九年级语文上册“论点与论证”单元作业设计《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》

安徽省中小学作业设计大赛参赛设计简介一、设计名称：部编教材语文9年级上第二单元作业二、设计教师：马鞍山二中实验学校：吴银乐陈广兰陈俊夏蔓莉马鞍山市成功学校：王艳三、设计体例：（一）单元信息（二）单元分析（三）单元目标（四）单元思路（五）课时作业四、设计亮点：（一）追求单元整合（二）讲求内外串联（三）探求个性创新1目录

参赛设计简介…………1单元信息………………3单元分析………………3单元学习与作业目标…………………4单元作业设计思路……………………4第一课时：积累储备知人论事………6第二课时：有业必敬以业为乐………11第三课时：有志必坚奋斗以乐………14第四课时：文明野蛮人道强盗………17第五课时：以史为鉴文化共存………21第六课时：教人以事养人以理………24第七课时：爱人人爱敬人人敬………27第八课时：爱恨有度精神永栖………29第九课时：君子自强生生不息………32第十课时：学以致用纲举目张………39第十一课时：单元检测试卷…………44参考答案………………482部编教材语文9上第二单元作业设计一、单元信息基本

信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社部编教材论点与论证单元组织√自然单元重组单元方式课时信息序号课时名称对应教材内容1积累储备知人论事单元重点词语、语段、作家、文体知识2有业必敬以业为乐《敬业与乐业》一3有志必坚奋斗以乐《敬业与乐业》二4文明野蛮人道强盗《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一5以史为鉴文化共存《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》二6教人以事养人以理《论教养》一7爱人人爱敬人人敬《论教养》二8爱恨有度精神永栖《精神的三间小屋》9君子自强生生不息综合性学习：君子自强不息10学以致用纲举目张作文训练：观点要明确11单元检测试卷二、单元分析

【课标要求】

1.识字与用词：使用字典、词典积累字词，熟练运用词语、成语。2.阅读与鉴赏：阅读简单议论文，了解议论文文体知识，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现材料与观点之间的联系，把握论点与论据，分析论证方法，理清论证思路，并通过自己的思考，作出判断。阅读议论性文章，理解把握作者情感态度价值观。3.表达与交流：学写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。选用合理的论证材料、清晰的论证思路和综合多种论证方法来论述自己的观点，表达自己的情感态度价值观。4.思考与探究：自主组织综合性学习活动，思考综合性学习的主题内容，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。查阅相关资料、研读传统文化、关注热点问题，用文字、图片、故事等展示学习成果，用演讲、通讯报道等形式反馈研究成果。【教材分析】

本单元为九年级上册第二单元，所选的都是议论性文章。它们或谈人生，或议社会，或论教养，都鲜明地表达了作者观点。下设四篇课文、一次写作课和一次综合性学习。课文包括两篇中国作家和两篇外国作家的文章。《敬业与乐业》是梁启超的经典作品，作为一篇议论文，开篇提出中心观点，再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面阐述了有业之必要、敬业乐业之重要，最后对自己的观点做了总结；《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信，想象与赞美，批判与讽刺相结合，是说理性文章的典范；苏联作家利哈乔夫的《论教养》则是通过探讨“有教养”和“无教养”的表现，论述了“真正的教养”和“优雅的风3度”的本质；毕淑敏用“三间小屋”盛放我们的情感、事业和我们自身，独辟蹊径，构建了《精神的三间小屋》这样一座人类精神大厦，思路清晰，结构明了。“观点要明确”是本单元的写作教学内容，按照“是什么”“为什么”“怎么样”三个维度设计，旨在引导学生把握材料、陈述理由、论证观点，不断提升思辨能力。“君子自强不息”综合性学习活动，通过“认识内涵”“营造氛围”“弘扬精神”三项活动，让学生对“君子”有正确的认识和评价，对“自强不息”有自己的理解与体悟；通过演讲、撰写通讯报道等方式，积极弘扬自强不息精神，争做自立自强的新时代中学生。【学情分析】

议论性文章在中学教材中已经不是第一次出现了，如七年级上册《纪念白求恩》和下册《最苦与最乐》、八年级上册《我为什么活着》和八年级下册《应有格物致知精神》等都属于议论性文章，但是真正提到“议论性文章”这个概念以及相关知识并以单元学习重点的形式来呈现还是第一次。九年级学生已经储备了一些议论文文体知识，但对其还缺乏系统性认知，学习“议论性文章”的策略和撰写“议论性文章”的能力还有待进一步提升。三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：了解并积累作家作品及议论文文体相关知识；学习综合运用多种论证方法及合理的论证思路来阐述观点的方法。 2.思维发展与提升：正确把握作者观点，区分观点与材料，分析论证结构，提升逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：学习名人对人生、对社会、对教养的认识，体悟文字背后闪耀着的思想光芒。能联系实际，深化对人生对社会的认识，提高理性思辨能力；能学以致用，丰富对教养对精神的审美，养成健康审美情趣，传承、弘扬人类文明。4.思考与探究：自主组织“君子自强不息”综合性学习活动，用名言、故事、照片等展示学习成果。列举“君子”实例，讨论“君子”共性，用演讲、通讯报道等形式反馈研究成果。【单元作业目标】

1.巩固积累本单元重点字词、成语、文学常识以及议论文相关知识。 2.依据标题、开头、结尾或关键语句，概括或提炼作者观点；学习运用材料（论据）论证观点的方法；学习运用关键语句或语段，分析文章结构。3.提升学生把握议论文观点、论证方法和论证思路的能力。 4.关联文本，联系实际，选用恰当的材料，叙说对人生、社会、教养和精神追求的感悟，完成一篇以谈人生、谈价值追求为主的议论文。四、单元作业设计思路

议论性文章学习讲究整体性概念，故本单元学习目标围绕大单元学习模式设置，依据单元学习目标的四个维度，设计了四个具体的单元作业目标。通过单元文学常识作业、文体知识作业、分课时作业和单元检测作业等四个板块来巩固所学知识，让知识学习向知识运用与探究过渡。文学常识作业、文体知识作业包括作家作品、议论文文体知识。分课时作业按照分层作业设计理念设计，分为基础性作业和拓展探究性作业。基础性作业为必做作业：巩固重点字词句的积累，理解重点语段；拓展探究性作业为选做作业：拓展、探究课内与课外相关联文本（文体关联、主旨关联等）的阅读4与理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。 单元综合检测作业体现题型多样化：重点知识积累（是什么）——语段难点理解（为什么）——相似文本阅读（怎么样）——生活现象探究（怎么办）。五、课时作业5第一课时：积累储备知人论事作业1

1.作业内容：名家名作我填空。（1）梁启超被公认为是清末优秀的学者，中国历史上一位百科全书式人物，请同学们查阅相关资料，将图中信息补充完整，并根据收集到的资料简写一件和作者有关的趣事，不超过100字。和作者有关的趣事： （2）维克多·雨果（1802-1885），法国著名作家，在世界近代文学史上有着巨大的影响力。请同学们依据课前查阅的资料，将图中信息补充完整。 （3）梁启超《少年中国说》音视频欣赏链接：

