2023年小学语文识字教案

2023年小学语文识字教案小学语文识字教案1

教材分析

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。

学习目标

（一）相识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。

（二）正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。

教学重点

识记10个生字，会写8个生字。

教学难点

读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。

教学打算

（一）老师的打算：课件、生字卡、一把一次性筷子

（二）学生的打算：1.仔细预习课文。（画诞生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。

教学课时

2课时

教学过程

一、课前谈话，温故而知新

1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了很多新学问，也懂得了不少道理。今日，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报）

2.今日，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语）

3.简洁介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。）

4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？

课件出示：

初三初四娥眉月，十五十六月团聚。

朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

过渡：谚语读起来朗朗上口，蕴含了特别丰富的学问和道理，你们想学习更多的谚语吗？那赶快来读一读吧！

二、初读课文，整体感知课文

1.自由读课文。（师提出要求：仔细读，留意把字音读准，不相识的字可以借助拼音拼读。）

2.同桌互读，相互正音。

3.听录音朗读，体会读书的节奏。

4.齐读课文。

三、识记生字

过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好挚友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词）

1.自由拼读生字词。

2.说说在读音上，你发觉了什么？（指名汇报在读音上要留意的地方。）并相

机利用开火车的方式重点读一读简单读错的生字。（如：柴、折、搓、绳）

3.假如没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读精确吗？（自由读、指名读、开8竖列火车读）

4.同学们真厉害！这么快就能相识这些生字，想必肯定有什么很好的记字方法。谁来说说你用什么方法记住了哪个生字？（指名汇报）

5.师小结：通过这么多小挚友想出的各种各样的识字方法，我们记字就简单多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广）

6.嬉戏巩固生字：踩地雷

四、再读课文，体会谚语的意思

过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜爱的谚语读给大家听听？

1.指名读。

2.齐读课文。

3.真是团结力气大，（板书：贴卡片──团结力气大）同学们读得多好，声音多洪亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里出现了一幅幅画面。你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？

4.课件出示谚语相关的图画：

（1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。）

（2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。）

（3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。）

（4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。）

（5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。）

5.试验：请一个小挚友到讲台上折一根筷子，其他小挚友视察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小挚友视察，筷子有什么改变？（他用劲折筷子，筷子没有折断。）从这个试验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力气大。）

五、书写生字

1.出示“斤”与“折”。

2.视察两个生字，你发觉了什么？

3.师范写“斤”。提示要留意的地方：第一撇要平，其次撇是竖撇，横要右伸，竖要垂直。

4.师范写“折”，把“斤”的写法引申到“折”字。提示要留意的地方：字体左窄右宽。

5.学生先仔细视察田字格里的范字，再动笔书写。

六、实践活动──做谚语卡

同学们在课前已经绘制好的卡片里写上自己最喜爱的一句谚语，以它作为自己的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。

七、作业

1.仔细朗读课文，熟读成诵。

2.选做：制作一张谚语卡，把它送给自己最要好的挚友。

板书设计：

识字5（谚语）

团结力气大

小学语文识字教案2

一、感受涛声入情境

小挚友们，轻轻地闭上你们的眼睛，细致地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

对啊，小挚友们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

二、观赏美丽小韵文

1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小挚友想象中的一样呢？（课件展示）

2、提问：小挚友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

（1）依据学生说的师随机贴卡片并领读。

（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机嘉奖）

（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜爱的一组读）

（4）读得真好！老师能问问你为什么喜爱读吗？

3、师随机点拨

（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

假如我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、

哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有很多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形态等方面说）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件华蜜的事啊！能把第一组词语读好吗？

（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

（观赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多欢乐啊！让

我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）

（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍宝见过吗？（实物出示）

师小结：漂亮的珍宝，淘气的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生竞赛读）

那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

大海里除了珍宝、鱼虾、海带之外，还有许多其它的珍宝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

（4）师问：什么是港湾啊？

师小结：晚霞落下去的时候，港湾静静静，静静静，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

三、勇做“沙滩开荒者”

瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去特别的荒芜。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最漂亮的图画。你们情愿吗？（边放音乐生边贴图），下面的小挚友，让我们一起为他们加油吧！

师小结：小挚友们可真能干，现在的大海、沙滩多美丽啊！有那么多漂亮的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒芜了，你们真棒！

四、乐做“沙滩小导游”

现在的大海变的美了，老师可要给小挚友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出办法，起先吧！（师巡察，生走下去介绍，过一会沟通，师加以点评）

