高中语文教学计划安排

高中语文教学方案安排高中语文教学方案1

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学校教学工作方案，语文教研组工作方案为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为根底学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块〔中国文化经典研读〕的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的根底。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修〔中国文化经典研读〕的全部内容。

小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。

而文言教学之积累是重点难点

三、情况分析

1、教材分析：高二阶段是高中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的根底知识的掌握和根本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么〞，又指导“怎么写〞，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在高一阶段的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。

高二(398k、399k)都是新组建的文科班，男女根本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比拟被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文根底知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不强，任务比拟艰巨。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，表达知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实根底。

大量阅读报纸、杂志、名

著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏〔旁批、尾批，组员跟帖〕，最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续开展，实现终身受用，为高考打下坚实的根底。

6、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。

⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

五、教学进度

第1-2周小说单元

《林教头风雪山神庙》3

《装在套子里的人》1

《边城》2

名著导读《三国演义》2

作文辅导2

第3-6周古代抒情散文

《归去来兮辞》3

《滕王阁序》4

《逍遥游》3

《陈情表》3

梳理探究《古代文化常识》1

梳理探究《文言词语和句式》1

作文辅导2

第7-8周文艺评论、随笔

《咬文嚼字》2

《说“木叶〞》2

《谈中国诗》2

梳理探究《有趣的文言翻译》1

作文辅导2

第9-10周自然科学

《中国建筑的特征》1

《作为生物的社会》1

《宇宙的未来》1

作文辅导2

名著导读《堂吉诃德》1

期中考试

第11-20周选修内容待

高中语文教学工作方案篇六

一、指导思想

以新课程标准为指导，从语文课程作为根底学科的特征出发，紧紧抓住语文核心素养的培养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

二、教学内容

本学期完成必修上课程的学习。共计8个单元及四首古诗词背诵。

三、情况分析

高一上半学期是初高中衔接较关键的一年，从教材上来看，整套教材以“人文主题〞和“学习任务群〞两条线索组织单元。“人文主题〞的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，主要聚焦在三方面：“理想信念〞“文化自信〞和“责任担当〞。每个单元的“人文主题〞都会突出其中某一方面。学习任务群〞是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有假设干指向“语文核心素养〞的学习任务，保证语文工具性的落实。

四、工作重点：

1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

2、以“学习任务〞来整合单元教学，突出完整性，打破单篇阅读精讲细析的藩篱，让学生在自主的语文实践中学会学习建构“语文核心素养〞。某个单元或者某一课主要学会哪些根本知识和关键能力，有哪些“干货〞，要做到心中有数，这有助于克服语文教学的随意性。这种形式有意识减少教师的讲授时间，多让出时间让学生自主学习，看问题学习，拓展阅读面，提高阅读量，让学习过程充满思考与探究，领悟与创造，也有助于解决语文教学长期以来存在的“读书少〞的问题。

3、在教学中，积极倡导“自主、合作、探究〞式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性开展，继续探索“群文教学〞“比拟教学〞教学新模式，提升教学效率。

4、从教材的“活动〞设计出发，更加注意学习主体往学生转，调动学生学习的自主性。不能把“活动〞简单理解为课外“活动〞，更不要安排那些和语文关系不大的“活动〞。语文学习最重要的“活动〞，还是读书。落实阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究语文“活动〞的三个主要方面。

5、根据学习任务群的特点以及学习任务群的组合等整体设计学习活动，实现学习任务群对开展高中学生语文核心素养的综合效应。灵活地整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，选用典型材料设计语文学习任务，引导学生在语文实践活动中全面开展核心素养。

五、具体措施：

1、学习新课标，钻研教材，搞好教学定位

认真学习新课标，根据新教材，合理安排教学内容，协调好课程的内容安排。

2、备课、上课、听课

〔1〕根据学校的要求继续很抓集体备课，集体备课做到“三定〞：定时间、定主备人、定地点，同时做到“三统一〞：统一进度、统一作业、统一测试，注重信息反应和质量分析。强调必须有提前一周的备课量，要求“备好课〞并“上好课〞。集体备课，由一人主备，其他老师讨论后，再按照自己所教层次做出适合各层学生使用的教案。

〔2〕上课要根据教学内容灵活使用各种教学方法，要注意创设和谐宽松的课堂气氛，表达教师主导作用和学生的主体作用，面向全体，让每个学生都积极参与起来，同时要保证每节课的课堂练习时间不少于10分钟，加强当堂练习反应，提高课堂教学效率。

〔3〕听课：要多听各年级的课，如实做好课堂记录，并写好评价与反思。在集体备课活动中要对所听的课进行研讨，学习他人长处，帮助改良缺乏，努力提高课堂教学效率。

3、精选学生补充练习，精讲精练。练习及时批改，可以写一些鼓励性或鼓励性的练习评语并及时讲评或个别辅导，使练习发挥最大的作用。

4、培优辅差要按要求搞好课外的培优和辅差工作。对学困生的辅导要落到实处。

5、教学目标坚持每单元的集体备课，探索分层教学与辅导的最正确教学模式。

每次的活动常规：

1、听评课、课题的探讨

2、探讨一个老师的教案

3、反应一周的教学问题

4、修订下周的教学内容，确定下周工作。

高中语文教学工作方案篇七

现行《高中语文课程标准》规定，高中语文新课程由五个模块的必修课和五个系列的选修课构成。学生在前五个学段学完必修课之后，要在“诗歌与散文〞、“小说与戏剧〞、“新闻与传记〞、“语言文字应用〞和“文化论著选读〞这五个系列中选修四到五门课程。这五个系列，每个系列可以由不同的模块组成。教师和课程开发机构可以根据课程标准，开发不同课程作为其中的一个模块。

古代诗歌散文欣赏课，是由人教社课程研究所、中学语文课程教材研究开发中心和北大中文系语文教育研究所共同开发的一门课程。这门课属于“诗歌与散文〞系列，教材全名为《中国古代诗歌散文欣赏》，由人民教育出版社出版。我校方案在高二第一学期下半段开设该课程。教学时间为7周共42学时〔包括周六补课〕。

一、课程目标：

该课程的教学目标应该与课标关于“诗歌与散文〞系列的规定相吻合，具体而言即是：