/v_show/id_XNDE0Mjk1NTgyMA==在课上点评音视频，谈谈你的欣赏收获。 （4）毕淑敏，中共党员，国家一级作家，请同学们依据课前查阅的资料，将图中信息补充完整。。6（5）观看毕淑敏《别给人生留遗憾》演讲视频，感受作家魅力。 /x/page/v0316d0l1b8.html

2.时间要求：

（1）（书面作业）4分钟；（2）（书面作业）2分钟；（3）（口头作业）3分钟；（4）（书面作业）2分钟；（5）（口头作业）3分钟。3.评价设计：

（1）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格了解作者、了解作品及创作特点趣事叙述流畅总体评价结果：_______________

（2）（4）评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格人物简介概括准确作家作品书写正确主要思想概括全面总体评价结果：

（3）（5）评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格音视频点评具体，声音清晰洪亮总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

（1）意在让学生自主全面地了解名家名作。填空题旨在考查学生对梁启超及其作品的了解程度；说趣事题旨在考查学生收集信息及语言表达的能力，为作业（3）铺垫。（2）意在考查学生对维克多·雨果、毕淑敏等及其作品的了解。（3）意在考察学生利用网络学习诵读及点评的能力。7作业2

1.作业内容：文体常识积累。请依据议论文相关文体知识，完成下面的思维导图。小资料：论题和论点的区别。“论点”是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张，例如《应有格物致知精神》；“论题”是作者所要议论的问题，例如《论教养》。2.时间要求：

（书面作业）6分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格用议论文知识点专用名词填空总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

本思维导图全面涵盖了议论文文体的相关知识，通过填空的方式让学生全面了解并掌握议论文相关知识。为本单元的议论文专题学习做好文体知识储备。8作业3

1.作业内容：字词积累与诵读。（1）单元字词我识记：给下加点字注音或依据注音写汉字。旁骛．（）解剖．（）强聒．（）容赦．（）恪．守（）箴．言（）承蜩．（）轻觑．（）憎．恶（）驰骋．（）骈．进（）赃．物（）给．予（）宽yòu（）游yì（）箱qiè（）惊hài（）huī下（）piē见（）tān塌（）xiè（）渎．（）佝．（）lóu（）fà（）琅．（）jiǎo（）揉造作尴尬．．（）（）彬彬．（）有礼

自惭形huì（）鸠占què（）巢

（2）请运用恰当语气朗读重点语段，并体悟作者情感。 A.批判B.赞美C.讽刺D.告诫

语段一：倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我选（）语气朗读。 语段二：人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心摆在哪里才好。他们的日子真难过。 我选（）语气朗读。语段三：请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。我选（）语气朗读。语段四：今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。我选（）语气朗读。语段五：不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。我选（）语气朗读。语段六：三间小屋，说大不大，说小不小。非常世界，建立精神的栖息地，是9智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。我们可以不美丽，但我们健康。我们不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 我选（）语气朗读。2.时间要求：

（1）（书面作业）5分钟；（2）（朗读作业）10分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。

（1）评价指标等次优秀良好合格注音准确书写正确总体评价结果：

（2）评价指标等次优秀良好合格朗读流畅、情感选择正确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

（1）通过注音写汉字和给汉字注音，让学生熟练掌握本单元容易读错、写错的字词，积累重点词语。（2）朗读是提升学生语文素养的重要途径之一，通过朗读原文重点语段，有助于让学生体会作者的情感、态度和价值观，从而树立自己正确的人生观、价值观、世界观。10第二课时：有业必敬以业为乐作业1

1.作业内容：成语运用与文本结构。 （1）请用“断章取义”“心无旁骛”“言不及义”“强聒不舍”等四个成语各造一个句子，每个句子不少于20字。 （2）在《敬业与乐业》中，作者提出了怎样的论点，又是从哪几个方面（分论点）来阐释自己的论点的？以思维导图（内含论点、分论点、论证方法等）的方式呈现。2.时间要求：

（1）（书面作业）5分钟；（2）（绘图作业）5分钟。3.评价设计：

（1）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格语句通顺，用法合理，语境优美总体评价结果：

（2）采用课上交流评比形式进行。评价指标等次优秀良好合格图片清晰、思路合理、结构完整总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

（1）积累并正确运用成语是课程标准对中学生的要求之一，通过造句子让学生理解并运用相关成语，不断提升语言应用的能力。 （2）思维导图能一目了然地呈现文章结构，学生构思、整理及编制本课的思维导图，能初步了解文章结构和把握理解作者的说理思路。11作业2

1.作业内容：内容理解。（1）文章6、7两段是和“敬业”有关的论述，请结合文字内容，回答以下问题。 ①作者认为什么是“敬业”？②作者认为“敬业”的原因有哪些？③作者觉得怎样才能做到“敬业”呢？（2）6、7两段作者运用了哪些论证方法，请试举一例，并分析其作用。2.时间要求：

（1）（书面作业）8分钟；（2）（书面作业）2分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。

（1）评价指标等次优秀良好合格概括准确总体评价结果：

（2）评价指标等次优秀良好合格举例正确、答题规范总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

（1）此题考察议论文语段阅读与筛选有效信息的能力，旨在提升学生整体阅读文本与提炼关键信息的能力。（2）议论文的论证方法是九年级学生解题必须具备的能力，此题的设计旨在考察学生选取相关语句，并分析所选语句属于哪种论证方法，并运用规范性语言回答此种论证方法所起的作用。12作业3

1.作业内容：思考探究。（1）学习本文后，作为学生怎样才能做到“乐业”？ （2）本学期开学初，学校号召全体同学观看《感动中国2021年度人物颁奖盛典》，请围绕“敬业”或“乐业”的角度为自己所敬仰的“感动人物”撰写颁奖词，不少于100字。视频链接如下：

/video/av9291826832.时间要求：

（1）（书面作业）4分钟；（2）（分享交流作业）6分钟。3.评价设计：

（1）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格叙述全面、理解正确、积极向上总体评价结果：

（2）采用学生点评形式进行。评价指标等次优秀良好合格事例完整、语言流畅、气势磅礴总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

（1）此题重在探究，让学生结合自己的学习经历对作者观点进行思考，让学生真正理解在学习过程中如何表现才是“乐学”。（2）本文是一篇充满激情的演讲词，为“感动人物”撰写颁奖词，不仅让学习和思考联系起来，更能让学生关注社会生活；撰写颁奖词，不仅能让学生获得精神上的震撼，还能训练提升学生组织与运用语言的能力。13 第三课时：有志必坚奋斗以乐1.作业内容：内外勾联，触类旁通。阅读下面的文字，完成相应习题。 坚定志向不懈奋斗

