八岔一年级语文教案

本学期教学工作计划一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分6组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排10篇课文，分5组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。10篇课文中随课文教学识字323个，写字141个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。7个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读323个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写141个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排：一年级语文教学进度表2011学年第一学期语文教学进度表（2011年9月—2012年1月）周次日

期内

容19月1入学教育2课时29月5日汉语拼音教学1、aoe2课时

2、iuǖ3课时

3、bpmf

3课时

4、dtni3课时

复习一3课时

5、gkh3课时39月12日6、jqx

3课时

7、zcs

3课时

8、zhchshr3课时49月19日复习二2课时9、yw1课时10、2课时语文七色光一2课时11、aieiui3课时12、aoouiu2课时13、ieueer2课时59月26日复习三2课时14、aneninunun3课时15、angengingong3课时机动课1课时语文七色光二3课时总复习拼音部分2课时610月3日国庆节放假710月10日总复习拼音部分1课时，测试并讲评3课时识字（一）1、山村2课时2、2课时810月17日课文1、快快乐乐2课时2、窗外小鸟你轻点叫2课时快乐读书屋一这样做多好1课时你说我说1课时910月24日语文七色光三2课时识字二4课时课文3秋天到了2课时4风姑娘送信2课时1010月快乐读书屋二1课时你说我书1课时识字三2课时课文5鞋2课时6家2课时1111月7日期中考试复习期中考试1211月14日快乐读书屋三1课时你说我说1课时语文七色光五2课时识字四3课时1311月21日课文7、小闹钟2课时8、小红花2课时快乐读书屋四3课时你说我说1课时1411月28日语文七色光六2课时识字五4课时课文9、小溪生病了2课时10绿2课时1512月5日快乐读书屋五3课时你说我说1课时语文七色光七2课时识字六3课时1612月12日复习1712月19日复习期末迎考1812月26日课时计划备课时间：2011年9月1日授课时间：课题：拼音与识字1、aoe教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。重点：aoe的发音和韵母带调读。难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。教法：讲授法学法：合作探究课型：新授课教具：字母卡片教学过程及内容第一课时

（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中正确地描写a。反思：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写aoe三个单韵母。第二课时（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě肚子饿èèè。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？新课标第一网（五）课堂作业。认真描写oe。（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。板书：aoe备课时间：2011年9月1日授课时间：课题：拼音与识字2、iuv教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会iuv三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写iuv三个单韵母。重点：iuv的发音和韵母带调读。难点：v的发音教法：讲授法学法：合作探究课型：新授课教具：字母卡片教学过程及内容第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母

反思：学会iuv三个单韵母，认清形，读准音。认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写iuv三个单韵母。第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：新课标第一网1.按顺序读iuü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

