十六年前的回忆教学设计（6篇）

十六年前的回忆教学设计（通用6篇）

十六年前的回忆教学设计1

学习目标：

1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐惧、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照顾的表达方法。

教学重难点：

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教学预备：

①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

同学们，今日我们一起走进“深深的思念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）

2．让我们带着这些疑问一起走进课本查找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌相互检查读课文，检查正确流利读课文状况，检查生字生词把握状况。

3．默读课文，思索：课文按时间挨次写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互沟通自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1．自由练习朗读课文。

2．书写本课生字、生词。

其次课时

一、自主学习，沟通争论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在的眼中和你的心中李大钊究竟是个怎样的人呢？默读课文，边读边思索边做批注。

二、依据学生汇报，教师顺学而导。

1．学生自由汇报被捕前局部

课文其次段，引导学生体会父亲为了革命工作到达忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈爱的父亲，今日竟模糊答复我的问题，同学们想象当时的状况，再次体会时局的严峻，读出状况的紧急。

课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严峻，父亲的工作越来越紧急，尽管同志们屡次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝告他，可父亲总是坚决地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

2．学生汇报被捕时局部

汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇静自若，体会父亲为革命事业早已做好各种预备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。

汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜想父亲当时心里是怎么想的？

汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会。

尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇静自若，这样英勇顽强的父亲又怎能不令人鄙视，同桌合作读8——17段。

3．汇报被捕后局部

19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）

出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？莫非父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？

教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下全部受苦受难的人们，他情愿为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。

三、升华情感，读写结合

1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊究竟是个怎样的人呢？（对革命事业布满必胜信念，在敌人面前顽强不屈，用自己的言行影响亲人）

2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的哀思心情。

3．他虽然离我们远去，但他却留下了珍贵的精神财宝，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

四、领悟表达，展现收获

1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，信任在写作中有自己的独到之处，扫瞄全文，你领悟到怎样的表达方法？

教师总结：按事情挨次，实行前后照顾的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受对父亲的仰慕和深深的思念。

2．作业超市

⑴抄写本课要求把握的词语。

⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

⑶了解李大钊的其他故事。

十六年前的回忆教学设计2

学习目标

1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐惧、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照顾的表达方法。

教学重难点

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教学预备：

①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，引发兴趣

同学们，每当清明节时，我们都要祭祀过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应当想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而勇敢牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而兴奋，更为狼牙山的壮士而感动。今日，让我们在清明节马上降临之际，一起走进第10课，深深地思念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）

二、抓住“回忆”，整体感知

1．自渎课文，读准字音，读通句子。

2．检查认读生字、生词状况。

3．再读课文，想一想：按时间挨次，“我”回忆了父亲的哪些事情？

三、品词析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的挨次，默读三局部课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？

2．沟通争论：

a被捕前：

⑴“局势越来越严峻……母亲只好不再说什么了。”

这段话中哪个词引起了你的特殊关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知境况危急，也坚决不离开。）

⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”

父亲为什么而劳碌？

⑶填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。

⑷指导朗读。

b被捕时：

⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。

“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”

⑵分角色朗读。

C法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信念”一段：

⑴从“安定”、“镇静”两个词中你能感受到什么？

⑵父亲为什么“安定”、“镇静”？（联系上下文说一说）

⑶填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。

⑷指导朗读。

四、回归整体，提升感情

让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位顽强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

其次课时

一、简介人物，丰富熟悉

通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。xx年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，沉着就义。时年38岁。

二、回归文本，感悟“父亲”形象

1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位宏大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的尊敬。

2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

3．沟通争论

引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈祥及在危急面前赐予亲人信念与力气的父亲形象。

4．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍旧如昨日般清楚。

三、感悟写法，课外拓展

1．听教师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？

a内容上：女儿为父亲的遇难而苦痛，并深深地思念父亲。

b写法上：通过前后照顾、首尾照应更加突出了对父亲的思念。

2．文中哪一局部内容也采纳了前后照顾的写法？（工友阎振山被捕前后）

3．xx年的春天，在局势越来越紧急的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照顾”的写法，任选一个空白进展补充。

4．沟通展现、评价。

十六年前的回忆教学设计3

教材分析：

本文是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进展革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲叮嘱自己要记住父亲被害的日子。这样首尾照应，充分显示了敌人的凶残和革命者的勇敢。

学情分析：

对于李大钊，局部学生有所了解。学习本文，要引导学生仔细阅读，理解课文，并适当绽开争论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的宏大精神和在敌人面前坚贞不屈的名贵品质。