沈童睿

①北京2022年冬奥会已落下帷幕，冰雪健儿追逐梦想、不懈拼搏的故事仍让人记忆犹新、倍受鼓舞：自由式滑雪空中技巧运动员徐梦桃，出战4届冬奥会，终于获得了梦寐以求的金牌；单板滑雪小将苏翊鸣，一直渴望在“家门口”的冬奥会取得佳绩，常常每天训练七八个小时，最终收获了一枚宝贵的金牌……每个辉煌战绩的背后，都藏着一个坚定不移的志向，一段坚持不懈的奋斗。②翻阅历史长卷，惊天动地的大事业中，都活跃着一批心系国家民族的青年：中共一大代表平均年龄仅28岁，他们推动了中国共产党诞生这一开天辟地的大事；上世纪五六十年代，一群来自大城市的青年来到金银滩，隐姓埋名、一铲一锹，参与书写了惊天动地的“两弹”传奇……支持他们克服恶劣条件、成就光辉事业的，无疑是坚定远大的志向。③一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起。如今，我们正昂首阔步走在新的伟大征程上，乡村振兴、创新创业、科研攻关……无数舞台正等待广大青年一试身手。青年人更应该结合自身兴趣与所学知识，到祖国和人民最需要的地方实现人生价值。只有把小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能让青春绽放更亮丽的色彩。④有些青年人不是没有目标，只是改变得太快。学语言、考证书……开年时有许多想法，到年末发现真正坚持下来的却寥寥无几。有人说，看到目标不可实现，就应该早些转换方向，避免浪费时间和精力。可是，一些人只是在略作尝试、稍遇挫折之后，就轻率地断言“我做不到”。事实上，奋斗不仅要靠激情支撑，更要靠汗水浇灌。克服奋斗路上的困难，不仅要有敢闯敢干的勇气、开拓进取的品格，更要有恒久的坚持、踏实的付出。贵州大学2019级博士研究生张建参加学校“博士村长”计划，挑灯夜战、通宵实验，终于研究出成熟的茶树病虫害绿色防控技术，以实际行动助力科技兴农；西南石油大学2019级本科生刘宸，响应祖国召唤参军入伍，在“国际军事比赛—2019”中获得3枚金牌，优异成绩的背后是他在高强度训练中的咬牙坚持……正是这些平凡英雄的拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。青年人尤其要做追梦路上的奋进者、开拓者、搏击者，让青春在服务人民、奉献祖国的激情奋斗中绽放光芒。⑤日月不肯迟，四时相催迫。时间是不等人的，过一年，便要进一步。习近平主席在二〇二二年新年贺词中强调：“我们唯有踔厉奋发、笃行不怠，方能不负历史、不负时代、不负人民。”青年作为最有朝气、生命力和创造力的群体，应当坚定志向、奋楫扬帆，把个人理想追求融入党和国家事业之中，为新的历史伟业贡献青春力量。——选自《人民日报》（2022年02月27日第05版）14（1）请将下面思维导图空缺部分填写完整。（2）结合文章内容，概括本文的中心论点。（3）第①段起什么作用？（4）第④段主要运用了什么论证方法？其作用是什么？（5）《敬业与乐业》中的观点在本文中是如何呈现出来的？2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）2分钟；（3）（书面作业）3分钟；（4）（书面作业）3分钟；（5（书面作业）4分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标等次优秀良好合格理解正确、简洁凝练总体评价结果：（2）评价指标等次优秀良好合格论点清晰、概括准确总体评价结果：（3）评价指标等次优秀良好合格叙述简洁、回答规范总体评价结果：15（4）评价指标等次优秀良好合格答案正确、答题思路规范总体评价结果：

（5）评价指标等次优秀良好合格关联合理、理由充分总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

本套题的设计旨在将课内学习和课外阅读关联起来，所选文章谈的内容是“坚持志向”“不懈奋斗”。“志向”就是“业”，“坚持”“奋斗”就是“敬”与“乐”。设计的五个题目涵盖整体把握、论点概括、段落作用、论证方法和关键点比较，这些题目的设置就是将课内学习向课外学习应用迁移，从而达到内外勾联、触类旁通的目的。16第四课时：文明野蛮人道强盗作业1

1.作业内容：筛选文本信息。（1）请用原信中词语填空。在信中，雨果将中国圆明园比作（），他说圆明园这种（）的建筑是幻想艺术的（），现如今被强盗洗劫放火，以至于（）。这一切在雨果看来就是（）对（）的劫掠。 （2）请从第一人称视角出发，用“典范”“富丽堂皇”“眼花缭乱”“荡然无存”“丰功伟绩”等词语叙述书信的主要内容。 （3）英法联军远征中国烧杀劫掠，罪行无数，为什么雨果在回信中只说和“圆明园”有关的事情？请和同学一起讨论交流。2.时间要求：

（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（讨论交流作业）5分钟。3.评价设计：

（1）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格选词正确总体评价结果：

（2）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格视角合规、用词合理、思路清晰、叙述完整总体评价结果：

（3）采用课上交流评比形式进行。评价指标等次优秀良好合格思考全面、思路清晰总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

（1）阅读文本，筛选关键信息点是阅读长文的方法之一。此题旨在考察学生圈点勾画关键词语的能力，有助于学生整体阅读文本。 （2）通过关键词重构文本，能让学生在“读”的基础上进行再创作，采用第一人称视角有利于学生理解作家的人道主义精神，更能培养学生的爱国主义精神。（3）作品主题与作家思想密切相关，一封信原本可以叙述很多内容，此信只选一个“主角”，这就体现了作品主题的集中性。设计本题一方面让学生明白作品主题集中性的重要，另一方面在分析主题时要和作家一贯思想主张相关联。17作业2

1.作业内容：内容理解。（1）阅读文章第3段内容，回答以下问题。①作者以怎样的顺序叙说中国的圆明园是“幻想”的艺术的？ ②如何理解“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”这一句话。（2）阅读文章第7-9段内容，回答以下问题。①在“今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出”这个句子中，作者用“富丽堂皇”来修饰“破烂”是否用词不当？为什么？ ②在“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”这个句子中，作者为什么要说“我证实”？③如何理解“我希望有朝一日，解放了的干干净净．．．．．．．．的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主”中的加点词语。它表达了作者怎样的思想精神？2.时间要求：

（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。

（1）评价指标等次优秀良好合格观点明确、理解准确总体评价结果：

（2）评价指标等次优秀良好合格理解正确、答题规范总体评价结果：18（3）评价指标等次优秀良好合格联系背景、理解作者用意、答题规范总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

（1）词语搭配是中学生“说”和“写”训练的重点之一，词语搭配是否合理，关系到语句是否通顺，情感表达是否正确。设计此题旨在让学生思考词语搭配看似矛盾，实质上确是作者的匠心独运，以达到准确理解文义的目的。 （2）第一人称在文学作品中经常运用，它有助于直接表达情感和观点。此题旨在让学生以“我”的身份揣摩体会作家雨果说话时愤怒的情绪和他的批判精神。 （3）通过用词的揣摩能把握作家精神追求和人生境界。此题旨在让学生理解雨果的人道主义精神。19作业3