板书：iuv备课时间：2011年9月3日授课时间：课题：拼音与识字3、bpmf教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会bpmf三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的四个单韵母。4、会在四线格内抄写bpmf三个单韵母。重点：bpmf的发音和韵母带调读。难点：掌握带调拼读音节。教法：讲授法学法：合作探究课型：新授课教具：字母卡片教学过程及内容一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母34#6!)+0]从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把"播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。3．指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。反思：学会bpmf三个单韵母，认清形，读准音。认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的四个单韵母。会在四线格内抄写bpmf三个单韵母。第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1b2b3b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节板书设计:Dtnl教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：b4b!p2m^f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d--b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。In共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1．认读声母dtnl2．说顺口溜猜字母反思：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。培养学生看图和读书的能力。第二课时一、复习检查1．指读声母dtnl2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。3．拼读音节：指名读、齐读b1b2b3b4p(p*p(p)m9m0m!m@f#f$f%f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2．出示音节d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3．出示音节n2t0l0，分小组拼读、指名拼。4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!t@三、出示音节，让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。汉语拼音5教学重点：1．学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2．读准"gkh"与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。2．接顺序读读8个声母卡片。3．拼读音节："tùnǔlèdù"二、学习"gkh"的音形及书写（一）学习声母"g"1．学习"g"的音（1）出示"g"图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2．学习"g"的形（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。3．书写字母"g"（1）认识基本笔画"竖左弯"。（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写"g"：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母"k"1．学习"k"的音：（1）出示"k"的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2．学习"k"的形（1）怎么记住"k"的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。3．书写字母"k"（1）认识基本笔画：""左斜右斜（2）怎样写好声母"k"呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"丨"，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母"h"1．学习"h"的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借"喝"的音学习"h"。发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2．学习"h"的形（1）"h"的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子hhh。3．书写字母"h"（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的"h"，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意"h"与"n"的区别。三、复习巩固：指名读"g、k、h"三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！附：板书：第二课时教学过程：一、复习：1．看卡片读声母"g、k、h"的音。2．抽读6个单韵母。二、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。1．出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2．出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学习三拼音节（一）学习"guā"的拼读1．电脑上出示：小女孩推g-u→gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2．电脑出示：小女孩推g-u-ā→guā图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3．老师告诉你们这叫三拼音节。"g"是声母，在前边；点击"g"变蓝色。"u"是韵母，在中间；点击"u"变绿色。"a"是韵母，在后边，点击"a"变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色"u"闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母"g"，再读介母"u"，紧接着读韵母"ā"，连成一个音节。听我读一遍"guā"，听清楚了吗？请你们跟我一起读，"guā"强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握"声轻介快韵母响，三音相连要迅速"的拼读要领。5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习1．（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。2．（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1．找出红色的字母读一读。2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā让学生练习拼读。3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4．同桌同学互读、互背。5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友"gkh"，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！附：板书汉语拼音6教学重点：1．学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2．学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。教学难点："j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习"j、q、x"的音形及正确书写（一）学习"j"的音形1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2．学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母"j"（1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母"q"1．出示"q"图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母"q"。2．学习"q"的形（1）同桌同学说说怎么记住"q"的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别"bpdq"的音形。3．书写字母"q"（1）看看书上的字母"q"是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习"x"的音形1．出示"x"的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2．学习"x"的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3．书写字母"x"（1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母"j、q、x"，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！附：板书反思：学会了"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。第二课时教学过程：一、复习1．读字母卡片："j、q、x"2．背诵学过的声母。二、游戏中学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。1．请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在"j、q、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。板书：j-ü→q-ü→x-ü→3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j-ü→juq-ü→qux-ü→xu4．自己读音节5．同桌互读音节。6．指名读三、学习三拼音节1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3．指名拼读，教师纠正。4．同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1．看图：图上画了什么？2．读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。2．找出你们学过的音节读一读：jīqī3．结合图，请认字多的学生读儿歌。4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x"，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了"j、q、x"与"ü"相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。汉语拼音7教学重点：１、学会"zcs"三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会"zicisi"三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母"zcs"和整体认读音节"zicisi"，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的"aoeiu{"6个小朋友，还有声母家族的"bpnf、dtnl、gkh、jqx"14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母"zcs"３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母"zcs"，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母"zcs"的音形（一）学习声母z的音形1、出示"z"的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（３）讲：你们可以借助"字"的音平读来学习字母"z"的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是"z"的音了。自己试试？（４）教师范读"z"。（５）学生练读"z"，体会发音要领。2、记忆"z"的形（1）问：看看图有什么好办法记住"z"的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。（二）学习声母"c"的音形1、出示"c"的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（３）讲：你们可以借助""刺"的音平读来学习字母"c"的读音。发音的方法基本与"z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（４）教师范读"c"。（５）学生练读，体会发音要领。2、记忆"c"的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母"s"的音形1、出示"s"的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助"丝"的音来学习字母"s"的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读"s"。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆"s"的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母"s"的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写"zcs"的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？"z"像２；"c"像半圆；"s"像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与"aeu"组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书反思：大部分学生都能区别声母"zcs"和整体认读音节"zicisi"，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母"zcs"与单韵母"aeu"组成的音节。1、出示书中"zcs"与"aeu"组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节"zi"1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：zz同学在滋水。2、问："滋"的音节是什么呢？带着"z"头饰的学生说："z的音节就是我"。说完，教师带着"i"的头饰，说："z是声母，不是音节，要想给'滋'注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi"。