听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，

让我们闲逛沙滩。

光脚丫，拾贝壳，

让我们尽情欢乐。

晚霞落，港湾静，渔船归，

珍宝、鱼虾、海带满舱。

五、带情入境读韵文

今日这节课，老师跟小挚友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最终，让我们伴着美丽的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

小学语文识字教案3

教学目标：

1、相识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流畅地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的酷爱。

教学过程：

一、字谜导入，激发爱好。

1、出示两个比较简洁的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）

怎么猜出来的。

今日，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪慧，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文，沟通识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自身不相识的字，

（2）沟通，有多少字不相识。

（3）再默读短文，运用自身喜爱的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学状况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提示大家留意或告知大家记住它的好方法？

（3）同桌相互检查。

三、朗读短文，加深理解。

1、同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。

2、指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？

3、同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）

4、你们真聪慧，一下了就猜出来了，在这当中，你又发觉了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？

?不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

?才思灵敏：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思灵敏”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思灵敏”？为什么？

5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）

6、指导分角色朗读短文。（选择自身喜爱的角色先练习，再朗读。）

四、拓展练习，发展实力。

1、老师知道，我们班上有很多同学都“才思灵敏”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？

2、提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

（2）同桌一起商议，并将谜语写下来。

3、全班沟通，评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

板书设计：一个字————口

古代商周唐朝现代秦汉宋朝

有善智听恶愚看无

“口”右中间后左外边前“口”

高嘴跳矮手走

小学语文识字教案4

教学要求：

1．学会本课10个生字，正确、流畅地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2．仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点，培育学生识字的爱好，提高学生识记汉字的实力。

教学重点、难点：

识字、写字

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时

一、课时目标：

a)学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

b)仔细视察图画，凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点。

二、教具打算：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、导入新课。

今日，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）

2．出示“”，这就是古代的人仿照树的样子写的古文字，演化到今日作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

1．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特殊留意：“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找挚友”的嬉戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演化到今日成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）

2．3．教读“禾”字旁。学习相关词语。

3．出示：

yang

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

a)示生字卡片，开火车认读。

b)出示：柏杨柳椅秧

c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d)学生描红记字。

e)老师范写。

f)学生写字，老师巡察指导。

三、作业设计

a)朗读生字以及词语。

b)比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

伯（）秧（）扬（）

c)写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

其次课时

一、课时目标：

1．学会本课5个生字，“筐”字只相识不写，理解由生字组成的词语。

2．仔细视察图画，凭借图画理解词语。

3．培育学生识字的爱好，提高学生识记生字的实力。

二、教具打算：

挂图（或幻灯片）、生字卡片

三、教学过程：

一、复习检查

4．说一说上节课所学的两个偏旁。

5．抽读生字卡片。

二、看图学习“”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？（竹叶）

2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今日演化成了“”旁。

3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。

c)学习词语。

出示：lanluokuang

竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“”旁，以及相关词语。

6．看图，图上画了什么？

7．出示“”，这是古代人仿照草的形态写出的古文字。现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：chaboluo

茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供欣赏。花可制香料。也叫春兰。

茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：即凤梨，外面有很多硬刺。但口味特别好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：篮箩萝茶菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．老师范写。

6．学生写字，老师巡察指导。

小学语文识字教案5

教学目标：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识3个偏旁。

2.按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。

教学重点：

识字、写字，拟支配两课时进行教学。

教学打算：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（老师同时在黑板上贴出大幅情境图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.相识词语。

随机学习四组词语。（老师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，嬉戏内化。

小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延长拓展

1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小挚友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来沟通，看哪组小挚友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.相识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写留意点。

6.老师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导

小学语文识字教案6

教学目标:

1、相识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：

相识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活阅历，理解短文的意思。

教具打算：

生字卡片、教学课件

课时支配：

二课时

第一课时

一、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）。

2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示生字列车，指导学生认字。

懂礼貌父母教仔细听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去相识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

其次课时

教学过程：

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画,

想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最终一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母，学生认读生字。

2、指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，老师巡察指导。

5、总结学生写字状况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更华蜜、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。

内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册《识字2》教学设计二，希望对你有帮助！

小学语文识字教案7

设计理念：

本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟悉的生活阅历，创设学习情境，力求采纳自主、合作、探究的学习方式，着意培育学生的探究实力和创建实力；力求做到形式多样，让学生在爱好盎然的情境中轻松开心地识字。

片断一：

师：送走了冬爷爷，我们又迎来了春姑娘，瞧，她穿着漂亮的彩裙向我们走来了。（多媒体播放：春姑娘飘然而致，向同学们微笑、招手：我们一起去郊游吧！）

小挚友，你们想去吗？

生：想！

师：今日，我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒体播放春天郊外的一段漂亮景色，并配上《郊游》歌。