1.作业内容：思考探究。这是圆明园的“残垣断壁图”和“想象幻想图”。有学者建议依据相关资料复原“圆明园”，再现“圆明园”这一“恍如月宫”的东方园林杰作；也有学者觉得没有必要这样做，维持现状就是要让后人铭记历史。作为中学生，你以“雨果的说话方式”说说自己的看法吧。视频资料链接如下：

/v?pd=wisenatural&vid=46276133982330768902.时间要求：

（1）（分享交流作业）10分钟。3.评价设计：

（1）采用学生点评形式进行。评价指标等次优秀良好合格语言流畅、立场合理、说理充分总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

雨果的信充满褒扬与赞誉，更满溢着愤怒与批判。设置此题旨在让同学们用优美的语言赞美东方名园“圆明园”，用愤怒的话语谴责暴行，用“忧患”的语言铭记历史。让学生从历史事件中总结教训，从名人话语中学习人道主义精神，从小就树立习近平主席倡导的人类命运共同体意识。20 第五课时：以史为鉴文化共存1.作业内容：内外勾联，触类旁通。阅读下面两则材料，完成相应习题。材料一：

早几日才看到法国巴黎圣母院的十二门徒像被吊下了，不旋踵就在顶楼发生大火，法国总统马克龙即时说要维修，更呼吁国民筹款，国际上不少人感到可惜，还包括了苹果公司的总裁库克，声言要捐钱支持复修。法国和英国本来就是在世界各地打家劫舍的专业户。距今将近160年的1860年10月18至21日，英法联军就闯入北京纵火焚烧及偷窃，除了圆明园，还有京西的皇家三山五园等地，其焚毁的范围和程度远较今次巴黎圣母院大火严重。巴黎圣母院烧了固然可惜，不过人家法国人自己会料理事情，他们也不会赔钱给爱新觉罗家，或者希腊人，有美国要捐款也有他们的自由。但是作为万里之外的香港，可以感到惋惜，但伤心却大可不必了。 这些场所和文物，本来就是用民脂民膏来兴建，当时只供少数权贵享用，后来开放给公众参观才有点儿意义。但再要公众出钱以数以十年计的时间复修有何意思？古往今来有极多的旧建筑被毁，甚至连美国白宫都曾经被英军焚毁，难道又要再兴建多一次？有钱不如周济有需要的人吧！ ——节选自《保护文物也要有所平衡》（脱苦海2019.4.22）材料二：

①前些年，当圆明园十二生肖兽首陆续回国时，在国人中又激起了对近代国耻的记忆，那不仅是英法联军在皇家园林中的劫掠，还被视为一段尚未抚平的创伤的象征。对中国人而言，这是特殊而难忘的经历，不过在西方历史上，这样的事却历来多有。②2003年伊拉克战争中，当地许多古建筑和博物馆遭美军大肆破坏或因疏于保护而损毁——二战时盟军在意大利派警卫看守王宫文物，使其免遭劫掠；但在六十年后的伊拉克战争中，博物馆却未能享受与石油部同等的保护优先级，以至于美国一名文物专家为抗议中央司令部命令而辞职，称之为“不可饶恕”的错误。在考古学家们抨击这是伊拉克文物所遭受的“500年里最严重的文化浩劫”时，美国国防部长拉姆斯菲尔德却轻描淡写，称这不过是“足球赛后的疯狂”，耸耸肩不以为然地说“这种事情不可避免”，然后开玩笑说，他倒是没想到伊拉克还有那么多古董花瓶。③为何如此？是美国变得更傲慢了吗？还是因为那些不是“我们的遗产”？不论如何，我们理应记住：艺术珍宝最大的劫难历来是在战争期间，而造成最大破坏的，既不是劫掠本身，甚至也未必是疏于保护，而是人为的区分——如果将一部分艺术品划为“堕落的”或“异族的”，那么毁掉似乎也就毫不可惜了。塔利班炮轰巴米扬大佛、叙利亚战争中圣战者摧毁帕尔米拉古城，也是出自同样的类别思维：那些异教的遗存毁了才好。这样的事，中国人也干过：上海图书馆馆藏的数千种家谱，很多都是在造纸厂的化浆池边抢下来的，当时甚至把故宫多余的文物拿去出口换外汇——因为那个特殊的年代把这些统统归为“破四旧”的对象。如果觉得这些难以理解，那就得记住：即便在我们看来最疯狂年代的最疯狂群体，都没有对他们自己认同的艺术下手毁弃，他们只是毁弃那些被打入另册的。④当然，从某种程度上说，能学会保护“自己的宝贝”，比起“连自己的宝贝也不知道保护”算是个进步，但更重要的是何时能意识到，所有这些艺术品都是“文明”的载体，它们不分国界、新旧，都是整个人类所共有的遗产。正如西蒙·沙玛21在BBC的九集纪录片《文明》开篇就说到的：也许我们平日不知道何谓文明，但当我们失去它的时候会知道。从这一点来说，在战争中损毁的艺术珍品不仅是“西方的”或“伊拉克的”，它们全部都是“我们的”，任何人都没有权利将之毁弃，也只有树立这样的意识，才能让悲剧免于重演。——节选自《“庸俗文化”与“日耳曼遗产”：纳粹对文物的破坏、劫掠与保护》（维舟2019.5.18）（1）请分别概括材料一、材料二的观点。（2）材料二第②段运用了什么论证方法？其作用是什么？（3）材料二第④段划线句子中的“我们的”代指什么？（4）综合材料一材料二，说说我们继承者应该怎样“平衡”“保护”文物？2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（书面作业）1分钟；（4）（书面作业）3分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标等次优秀良好合格理解正确、概括简洁凝练总体评价结果：（2）评价指标等次优秀良好合格答案正确、答题思路清晰规范总体评价结果：（3）评价指标等次优秀良好合格叙述正确总体评价结果：（4）评价指标等次优秀良好合格思考全面、叙述准确总体评价结果：224.作业分析与设计意图：

设计本套题，旨在将课内文本学习和课外文章阅读关联起来，所选两则材料说的是面对文物被毁、被劫掠，作为继承者我们应该具有怎样的认识和态度。设计的四个题目涵盖概括观点、论证方法、词语指代和思考探究，这些题目的设置不仅提升学生运用议论文知识理解文本的能力，更是让学生在雨果“人道主义精神”引领下，思考现代人该如何看待文物的继承和文明的发展。23第六课时：教人以事养人以理作业1

1.作业内容：内容理解。（1）填写下面的思维导图，了解把握文章结构。（2）文章第1自然段在文中的作用是什么？ （3）文章第4-10段先谈“无教养”的例子，第11-12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么作用？（4）请举一例说说本文运用的主要论证方法及其作用。2.时间要求：