教师板书："zi"3、教师范读：声母"z"和音节"zi"，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母"z"的音读长些、响亮些就是音节"zi"的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书"zi"的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在"i"上标声调时要去点。8、学生练习读"zi"的四声。9、用"zi"的四声调组词或说句子。（二）学习音节"cisi"1、师说：我们都知道"cs"是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发"刺、词、丝"等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书："cisi"。3、能用学习"zi"的读音方法试着读读"cisi"吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习"cisi"的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了３个声母朋友"zcs"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书汉语拼音8教学重点：1、学会"zhchshr"四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。3、学会"zhichishiri"四个整体认读音节。教学难点：区别声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri"，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母"zhchshr"的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的"织毛衣"的"织"、"吃东西"的"吃"、"大狮子"的"狮"来试读字母"zhchshr"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生："zhchshr"这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示"zzh；cch；ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、正确书写"zhchshr"四个声母1、让学生自己观察"zhchshr"的占格位置。2、引导学生观察"zhchsh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写"zhchsh"，学生观察。4、学生练习书写"zhchsh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写"r"前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写"r"。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书反思：学会"zhchshr"四个声母，读准音，认清形，能正确书写。能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。学会"zhichishiri"四个整体认读音节。区别声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri"，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zh*；ch2；sh&zhu#3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母"zhchshr"，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节"zhichishiri"让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助"zhchshr"的音，再读得长些、响些就是"zhichishiri"的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示"zicisi"与"zhichishiri"的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了４个声母朋友"zhchshr"，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节"zhichishiri"，真棒！附：板书汉语拼音9教案示例教学重点：1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节"yi、wu、yu"。3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母"y、w"和整体认读音节"yi、wu、yu"1、出示声母"y、w"的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节"yi、wu、yu"。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调"y、w"是声母要读得轻短些，"yi、wu"是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母"y、w"1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）"W"是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！反思：学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。学会整体认读音节"yi、wu、yu"。学习"y、w"和单韵母拼成的音节。能正确区分声母、韵母和整体认读音节。９第二课时教学过程：一、区别"yiyi、wuwu"和"{yu"。1、出示卡片："y、I、yi"；"w、u、wu"；"{"2、自己出声读一读。3、问：你们还记得"jqx"与"{"相拼的规则吗？说说小儿歌："小{小{有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不念u，还念{。"4、出示"y"和"{"组成的音节"yu"。问：你发现了什么？5、说儿歌："小{小{有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，还念{{{。"6、看图读音节"y*"和"w("，自由读、同桌读、指名读。7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。三、认读23个声母。1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。附：板书汉语拼音10第一课时教学目的：1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助"围"的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1．读ai、ei、ui3个复韵母2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调1i2i3i4i5i6i7i8iu9u0u!u@5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。附：板书设计反思：学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音，学会ai、ei、ui的四个声调，掌握3个复韵母的音、形及四声。第二课时教学目的：1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3．读好小儿歌。教学重点：1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：能正确地抄写音节。教学过程：一、复习1．读准3个复韵母ai、ei、ui。2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3．背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。6．指导读书①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10③老师指导如何按顺序读书。三、抄写音节1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。2．请同学任意选择音节组词。3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？5．请学生跟着电脑一起写。（1）先写kāi音节①点击鼠标：在第一个格的后半格写k②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai③点击鼠标：最后标上一声。（2）再写gěi音节①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi③点击鼠标：最后在e上标上三声。（3）最后写huí音节你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？说后跟着电脑一起写：①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h②点击电脑：在第八个格的前半格写ui③点击电脑：最后在i上标上二声。6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1．出示3幅图：问：图上画的是什么呀！2．出示图下音节词（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。五、学说儿歌1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。3．请同学读儿歌。4．教师纠正后范读。5．学生练习读。6．同桌互读。7．指名读。六、教师指导读全文1．先范读，让学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。4．指名读。七、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。附：板书设计汉语拼音11第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志--五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4．教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4．同桌互读，相互纠正。5．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。4．教师范读，学生随读体会，同桌读。5．开火车读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu3个复韵母1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou、iu的四声1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书：āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù5．让学生自己试着读一读。6．同桌同学互读。7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？2．出示图下音节māogǒuniú（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。3．指名读。附：板书设计反思：学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。读准ao、ou、iu的四个声调及音节第二课时教学目的：1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：读准三拼音节。教学过程：一、复习1．照着板书复习上节课的学习内容。2．回忆三拼音节的拼读方法。（"声轻介快韵母响，三音相连要迅速。"）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1．出示板书：（1）自己试拼。（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。（4）请平时学习有困难的学生拼。2．出示板书：（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度。三、看图拼读音节1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？2．出示音节：（1）自己试着拼一拼。（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。（3）指名拼读。四、读儿歌1．指出红色的字母读一读。2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。4．请学生带领同学读儿歌。五、读全文1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2．教师领读，学生随读。3．指导学生按顺序读全文。六、小结通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！附：板书：汉语拼音12第一课时教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节ye、yue。教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2．学习er的四声（1）板书：ērérěrèr（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1．复习ie、üe的读音。2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。附：板书设计：反思：学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。第二课时教学目的：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。1．出示：2．对比两组音节，你发现了什么？3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1．出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2．出示音节3．自己试着读一读。4．同桌小伙伴互读。5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1．出示儿歌2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er3．选出你会拼读的音节读一读。4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5．学生领读，其他同学随读儿歌。6．自己试读。7．同桌互读，相互纠正。8．指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1．自己试着读一读。2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。3．齐读。4．指名读。六、小结今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计汉语拼音13an、en、in、un、{n第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3．学习整体认读音节yuan。教学重点：1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面