增强生命的韧性 部编版道德与法治七年级上册

第九课珍视生命9.2增强生命的韧性故事导入草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹的身上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，

一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。学生思考：这个故事告诉我们什么道理?在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，我们要学会正确对待挫折。1.了解什么是挫折，生活中遇到挫折是难免的2.

知道面对挫折反应不同的原因3.理解挫折对人生的不同影响4.知道战胜挫折的方法学

习

目

标合作探究活动一：课堂调查——体验自身的挫折>你认为哪些是挫折，哪些不是挫折?为什么?>说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。爸爸妈妈外出工作很久没

有回家了，我真想他们!在上面这些情境中：他们不理我，

好孤独啊!【典型例答】(1)考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。

留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体

现出为实现美好愿望、

目标或期待而付出努力的过程。(2)

参加了校运会的1500

米比赛失利属于挫折。我每天坚持跑步，希望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕

的身体状况使我与好成绩失之交臂。我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同的挫折，而且每个人都遇到过挫折。生活的道

路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利

乃至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折。其

中

，

挫

折

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现了挫折情境，而我们液有意识到，或者虽然意识到了，

但

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折

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认

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。活动二：相关链接——认识挫折合作探究认识和评价。挫

折

情

境

：

一

般自主阅读知识链接，在理解挫折三层含义的基础上，结合上图的情境，自主思考下列问题，教师请部分学生进行总结发

言。问题：(1)请你结合挫折的三层含义，分析上图情境中发生的事情。(2)如果是你，会是什么反应?(3)如果你是情境中主人公的好朋友，你会怎么做?面对不同的挫折，不同人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受

和行为反应也便不同。同一个人在生命的不同时期，

对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不

同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识

和态度不同。爱迪生发明灯泡时，失败了很多次。当他用了一千多种材料做灯丝的时候，助手

对他说：“你已经失败一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧!”爱迪生却说：

“到现在我的收获还不错，起码我发现有

一千多种材料不能做灯丝。”最后，经过几千次的实验，他终于成功了。问题：(1)爱迪生是怎么看待挫折的?(2)结合爱迪生的事例，你是如何理解“失败是成功之母”的?探究与分享…………活动三：探究与分享——如何正确看待挫折合作探究爱迪生与电灯生活中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折可以使我们更清醒，使我们获得更加丰富的生活经验；挫

折也可能会使我们产生失落、遗憾、难过、愤怒、不

满等情绪，甚至一味沉浸在负面情绪中，变得消沉或

做出不恰当的行为；如果我们能及时地调整自己，正

确地看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的机会和动力。合作探究活动四：阅读与思考——感受自身生命的力量霍金是一个懂得感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣，在大学时代(当时还没患病),他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万

物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰。在他21岁得知自己患

上了不治之症后他也消沉过一段时间，极度失望时他做了一个梦，梦见自己努力去

帮助一些人。医生当时预测他最多只能活2年，但2年过后情况并不是非常糟糕。患

病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断地“站了起来”,继续自己的研究。他在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影响，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去想自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够像常人那样生活!在生活中，只要能自己做到的事情他绝不麻烦别人。他很憎恨别人把自己当成残疾人，他说：

“

一个人身体残疾了，决不能让精神也残疾。”他对生活永远充满了乐

观和幽默的态度。在他患病后，曾有6次非常近距离的和死神交手，他都顽强地活了

下来。霍金在一次演讲结束后，

一位女记者冲到演讲台前问到：

“病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”霍金的脸上充满了笑意，用他还能活动的3根手指，艰难地敲击键盘后，显示屏上出现了四句话：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，我有爱我和我爱的亲人和朋友……”在回答完那个记者的提问后，他又艰难地打出了第五句话：

“对了，我还有一颗感恩的心!”现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。用霍金自己的话来说：活着就有希望，人永远不能绝望!问题：(1)你从霍金的事迹中，看到了哪些生命的力量?(2)在你自己和身边同学的身上，这些生命的力量又有哪些体现?面对挫折，我们需要发现、发掘自己的生命力量，因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、

自我调节和自我修复的能力；同时，我们还要拥有面对困难的勇气和坚强的意志。活动五：阅读与感悟——发掘自身力量并不排斥借助外力英国大英图书馆，是世界上著名的图书馆，里面的藏书非常丰富。有一次，图书馆要搬家，也就是说从旧馆要搬到新馆去，结果一算，搬运费要几百万，根本就没有这么多钱。怎么办?有一个人向馆长出了一个点子，结果只花了几千块钱就解决了问题。图书馆在报上登了一则广告：从即日开始，每个市民可以免费从大英图书馆借10本书。结果，许多市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了。书借出去了，怎么还呢?大家给我还到新馆来。就这样，图书馆借用大家的力量搬了一次家。问题：大家从故事中悟出了什么道理?发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努力的道路上，我们可以向他人寻

求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。活动六：拓展空间——整理一个有关应对挫折的心理方法根据自己的情况，有选择性地学习，各小组合作整理一份资料，由小组成员分工合

作，

共同完成。一

种

应

对

挫

折

的

有

效

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。在

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并

整

理

至

少感人故事收

获逻辑结构梳理挫折的含义生活难免有挫折产生不同挫折感的主要原因正确看待挫折增强生命的韧性：承受力、自我调节和自我修复的能力发掘生命的力量《面对困难的勇气、坚强的意志他人的帮助、支持和鼓励(1)

“失败乃成功之母”说明挫折对每个人都能产生积极的动力。这种想法是错误的。因为不同的人对于挫折的认识和态度不同，所产生的情绪感受和行为反应便不相同。只有正确地看待挫折，才可能将挫折

变为自己生命成长的机会和动力。(2

)面对挫折，我们只能靠发掘自身力量，做一个孤独的英雄。这种想法是错误的。发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努力的道路上，我们可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支

持和鼓励。误区警示同学们正当青春年华，也曾遇到过一些挫折或者不顺，在今后漫长的人生之路上，挫折

是不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于

发掘生命的力量，

一定能直面挫折，战胜挫折!老师的话典型例题1.下列对挫折的理解中，正确的是((B

)A.青少年学生遇到的挫折会比成年人少些B.

同样的挫折，对不同的人可能会产生不同的影响C.导致挫折的因素通常都能控制D.

挫折的存在具有普遍性，每个人都会遇到同样的挫折生活的道路并不总是平坦的，我们每个人所遇到的挫折的多少不会因年龄不同而产生差异，A

说法错误。造成挫折的因素有时是不可抗拒的，如地震等，故C错误。每个人的经历不同，挫折自然也不相同，况且还受其他因素的制约，故D

错误。故本题选B。量

有

(

)①自身的承受力、自我调节和自我修复的能力；②面对困难的勇气、坚强的意志；③他人的帮助、支持和鼓励；④失落、遗憾、难过、不满、盲目乐观等A.①②③

B.①②④

C.①③④美国著