（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（书面作业）1分钟；（4）（书面作业）3分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。

（1）评价指标等次优秀良好合格理解正确、概括简洁凝练总体评价结果：

（2）评价指标等次优秀良好合格答案正确、答题思路清晰规范总体评价结果：

（3）评价指标等次优秀良好合格答题思路清晰规范总体评价结果：24（4）评价指标等次优秀良好合格答案正确、答题规范总体评价结果：4.作业分析与设计意图理解文本，概括各层次内容，分析相关段落作用等，有助于学生整体把握文本，提升学生整体阅读文本的能力。25作业2

1.作业内容：思考探究。 以3-5位同学为一组，按照各自的能力进行分工，围绕“教养”设计一段简短的即兴表演。表演形式：

表演者：

角色分工：2.时间要求：10分钟。3.评价设计：采用学生互评的方式，在课堂上集中展示。评价指标等次优秀良好合格能够围绕“教养”主题设计表演，内容合理，符合实际表演内容有独特的思考和想法有合理分工，体现合作精神总体评价结果：______________4.作业分析与设计意图

设计有关“教养”主题的表演，意在让学生关注生活中相关的现象，了解做一个有教养、有优雅风度的人的重要性。以即兴表演为切入点，鼓励学生走出课本，联系生活实际，同时提高同学之间的合作精神。26 第七课时：爱人人爱敬人人敬1.作业内容：内外勾联，触类旁通。阅读下面的文字，完成相应习题。 真正有教养的人

①蔡澜老先生在《教养》一文中写道：“教养这一回事，人家都以为是出自名门才能得到，其实是一种普通常识，只要稍微注意，都可学到，和你的出身没有关系。”深以为然！教养是对自己的约束，是对别人的尊重，是一个人的内在天性，是一个人的外在素养。②真正有教养的人，懂得尊重别人！孟子有云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”有教养的人，就像寒冬里的炉火，将温暖送到他人身边；就像黑暗中的黎明，让他人看到希望的光芒。有教养的人，无论对富贵权势，还是平凡百姓都会一样尊重，他们为人谦虚，懂得换位思考，给人如沐春风的感觉，让人愿意和他交往，和他们在一起，相处舒服，身心愉悦。③真正有教养的人，懂得欣赏他人！金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点，也有自己的不足，懂得欣赏他人的优点，是一种本领，更是一种大智慧。在生活中，每个人都渴望被夸奖，渴望得到别人的欣赏，证明自己的价值，同样，每个人都应该学会去欣赏他人。当你想去批评别人的时候，必须慎之又慎，想想自己是否比别人做得好。说一句好话，可以激发一个人；说一句批评的话，可能会毁掉一个人。懂得去欣赏他人的优点，这样才能与人相处融洽，别人也会对你友善。④真正有教养的人，为人处事低调！我们常说，但凡做大事者，都为人低调，不与他人争高低。人生在世，不过百年，没必要花时间去争论一些没有意义的事，因为很多事情没有对错，只是观点不同而已。 ⑤真正有教养的人，不是大肆宣扬自己的作为，而是不由自主的影响到别人，凡事亲力亲为，细节处尽显高贵。 ⑥梁晓声曾说：“教养，不是一个人读了多少书，而是根植在内心的修养与底蕴、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为他人着想的善良。”

⑦愿我们都能成为一个有教养的人，多记住别人的好，多以感恩的心看待一切事物！（1）下列语句不能证明本文论点的一项是（） A.毋不敬，俨若思，安定辞。B.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。C.卑己而尊人，小心而畏义。D.上善若水，水善利万物而不争。（2）选文第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3）选文第2、3、4段的顺序能否调换？为什么？ （4）请结合上文及《论教养》这篇文章，谈谈在与同学交往过程中，怎样做一个有教养的自己的。272.时间要求：

（1）（书面作业）1分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（书面作业）2分钟；（4）（书面作业）3分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。

（1）评价指标等次正确错误答案正确合格总体评价结果：

（2）评价指标等次优秀良好合格答案正确、答题思路清晰规范总体评价结果：

（3）评价指标等次优秀良好合格思考正确、答题思路清晰总体评价结果：

（4）评价指标等次优秀良好合格联系实际、叙述简洁、表达流畅总体评价结果：4.作业设计及意图

“对论证文知识的理解与巩固”意在让学生把握文章整体脉络和作者论证思路，熟悉议论文论证方法及结构。其中课外阅读考察学生对议论文的学习方法掌握程度，增强学生对论点、论据的了解，提高学生的阅读能力。28第八课时：爱恨有度精神永栖作业1

1.作业内容：内容理解。（1）在下图的三间小屋下注明作者的“精神”吧。（2）作者为什么要为自己的精神修建三间小屋？（3）文中多次运用比喻论证和对比论证方法，请各找一处，并说说其论证的观点。2.时间要求：

（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（口头作业）5分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标等次优秀良好合格理解正确、概括简洁总体评价结果：

（2）评价指标等次优秀良好合格掌握论证思路、叙述准确总体评价结果：

（3）评价指标等次优秀良好合格了解论证方法、答案正确、答题思路清晰总体评价结果：

4.作业分析及设计意图

图形题更直观简练，这样的填空旨在让学生直观感受本文的精神内涵；分析“为什么”这样的题型能培养学生阅读理解能力，体会作者的精神追求；对课文论证方法的考察旨在加深学生对常见议论方法的掌握与运用。29作业2

