第7课 戊戌变法教案人教版

维新派：“无百年不变之法。维新派：“无百年不变之法。”“能变则变，不变则亡。全变则强，小变仍亡。”“变者，天下之公理也。”“变法之本，在于人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科技。即一切要求大成，在变官制。”顽固派：顽固派：“祖宗之法不可变。”；“宁可亡国，不可变法。”变法“兴民权”就会“大乱四起”。学西学，就会“扰民心智”。学生根据课文小字材料和老师提供的对立观点编演历史剧，分成维新派和顽固派两组，展开激烈的论战，再现当时的历史场景。（预期效果：学生对历史剧表演非常感兴趣，情景比较形象，学生印象深刻，激发学习历史兴趣，提高学生综合概括能力。）设计思路：通过设计有关康、梁活动的几幅图片，概括归纳维新派的活动。通过历史剧的编演和激烈的辩论，让学生感性认识变法遇到的阻力和困难，为后面理解百日维新失败的原因作一铺垫，同时对学生进行思想教育，认同康有为、梁启超等维新派不畏阻力，坚持变法的精神。过渡：这次论战后，光绪帝对康有为极为欣赏，下令康有为筹划变法。二、百日维新1、变法的内容和意义类别颁布的新法影响政治改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士。有利于具有维新思想知识分子参与政权。经济

鼓励私人兴办工矿企业。有利于中国资本主义的发展。文化开办新式学堂培养人才，翻译外国书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论。

有利于西方科学技术的传播。军事

训练新式军队。

有利于提高军队的战斗力。结合教科书，学生分组讨论。教师出示表格，让学生从政治、经济、文化和军事四个方面了解变法内容。然后，学生逐条讨论分析变法的影响。（预期效果：学生分组展开讨论、探究，团结协作，基本能找出每一条的影响，在学生回答时教师可随时点播和引导。最后在多媒体上显示出每一条的影响进行巩固。见上表。）问题1：变法有利于哪个阶级的利益？问题1：变法有利于哪个阶级的利益？问题2：得到哪些人的拥护？问题3：同时又触动了哪些人的利益？（预期效果：）学生据课本内容回答。1、有利于资产阶级的利益。2、得到民族资产阶级、开明地主、爱国知识分子拥护。3、触动顽固派利益。在学生分析变法意义的基础上，要点出其性质：资产阶级改革。强调是一场爱国救亡运动，在社会上起了思想启蒙的作用。设计思路：以学生为中心，分组自主学习，通过分析，自己得出结论，比老师直接给出答案印象要深刻得多，而且学生也有一种自豪感，并且培养了学生运用辩证唯物主义观点分析和解决问题的能力。总结：实施变法的1898年是旧历戊戌年，因此历史上称这次变法为“戊戌变法”。但变法并没能像维新派所期望的那样长期实行下去，不久变法失败了。2、戊戌政变多媒体展示戊戌政变的几幅图片，然后就“戊戌政变”概况进行设问，各小组展开讨论问题1：戊戌变法是符合历史发展潮流的，为什么还会失败？学生：顽固派力量强大，掌握实权；维新派力量弱小，只依靠没有实权的皇帝；没有群众的支持；袁世凯告密。……问题2：如果袁世凯没有告密，而是支持维新派，变法能否成功？学生：不能。袁世凯告密只是一种偶然现象，即使没有他的告密，变法也不可能成功，在当时半殖民地半封建社会的中国，改良的道路是行不通的。过渡：面对顽固派的血腥镇压，康、梁逃亡国外，继续寻求救国道路。有一个人能走却没有走，是谁呢？（学生：谭嗣同。）出示谭嗣同图片。各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。……谭嗣同临刑前有绝命诗：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉，快哉！”动脑筋：教师：谭嗣同的：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉，快哉！”维新派要杀的贼指谁？维新派为什么“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？学生：贼指慈禧为首的顽固派；“无力回天”是因变法遭到慈禧为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面；“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲，不愿逃走。教师：谭嗣同的死值得吗？学生1：不值得，是因为逃走后还可保存实力继续斗争，不应该做这样的牺牲。学生2：值得，是因为谭嗣同用他的献身精神激励后人继续斗争。教师：一百多年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁。表现了爱国志士们为了国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。沧海浮生，岁月如潮，谭嗣同在时间里轮回，我们会永远铭记。问题：从公车上书时的义愤填膺到谭嗣同牺牲时的的英勇无畏，同学们从中是否感受到一种共同的精神在里面？（学生思考、回答）：爱国主义精神。小结：爱国主义精神在不同时刻不同时期有着不同的表达方式，在民族危难的时刻众多爱国志士挺身而出奋起抵抗，显示了中华民族不屈不挠的爱国主义精神。在革命战争年代，为保家卫国，需要抛头颅洒热血。现在我们生活在和平年代，那我们的爱国主义精神又该如何体现呢？（学生回答：）国家兴亡，匹夫有责。设计思路：通过设计谭嗣同英勇就义的环节，将本课推向高潮。激起了学生的爱国热情，充分发挥了历史课堂的以史鉴今作用。【巩固练习】一、选择题1、揭开维新变法运动序幕的是AA、公车上书B、组织强学会C、《马关条约》的签订D、戊戌政变的发生2、“变者天下之公理也。”最早提出这一主张的是DA、康有为B、光绪帝C、谭嗣同D、梁启超3、下列不属于戊戌变法内容的是A、改革政治制度，实行君主立宪制B、鼓励私人兴办工矿企业C、开办新式学堂D、训练新式军队4、顽固派反对变法的主要原因是A、维新派反对清政府B、改革触犯顽固派利益C、改革违背历史潮流D、维新派反对帝国主义二、材料分析5、“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。”万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言。若箭在弦，省括即发，……瓜分豆剖，渐漏机芽，恐惧国惶，不知死所。“”乱机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，已可忧危。”请回答：（1）这段材料出于何人之口？（2）此次上书后，为宣传变法思想，作者又采取什么行动？（3）材料中的“瓜分豆剖”、暗指什么？【教学反思】1、情境导入，为课堂教学创设了历史情景，学生积极、主动的参与到教学中来，活跃了课堂气氛，增强了学生的兴趣。图片、表格和文字材料的应用，清晰地概括出重点内容，变抽象为形象，有利于学生理解教材，有效地辅助了教学。2、历史剧的编演与知识的探究，培养了学生的合作意识，突出了学生的主体地位。锻炼了学生的能力。但是必须注意理清授课思路，合理设置问题以便突出重点，