师：小挚友，在郊游过程中，你看到了什么？听到什么？

生：我看到了柳树、小草、小河、青山，听到鸟儿的歌声。

生：我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿，听见鱼儿在说静静话

……

师：小挚友视察的真细致！在郊游时，你有什么感受？

生：春天真美呀！

生：我还想再去郊游一次！

师：春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字挚友呢！想和它们相识一下，交个挚友吗？

评析：

运用学生最感爱好的话题“郊游”导入，运用多媒体课件再现学生已有的阅历世界，引导学生去视察发觉，将学生不知不觉地带入了学习情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近了学生与课本的距离，做到了生活与语文相融。而用交挚友的方法导入识字，最大限度地激发学生识字爱好，适合儿童的心理。

片断二：

师：请小挚友打开书，自己读读认认，假如遇到不相识的字怎么办呢？

生：可以借助拼音读准字音，相识挚友。

生：可以问老师、问同学，请他们帮忙。

师：这些都是好方法。现在请大家读课文，看谁交的挚友多。已经读完了，交好了挚友，就打个成功的手势。

评析：

变换个角度提出自主学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

片断三：

师：春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么？请同学们到小组内一起读一读。（师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封）每小组一封，组员轮番当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或嘉奖。

评析：

这一环节运用读信的方式，奇妙地激发了学生读词的欲望。通过读信，人人是骄傲的小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨，充分调动了学生沟通、合作和竞争的意识。

片断四：

师：小挚友词儿读得很准，假如能读得美一些就更好了！有信念读好吗？（有！）自己试一试，把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。

生：大声、兴奋地读“春天”

师：为什么这么读？

生：我看到春天来了，心情很欢乐，暖洋洋的，很兴奋，所以我就这样读了。

师：说得有道理，请你带着大家读两遍。

生：轻声地读“春雨”，春天的雨点又细又小，不能大声读，大声读就是夏天的雷雨了。

师：你视察得真细致！是的，春雨绵绵，无声无息地滋润着万物。（点击“春雨”一词，多媒体呈现春雨洒落的镜头）请你也带着大家读两遍。

生：读“梨花、杏花、桃花”等词语

师：让我们来看看这些漂亮的花是怎么开的。（依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语，如“梨花”，先是千树万树梨花开的壮美景色，然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程，学生观赏后，都能由衷的用赞美语气读这几个词语）

评析：

看图识字，主要是让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把汉字与相识事物结合起来。多媒体技术的运用，巩固、加深了学生对字的相识与理解，并由感性相识过渡到理性相识。同时，童声童趣的格调，赏心悦目的意境，更利于学生对美景、词语的感情表达。

片断五：

师：谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。

生：春天来了，燕子从南方飞回来了。

生：春风轻轻地吹着，柳树在风中跳舞。

生：春天来了，春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着，把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加艳丽。

评析：

这一环节重在培育学生运用汉字说话的实力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参加学习，人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

片断六：

师：老师给大家发一张简洁勾画的春景图，请你为这幅图添上美丽的颜色。想一想，春天还有那些美妙景物，在图上添一添，也涂上颜色。

学生沟通展示图画：有的添画了一条澄澈的小河，漂亮的迎春花；有的添画了蝴蝶在花丛中飞……

师：为自己的画配上歌曲，唱一唱吧！

学生展示：有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。

评析：

这一环节是迁移学习成果，发展学生实力。关键是突出一个“放”字，放手让孩子们动手动脑又动口，这种支配一方面打开了孩子的思维空间，激发了他们的想象力和创建力，融音乐、美术、语文于一体，突出了大语文教学观的主旨；另一方面让学生的学习得到肯定程度的调整。

小学语文识字教案8

学习目标：

1．区分平翘舌音。

2．复习字、词和正确搭配数量词。

3．通过多种嬉戏形式，激发学生识字的爱好。

1．练习在田字格里写上下结构的字。

教学过程：

第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？

1．读一读，部首。

2．师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。

如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

3．师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?