1.作业内容：

阅读下面的文字，完成相应习题。 做一个内心强大的人

人生中，有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路啊，只能一个人走。生活艰难，但是要挺住，做一个内心强大的人。一个真正强大的人，不是语言的犀利，不是身材的魁梧，更不是欺弱怕硬的“厉害”，而是内心的强大。内心真正强大的人，往往有这四个特征。内心强大的人静默如水。不管遇到多大的不愉快，都不抱怨，自己的苦不会逢人就倾诉。一个人默默工作，静静思考，始终保持一颗安静的心，不管成功与否，都会坚持做自己应该做的事情，因为他们明白与其迎合别人，不如做好自己；与其抱怨浪费时间，不如做好自己的工作，让事实说话，让成绩证明。一个沉默寡言的人，不是真的不想说话，而是揣着明白装糊涂，让自己进退自如，一个内心安静的人，拥有安静的力量，让自己更加强大，让人心存敬畏。内心强大的人平静从容。村上春树说：“你要做一个不动声色的大人了，不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。”每个人都有情绪，有脾气，这是本能，但是真正强大的人，能拥有掌控情绪的能力，不被情绪所左右，这是一种本事。一个真正的强者，虽然身上扛着千斤重的担子，内心已是翻江倒海，但是表面上却还能风轻云淡，淡定从容，心不慌，语不乱，不让内心的波澜起伏都写在脸上。这样的人，往往都是十分厉害的角色，也更容易获得成功。把什么都写在脸上，是内心比较肤浅的人，涵不住事，压不住情绪，让别人一眼就看透了内心，也容易得罪人，因为没人愿意看你的脸色，再者即使你只是自己不开心，并不是针对别人，但是也不能把自己的负能量传给他人，时间久了，就会很招人烦的。真正内心强大的人，一定有一颗平静的内心，一颗温柔的心肠，常常平静如水，淡定从容。内心强大的人尽人事，不强求。孔子曾说：“知穷之有命，知通之有时，临大难而不惧者，为圣人之勇也。”一个人的战无不胜取决于他的内心，而内心的强大则源于他深知天命的奥秘后，能养成愿待时运的耐性，并最终去修得心静如水的淡然。人生事事不会顺心，心情总是起起落落，有太多的得不到。一切顺其自然，不强求，内心会少了很多牵绊，反而更加的平和强大。真正内心强大的人，会努力作为，但不乞求结果，会发奋图强，但看淡荣辱，顺势而为。内心强大的人看清自己，靠自己。有人说：“你人生故事的开头也许充满了坎坷，不过这并不影响你成为什么样的人。”人无完人，金无足赤，每个人都有缺点，不足之处，很多人不敢接受自己差的一面，甚至会逃避，造成胆小懦弱的心理；心里越强大的人，越能正视自己的缺点，然后去反思，及时的修正自己的不足之处。一个人唯有真正的了解了自己，知道自己应该做什么，不要做什么，该执着时坚持，该放弃时绝不留恋，进退有度，将自己的人生方向盘完全自如的掌控在自己的手中。人生短短几十年，要明白，余生的路靠自己，才是真正强大的开始，所以自己必须要有所改变。遇到困难，第一时刻想到的是自己解决，自己采取行动，并且自己做到全力以赴，这样成功的可能性更大。 这世上最大的敌人，从来都是自己。内心强大的人，身上都有这四个特征，别羡慕别人，让自己成为那样的人才是王道！30（1）阅读全文，说说作者想要表达的观点是什么？（2）下列成语哪项不能证明本文的论点（）。A.外柔内刚B.不见圭角C.不务空名D.伐功矜能（3）本文主要运用的论证方法是什么？请举例说明并分析其作用。 （4）联系《精神的三间小屋》说说如何去建设自身的精神世界，成为一个更强大的人。2.时间要求：

（1）（书面作业）2分钟；（2）（书面作业）1分钟；（3）（口头作业）3分钟；（4）（书面作业）4分钟；。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标等次优秀良好合格理解正确、概括简洁总体评价结果：

（2）评价指标等次正确错误理解正确合格总体评价结果：

（3）评价指标等次优秀良好合格了解论证方法、答案正确、答题思路清晰总体评价结果：

（4）评价指标等次优秀良好合格联系合理、观点健康、叙述流畅总体评价结果：

4.作业分析及设计意图

提炼观点，旨在让学生整体把握文章内容；从成语理解的角度把握论点，既帮助学生积累成语又加强其对文章论点论据的理解；分析文章论点及论证方法意在让学生议论文常见论证方法，把握其特点及作用；联系课内文章有利于对学生更深层次理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵；同时更加全面地了解如何去构建自身精神世界。31第九课时：君子自强生生不息——综合性学习：君子自强不息综合性学习活动，侧重在调动和发挥学生们的积极性和主动性，在老师的引领下，同学们以小组形式参与本次主题实践活动。 小组一：搜查资料理解内涵作业1

1.作业内容：

<活动一>理解内涵

查阅工具书和相关典籍，试着解释“君子自强不息”的内涵。 （1）寻找典籍里“君子”一词的踪迹。（2）从搜集诗句看，你认为“君子”的特点是什么。 （3）“天行健，君子以自强不息。”（语出《周易》），查找资料，说说你对它的理解。2.时间要求：

（1）（网上查找资料不限时，书面作业）5分钟；（2）（书面作业）2分钟；（3）（口头作业）2分钟。3.评价设计：

（1）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格语句准确书写认真总体评价结果：

（2）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格紧扣概念表意完整总体评价结果：

（3）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格理解全面口头表达清楚总体评价结果：

324.作业分析与设计意图：

（1）意在让学生自主查找资料，学会利用网络资源，了解古人对概念的分析与理解，从而丰富和开阔学生视野。 （2）意在考查学生对古人的说法由“量”的积累到“质”的理解的归纳概括能力。（3）意在考察学生勾联关键词、理解句子、说明自己观点的能力。33作业2

1.作业内容

<活动二>搜集材料

搜集整理和“自强不息”有关的材料：

（1）在中华文化史中寻找“自强不息”的“古代名人故事”典型事例，并概括其内容。事例：（2）阅读语段，补充缺少的诗词句。古往今来，面对困境和挑战，勇者有相似的作为：面对挫折，李白高声吟唱：长风破浪会有时，；杜甫困守草堂，却大声疾呼：安得广厦千万间，；苏轼仕途失意被贬密州，仍一心杀敌报国：会挽雕弓如满月，，;身处逆境的刘禹锡，砥砺自我：沉舟侧畔千帆过，；英雄不屈的意志，在辛弃疾的回忆里凸显：想当年，金戈铁马，。（3）查找并叙述现当代“自强不息”典范人物的事迹。事例：（4）以片段的方式，说说自己在该活动中的收获。2.时间要求：

（1）（搜集资料不限时，书面作业）5分钟；（2）（书面作业）2分钟；（3）（书面作业）5分钟；（4）（口头作业）2分钟

3.评价设计：

（1）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格事例具体、典型概括得当总体评价结果：

（2）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格记诵准确书写正确总体评价结果：

（3）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格理解全面口头表达清楚34总体评价结果：

（4）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格事例具体、典型概括得当总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

（1）意在让学生自主查找资料，学会利用网络资源，了解故事。 （2）意在考查学生相关“君子自强不息”的诗句积累和正确书写能力。 （3）意在考查学生勾联关键词、理解句子、说清自己观点的能力。（4）意在考查学生理解知识和清楚地表达自己的口语能力。35小组二：开展活动营造氛围

1.作业内容：

<活动一>邀请专家

（1）市文化宣传部韩老师，是我市文化宣传方面的专家，请你拟写一份邀请函，邀请其于3月3日下午2点，到学校阶梯教室为同学们开展“君子自强生生不息”主题讲座活动。邀请函<活动二>修改通知

（2）下面是小A同学以校学生会名义拟写的通知，格式和内容上共有3处错误，请帮忙修改。 通知

敬爱的同学们：

我校将于2022年3月4日下午2点，举行“君子自强生生不息”的专题讲座活动，请大家务必准时参加。校学生会a.

b.

c.<活动三>拟定分工清单

（3）为保证讲座活动的顺利开展，小组内成员商讨，并制作任务分配清单。工作内容责任人备注事项2.时间要求：

（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）2分钟；（3）（书面作业）2分钟。363.评价设计：

