情况，我们选择了课题研究与传统教研相结合，定期公布教研的相关情况，并把教研中关于课程评价的亮点与值得探讨的问题提炼出来，与本课题想结合组织大家进行再次的讨论，要求教师在课堂中渗透其中的内容。，只有这样才能将高等数学知识和专业课的相关知识有效的衔接。3.通过教学评价进行教师自我反思不论是评价学生的“学”，还是评价教师的“教”，最终目标是为了促进学生主动、积极、有意义和有成效的学习。“和谐共振”的教改模式要顺利实施，还要进行科学的教学考核方式的改革。通过教学评价教师可以把教案、随笔、案例、课件进行整理，进而积累教学经验。对教育教学工作的点点滴滴作小结，比如今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天如果失败了，原因何在；具体到课堂教学，课的成功之处、课的精彩之处、课的不足之处、学生的进步等等，经过一段时间的积累，就会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏在其中，发现自己进步了许多，这是一个宝贵的个人知识财富。比如：教学随笔、教学反思、精彩案例、共享资源。提升教师教学水平和教学教学质量。（三）加强精品课程网建设，为教师和学生提供丰富的应用平台。要充分发挥信息技术在教师专业成长中的作用，提高学生在课堂学习中的效率。让教师在自培、自训、自悟中利用学习资源在课堂上的应用，使得教师走自我成长、自学成才之路，启动教师的内驱力，促进教师可持续发展。培养学生的自主学习能力，提高学生在课堂教学中的学习效率。要求课题组的教师将自己的原创且好的资源放供同行学习研讨交流，实现了资源的共享。我们已经建设了高等数学精品课程网站。为学生网上学习创造了条件，为教师运用网络资源进行教学提供了丰富的应用平台。（四）课题实施的开展提出了全新的研究方向。在多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，网络已经在很多学校得到普及，尤其在课程改革不断向纵深推进的今天，作为课程资源的支持系统，网络环境是具有极大开发潜能的课程资源，它与教师、学生、文本是一个相互依存的有机整体，如何更大限度地利用、开发这一资源，让它在信息技术课堂教学中发挥更大地作用，构建具有鲜明特色的学习资源利用机制，是一个颇具实践研究价值的问题。（五）通过课题研究，我们总结了课题的组织和管理模式1.全员参与。我们最需要研究什么，我们最需要解决什么问题，这不是一个人说了算的问题，而应该是全体组员共同参与讨论的决定。活动设计包括五个步骤：征集——调查——制定方案—