4．请学生用嬉戏形式把生字按部首归类。

5．揭示部首表义的规律。

其次题：看图猜字。你还能造几个吗？

1．讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。

2．学生借助图画猜出独体字或部首。

3．把两个部分合起来，猜出一个合体字。

4．组成词语说一说。

5．小组竞赛。要求：猜得又对又快。

6．本题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。

本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

第三题：听词语、圈词语

1．师读，学生圈。要求学生细致听清老师读的词语，不要圈错。

2．学生核对。

第四题：正确运用量词

1．学生看题目，并进行审题。

2．学生练习。

3．学生核对。

答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。

第五题：描一描，写一写。

1．生看题目，并进行审题。

2．学生核对。学生练习。

3．：写的是上下结构的字，书写时要留意上小下大。

小学语文识字教案9

单元主题

好习惯

教材分析本单元有两篇课文，《好习惯》主要叙述了孙中山小时候学习的故事，学习孙中山不懂就问的好习惯；《字典大楼》以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的密切感情，从而让孩子们养成会用字典并爱惜字典及学习用具的好习惯，还有一个语文天地，里面内容丰富，有拼音只是的复习，有写字练习，“读一读，比一比”比较几组基本字和合体字，还有积累“一...不”的词语“照样子说一说”，积累描写动作的词语，“读一读”使学生知道人的习惯，不光有好习惯，还有坏习惯，“改掉坏习惯”让学生探讨应当改掉哪些坏习惯，“金钥匙”让孩子们养成良好的写字习惯。

单元目标

1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。

2、运用已经驾驭的识字方法，相识32个生字，学会写20个生字。

3、通过课外阅读和其他语文活动，培育语感，积累、运用语言。

4、相识逗号与句号，初步学习运用。

5、写话练习和日记。

单元重难点

1.运用已经驾驭的识字方法，相识32个生字，学会写20个生字。

2.通过课外阅读和其他语文活动，培育语感，积累、运用语言。

相识逗号与句号，初步学习运用。

学情分析

教学方法

1、重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。

2、自主学习生字词，学会积累词语。

3、小组合作学习沟通，相互评价的方法。

学困生重难点突破方法

1、从朗读基础起先，做到正确、流利。

2、重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把

字写工整。

3、听写学习字词要落实。

课时支配

6课时

小学语文识字教案10

教学目标

1．相识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。

2．正确、流畅地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。

3．喜爱读对子，有积累对子的愿望。

教学重点：相识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

课时支配：2课时

课前打算：卡通图片、自制嬉戏卡片等

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、谈话导入

你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?（老师简洁介绍一下对联的有关学问）教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们观赏。

（通过孩子熟识的春节对联导入新课，激发学生的学习爱好，燃起学生探求新知的欲望。）

二、初读课文

1．生自由读课文。

（1）想一想，不用老师教自己试着读一读课文?假如在读的时候遇到不相识的字该怎么办呢?

（2）请小挚友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。

（3）生自由读课文。

（教给学生读书的方法，培育学生自主解决问题的实力。）

2．指名读课文。

（1）指名读课文。

（2）小老师带读课文。

3．打节拍读课文。

（1）师拍手示范读。

（2）生自由练习后一齐拍手读。

（引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）

三、学习新词，识记生字

1．生边读课文边圈出不明白的词语。

2．沟通：哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟“虚心、傲慢”等词语。

“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习特别优秀，有了点成果也不傲慢，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不仔细，取得一点成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。”

“小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

边说边出示课件：

（1）你喜爱和谁做挚友呢?为什么?

（2）看得出，你们也情愿做一个虚心、热忱、诚恳的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。

（3）让我们很骄傲地把这些词语再读一读。

（把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了主动的情感体验。）

5．学习生字。

（1）出示生字，指名读，个别生字可请小挚友组词读。

“老师听说我们班有些小挚友喜爱玩卡片，所以我今日就带来了很多别出心裁的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小挚友。”

（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

（3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手

（4）小组合作玩“打卡片”的嬉戏，巩固生字。

“每位小组长的手上都有一叠卡片，小组长随意拿出一张卡片放在桌上，谁最先读出卡片上的生字，这张卡片就属于你了，卡片全部读完后，奖到卡片的小挚友用你手中的卡片带大家读一读，大家可要眼快、心快、嘴快，不然机会就与你擦肩而过了。”

（生动好玩的嬉戏是激发学生主动主动学习的原驱动力最有效的方法，学生在嬉戏中自主学习生字，识记生字、巩固生字。）

四、读课文，找反义词

1．读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?

2．这首对子歌中有许多的反义词，你能把它找出来吗?

（1）生边读课文边圈生字。

（2）沟通找到哪些反义词。

3．“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使从进步，傲慢使人落后。

五、拓展

今日我们学习了一首民间好玩的对子歌，我们也来作一些简洁的对子吧。

六、总结

今日我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你擅长视察，做一个生活的有心人，你会发觉更多好玩的对子。

（激励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）

其次课时

一、导入

乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不美丽，想请你们帮忙，你们情愿吗?

二、练习写字

1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?