（1）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格要点齐全表达贴切格式正确总体评价结果：

（2）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格明确知识修改正确总体评价结果：

（3）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格考虑周全表达清晰总体评价结果：4.作业分析与设计意图：

（1）意在考查学生对“邀请函”知识的掌握，和应用知识解决问题的能力。（2）意在考查学生对“通知”格式的理解，及准确书写表达的能力。（3）本题考查学生综合考虑问题、解决实际问题的能力和团队协作的能力。37 小组三：演讲比赛，弘扬精神

1.作业内容：

<活动一>

（1）老师给小组同学开会，下放任务，指导学生组织演讲活动。学生思考并请教办法或寻求帮助。<活动二>

（2）学生小组内商讨、制定比赛流程，开展活动（提示：“制定规则”即制定评分细则，可从思想内容、语言表达、仪态表情、综合印象等方面考虑。）

2.时间要求：

（1）（思想准备）5分钟；（2）（开展活动）25分钟。3.评价设计：

（1）采用学生自评形式进行。评价指标等次优秀良好合格思考方向准确总体评价结果：

（2）采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格流程合规形式合理语言规范总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

（1）意在考查学生组织演讲比赛的能力。 （2）意在考查学生制定演讲比赛各项规则。38第十课时：学以致用纲举目张——“观点要明确”主题写作设计什么是“观点要明确”

对于议论性的片段或一篇议论文而言，要有一个或多个明确的观点。否则，就是再多的论述，也是没有意义和说服力的。【链接旧知】

1.作业内容

（1）回顾学习过的本单元的四篇文章，明确其观点的句子是什么？并完成下表。题目观点《敬业与乐业》《就英法联军远征中 国致巴特勒上尉的 信》《论教养》《精神的三间小屋》【方法总结】

（2）“明确观点”的句子，有什么特点？完成下面的填空。 A.形式上，“观点”是的句子，一般表现为“……是……”或“……应该/必须……”“……能够/将会……”等。

B.语言上，，以词、词居多，一般不使用修饰性词语。 C.内容上，对于所议论的话题要。肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能含糊其词，模棱两可。D.位置上，观点一般多分布在、或结尾处。2.时间要求：

（1）（书面作业）4分钟；（2）（书面作业）3分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标等次优秀良好合格语句准确书写认真总体评价结果：

（2）评价指标等次优秀良好合格认真思考表述准确填写正确总体评价结果：

394.作业分析与设计意图：

（1）意在引导学生复习旧知，对“观点要明确”的概念有一定的理解。（2）意在考查学生对知识的分析总结能力，并能准确书写自己的意思。为什么“观点要明确”

1.作业内容：

“观点要明确”这一要点，对于日常交流与书面表达或演讲辩论，都至关重要。 判断下面的语段有没有明确的观点，在相应的括号里打“√”。如果有，请写下该语段的观点；如果没有，请简单阐述理由。语段1：

“中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起。”从1998年抗洪抢险，到2003年抗击非典，再到2008年汶川抗震救灾，在伟大民族精神的鼓舞下，中国人民面对大灾大难，蓄积起巨大能量，化危为机、赢取进步。历史已经证明并将继续证明，中国的脊梁，永远是压不弯的。观点：有（）无（）语段2：

家境贫寒似乎不是什么好事，谁都想做富人家的孩子。但出身贫寒，命运就注定低至低谷吗？我想到了“共和国勋章”得主、“燃灯教师”张桂梅，她身患多种疾病，常常吃饭都是一口菜一口药，但她还是在拼，为那些山区女学生而拼。她的女学生虽然穷苦，但也照样在拼——那所女校成了她们通往大学的窗口。谁说命运由天决定？谁说人不能打破天给的命运与束缚？观点：有（）无（）语段3：

齐白石创作山水画，以“胸中山水奇天下，删去临摹手一双”为追求，坚持“用我家笔墨，写我家山水”，开辟出新奇独特的图式构成与创作技法。隔行不隔理。无论绘画还是其他工作，都要在追求原始创新、独创独有上下功夫。观点：有（）无（）语段4：

《明史》中记载：一日早朝，明太祖朱元璋问群臣，天下何人最快活？大家众说纷纭，或曰金榜题名者，或曰功成名就者，或曰富甲天下者，不一而足，却皆未获赞许，唯独大臣万钢回答“畏法度者快活”时，朱元璋点头称是，称其见解“甚独”，并说“人有所畏，则不敢妄为”。观点：有（）无（）2.时间要求：（书面作业）8分钟403.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格判断准确理由充分 总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

意在引导学生仔细阅读材料，辨识“材料”与“观点”之间的区别，并考查学 生的表达能力。 怎样做到“观点明确”

方法引领：

1.明确语段想要表达的大意；

2.理清前后语句之间的关系；

3.组织简洁精炼的语言概括大意；

4.检查观点是否涵盖语段内容。1.作业内容：

为下面的语段补上明确的观点，完成填空。语段1：

。孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。”朱熹在《中庸注》中说：“君子之心，常存敬畏。”明代张居正曾说：“志成于惧，而荒于怠。”这里的惧并非害怕、戒惧，而是对人生的敬畏。明代吕坤亦有云：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。”意思是说，常怀敬畏则不敢放肆妄为，因此能修养德行；若无敬畏则随心所欲，从而招致灾祸及身。语段2：

怎样才能提高自制力？首先。以目标来约束自己的行为，保证工作、学习的效率与质量。其次。克服拖延、焦躁、得过且过等弱点。必要时屏蔽可能干扰自己的因素。提高自制力，还要。设立自己的“专注时间”，营造孜孜以求的宁静氛围，使注意力保持集中。或者与志同道合者相互督促、勉励，大力培养专注的品质。语段3：

①体育的育人功能内涵丰富，关键是。②首先是。体育是一项艰苦而愉悦的活动，在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，走向运动场，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。③其次是。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。学生们的文化课学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。④此外。体育运动有明确的竞技规则。规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养41的重要途径。2.时间要求：（书面作业）10分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格快速阅读语段准确概括和表达 总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：

意在引导学生仔细阅读材料，在充分理解段意及文意的基础上，组织语言概括 语段或文章的观点，达到学以致用的目的。精彩片段我来写：

1.作业内容：

新时代的中国青年生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。青春有为、时代有我，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。 阅读上面的材料，结合生活体验，写一个150字左右的片段，请明确自己的观点，并加以论证。422.时间要求：（书面作业）15分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标等次优秀良好合格阅读提示表达观点论据准确总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在引导学生仔细阅读材料，思考自己片段写作的角度，组织语言表达自己某一个完整、清晰的观点，并言之有据，有说服力。43九年级（上册）第二单元质量检测作业 时间：40分钟分值：60分一、积累与运用（18分）

1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（3分）

A．惊骇．（hài）宽宥．（yòu）自惭形秽．（suì）

B．云霓．（ní）憎．恶（zēng）金戈．铁马（gē）

C．矗．立（chù）坍．塌（dān）悄．无声息（qiǎo）

D．贸．然（mào）挟．持（jiá）抽丝剥．茧（bō）

2.下列词语中无错别字的一项是（）（3分）

A．解剖濡养轻觑不言而喻

B．栖息要决驰骋心无旁骛

C．困厄沧桑游义间不容发

D．耕耘飘零显郝形销骨立

3.某校九年级语文组开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（12分）

（1）【设计活动】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再设计一个以丰富活动内容。（2分）

活动一：说一说关于“自强不息”的人物故事

活动二：画一画关于“自强不息”的君子海报

活动三：

（2）【整理材料】在成语故事或历史事件中涌现出很多“自强不息”的历史人物，下列选项不符合这一现象的有（）（只填序号）。（4分） ①孙敬悬梁②曲高和寡③苏秦刺股

④岳母刺字⑤凿壁借光⑥诸葛亮出山

（3）【学习榜样】陈增贵是马鞍山市一位普通农民，他身残志坚，是永不言弃的“钢铁侠”，他被评为“全国劳动模范”。校园小记者想邀请他到学校和同学们做一次面对面的交流，假设安排你给他打电话联系活动事宜，你应该怎么说？（6分）二、阅读理解（22分）

阅读下面文字，完成相应习题。 （一）最苦与最乐（节选）

梁启超

①人生什么事最苦呢？贪吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多做分外希望），虽失意不苦；老、病、死乃人生难免之事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重的担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心的责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。②答应替人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见；纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任44还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对一件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加了一层责任。有了这种责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重了。4.选文的中心论点是什么？（2分）5.选文第②段列举了哪些事例来证明中心论点？（4分）6.联系《敬业与乐业》，谈谈你对选文有关“责任”的看法。（4分） （二）圆明园残简

一

读圆明园,如同读一册简牍散佚的残简,断章残句,我无法标点。它原本是一篇美文,行云流水的音律,跌宕平仄的韵脚。诵之吟之,如痴如醉。读圆明园,如同读一串断开的玉链,遗珍散珠,蒙尘染垢,我捧玉心焚。它原本是一身珠光宝气,晶莹剔透,瑞光四射。抚之玩之,如梦如幻。 雨果从巴黎圣母院走来读它,他如痴如醉了:“一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此……请你想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园……要是说,大家没有看见过它,但大家梦见过它……” 如今我却不能读到它,不能在梦中看到它。 1860年10月的一天,雨果看到“两个强盗”闯进了圆明园,一个强盗洗劫财物,另一个强盗放火。在历史面前,这两个强盗,一个叫法兰西,一个叫英吉利。 1860年10月的这一天,简毁珠散,日月无光。我梦中的圆明园哟,让我捧玉心焚的圆明园! 二

这儿叫“大水法”,那是慈禧给它的称呼。西洋人叫“喷泉”,一个很文明的名词。大水法,圆明园最壮观的喷泉。那只威风凛凛的大铜狮,头顶喷出7层水帘;菊花形椭圆喷池中心的梅花鹿,鹿角喷水8柱;两侧10只铜狗从口中喷出水柱直射鹿身,溅起层层浪花;左右那两座13层的方形喷水塔,塔顶与四周88根喷管交织成网。若喷泉全部开放,有如山洪暴发,声闻里许。当年,慈禧坐在对面的“观水法”观赏这个奇景。英国那个“文明”的使臣马戛尔尼,也在这儿瞻仰过大水法奇观。他觉得这奇观不应该在不文明的大清帝国,他觉得中国人不配享受这大水法。这大水法应该搬到英吉利去叫大喷泉,如同将香港掳掠到米字旗下,那美丽的海湾就取了那位女皇亚历山德丽娜的名字,叫作维多利亚港。于是英吉利弄来坚船利炮就这样做了。英法联军闯入这宫廷禁地,将珍宝财物抢掠一45空,焚烧三天,烟尘蔽日。万园之园,顷刻化为灰烬。如今的大水法,孤寂在一片苇丛之中。 如今的大水法,那石龛式门洞如同一颗不屈的头颅,如同一副不倒的铮铮铁骨,昂然屹立在翠绿的苇丛。它不会流泪了,喷泉早已干涸;它不会声如山洪了,它已喉干嗓哑。我百年蒙屈的大水法哟,我撕肝裂胆的大水法! 三

不知道应该怎样称呼你,一米见方的一尊大石雕。当年你应该嵌砌在那册简牍的哪一个部位? 无论你嵌砌在哪一个章节,无论你组合在哪一个句子,哪怕只是一个小小的标点,你都是那样和谐,那样完美。 我在天安门城楼上见过你,我在天坛祈年殿外见过你,还有华表,还有金水桥。你的学名叫——汉白玉。汉白玉,白如雪,洁如玉,一个多么圣洁的名字。一见到你,我就在心里呼喊,你是一位堂堂正正的中国汉子。你裂身为二,你宁为玉碎,不为瓦全。你躺在大地母亲的怀里,你仰面朝天,经受着一个多世纪风风雨雨的洗刷,仍然棱角分明。你孤身自守,展示着百年前的愤怒。 有小草与你为伴,绿茵衬托出你威武不屈的英姿,牵牛花爬进你撕裂的伤口,你就有了生命。你是一种精神,你是历史的铁证,你是中华儿女不屈的脊骨。 我摄下你的身影,我把你珍藏在我的画册里,我把你嵌砌在我这篇简牍里,你是最美的一个标点,一个句子。我白如雪洁如玉的汉白玉哟,我宁为玉碎的汉白玉!7.请你给这篇文章画一幅简单的思维导图。（4分）8.文中引用《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中雨果对圆明园的评价有什么意义?（4分）9.如何理解文中的画线句。（4分）

我梦中的圆明园哟,让我捧玉心焚的圆明园!我百年蒙屈的大水法哟,我撕肝裂胆的大水法!我白如雪洁如玉的汉白玉哟,我宁为玉碎的汉白玉!46三、小作文（20分）

引论：开门见山，由生活现象提出自己的观点“好奇，往往是发现真理的第一步”。本论：

（1）具体论述，明确在我们的生活实践中为什么需要好奇。 （2）列举牛顿由苹果落地产生好奇并由此推算出“万有引论定律”的事例，论证好奇的作用。（3）从正反两方面论述好奇在探索真理方面的作用。结论：呼吁大家要有一颗好奇心。 这是作文《好奇，往往是发现真理的第一步》的提纲，请从本论里选一点,然后加上引论和本论，构成一篇简单完整的议论文习作。字数控制在300字以内。47课时作业参考答案

第一课时

作业1

（1）字卓如，号任公，别号饮冰室主人《饮冰室合集》少年强则中国强等等。趣事略

（2）积极浪漫主义《巴黎圣母院》、《悲惨世界》人道主义

（4）曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹儿童文