2．范写几个难写的字，生视察。

3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。

三、总结

1．你还发觉我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句……）

2．玩对对子的嬉戏，和小伙伴合作玩。

“我说高”“我说矮”

“我说虚心”“我说傲慢”

“我说千家赞”“我说万家美”

（阜新市阜新县蒙实小陈雅秋）

小学语文识字教案11

教学要求

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的`爱好。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点：

1、能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学打算

多媒体课件、录音机

教学过程

一、演示汉字的演化过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识。

3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

（4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？

（1）学生相互探讨，沟通。

（2）指名说，相互补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

???三、教学生字

1、多媒体显示：舟竹石川燕

（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好方法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、细致视察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生相互沟通，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡察指导。

教学后记：

1.学会了本课的生字。

2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的爱好较浓。

3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。

小学语文识字教案12

教学目标：

1.相识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2.初步感受语言的韵律美。

3.有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

重点：

相识“懂、貌”等14个生字。

难点：

讲一讲，做一做，平常怎样孝敬父母？

教具：

生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

教学过程

（一）看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你发觉他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说相识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发觉简单读错的字，并正音：

看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）

看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4.看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人依据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，仔细听。

找词语：懂、礼貌、父母、教

认读生字：懂、貌、父、母

（2）照样子说句，找词读字

句：“做错事，即改正，。”

词：长辈错，要提示，（错）

看法好，心愿诚。家务事，愿担当。（愿）

洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。（碗、筷、扫、夸）

5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行探讨，并学习编成三字歌。

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：认（＋人）教（孝＋）

6.指导写字，巩固生字

（1）视察字形，让学生发觉字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要伸展开。

“洗”的“亅”要写在竖中线上。

“母”字留意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

“真”字的最终一横写得长一点。

（三）读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示我会读，领读，示范读，齐读。

说一说：你打算为父母做什么事？小组起先探讨，练习编三字歌。

做一做：每天为父母做一件事。

记一记：把每天为父母做的一件事登记来。

作业布置：

⒈抄写生字。

⒉认读“懂、夸”等14个生字。

⒊做一做：每天为父母做一件事。

板书设计：

识字2

我————爱————家

尊长辈懂礼貌

父母教仔细听

家务事愿担当

资料供应者：陈秀芳

小学语文识字教案13

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、学生通过多种方式，培育人与动物共存的意识。

3、加深对爱护动物的相识。使学生具有爱护动物的意愿。

教学重难点：

1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。

2、使学生能自编排手歌。

教具打算：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？

二、认读生字。

1、自由读课文：相识生字、了解生字的读音。

2、小组内读课文：互查读音。

3、指名读课文：读音要正确。

4、出示生字卡片：指名认读生字。

三、朗读感悟。

1、老师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。

2、以小组为单位，进行竞赛读。

3、自由读：画出文中都写了哪些动物？

4、学生质疑：提出不理解的地方。

5、老师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

6、同桌的一边拍手一边读儿歌。

四、实践活动。

以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。

五、布置作业。

其次课时

教学目标：

学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。

教学过程：

一、复习导入。

1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。

2、出示投影：指名读句子，读准字音。

二、识字写字。

1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。

2、出示生字卡片：学生找挚友认读生字。

3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。

4、写字指导。

老师重点指导：物、鸡、猫。

5、完成课后的“我会填”。

老师辅导，集体讲评。

三、布置作业。

小学语文识字教案14

1．相识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

2．初步感知数量词的用法。留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

3．正确流畅地朗读课文。

4．相识表示事物的汉字，酷爱大自然的美妙事物。

制作多媒体课件。

一、谈话导入

1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

（提示学生：带上数量词回答。）

2．板书课题：识字6。

二、初读课文，学习生字

1．自读课文，画诞生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2．多媒体课件协助教学：认读生字、新词

A．多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。

开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

再全班齐读。

B．瞧，小鱼小鱼真调皮，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。

开火车读、再全班齐读。

3．指名分节读课文。

三、学习第3节

1．多媒体课件协助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小挚友自己练读，比比谁读得美，留意，加上动作就更好了。

3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

4．全班美读，加上动作。

5．多媒体课件协助教学：

A．我们说这是一群飞鸟，是因为（），对呀，许多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

B．练习：还可以说一群（）。

同桌练说，开火车汇报。

四、美读课文，相识感悟

剩下的3节课文，喜爱哪节就读好哪节。

自由读课文。

指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

小结：同学们边读书边思索，提出了问题，这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

（1）多媒体课件协助教学：

小挚友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）多媒体课件协助教学，指导写字：