教学要求：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照顾的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、深入领悟描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深入体会课文前后照顾的写法。

教学时间：

2课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，学习生字新词。

2、读课文，初知全文内容。

教学过程：

一、明确学习目的

1、默看导读，明确要求

2、导入课题

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花坚韧不屈的斗争精神。梅花的品行在很多革命者身上得到详细表达。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年月。

3、简介背景

1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占据河北、山东等地，以武力威逼正在成功北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危急的状况下仍旧留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中连续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

二、初读课文，思索：

1、自读课文，让永久忘不了的是哪一天？为什么永久忘不了？

2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

三、学习本课生字词

自学生字词，有不会的地方。

1、读准字音。

2、记清字形

3、理解字意

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童消遣场：相当于现在的儿童乐园之类。

偏僻：偏僻宁静。

恐惧：慌张、可怕。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人特别苦痛的刑罚。

押：临时把人拘留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

四、稳固练习

1、抽读生字卡，口头组词语。

2、读课文。

其次课时

教学要求：

1、讲读课文，进一步理解内容

2、朗读全文，能答复课后练习题1

教学过程：

一、学习被捕前局部

1、轻声读这一局部：

2、争论：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆）

（2）李大钊被捕之前局势特别危险表现在哪些地方？

（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

（3）李大钊同志是怎样对待这严峻的局势的？按以下要求从文中找出句子：

1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时局部

1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

2、思索：

（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧急气氛？

（2）文中哪些词语写出了“我”的惊慌？

（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

（4）文中哪些词语写出李大钊同志的镇静和对敌人的蔑视？

3、小结

三、学习被捕后局部

1、带着以下问题自学这一局部

（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

2、思索争论：

（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明白什么？

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷熬煎。

“安静而慈爱的.脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情特别安定，特别镇静”说明白什么？

（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明白他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比喜爱，使他的心被一种宏大的力气占据着，这种力气就是“他对于革命事业的信念”，这种力气支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比顽强、镇静。）

（3）说说“安定”“镇静”这两个词在课文中的意思。

（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。

（2、“镇静“——沉着镇静、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇静自若。

四、稳固练习

1、说说每一局部都讲了哪些内容。

2、有感情地朗读全文。

十六年前的回忆教学设计4

课文分析：

这是一篇讲读课文，这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，正值李大钊同志遇难十六周年，故文章题为“十六年前的回忆”。本文描写了李大钊同志坚贞不屈，忠于革命的精神。除开头以外，文章按事情进展的挨次分为四局部：第一局部讲被捕前；其次局部讲被捕；第三局部讲在法庭上；第四局部讲被害后。

目的要求：

1、学会本课7个生字，理解不懂的词语，理解课文内容。

2、学习并初步体会前后照顾的写法，有感情地朗读课文。

3、初步体会李大钊同志忠于革命事业的宏大精神和在敌人面前坚贞不屈的名贵品质。

重点：

自学根底学问，初步理解课文内容初步体会前后照顾的写法。

难点：

培育学生的自学力量。

教学过程：

名言警句沟通：学生介绍陶行知老先生的一句话：国家是每个人的，爱国是每个人的本份。

一、交待目标，激发情感

是的，国家是每个人的，爱国是每个人的本份，从古至今，有多少爱国之士用自己不同的方式表达着对祖国的无限喜爱之情，今日，我们开头学习第五单元，请同学们自读导读，说说导读告知我们什么了？（生说再汇报）

本单元我们要完成哪些学习目标呢？请同学们依据课前预习，再快速看看本单元内容自己来说一说。（生自己说再汇报）

本课我们要自学的内容是13课十六年前的回忆，读写例话，前后照顾，首尾连贯。请同学们依据本课学习内容和自己的实际状况制定本课你的学习目标。（生自说再汇报）教师出示班级学习目标（见上目的要求）指读。

二、出示提纲，引导思路

请同学们运用已把握的自学方法结合教师提出的目标和你自己制定的目标来进展自学，比一比，看谁效率高，先独立自学再相互沟通，自学的收获可写到学问树上。

三、独立自学，重点点拨

1、学生自学、沟通，教师巡察指导。

2、疏理：

a、先看学问树字词句篇读一遍。

b、重点汇报理解了哪些内容。

《前后照顾首尾连贯》什么是前后照顾，有何好处？

《十六年前的回忆》找出相照顾的句子，开头结尾的关系，作用。

文章主要内容，写了李大钊同志的三件事，文章倒叙的写法。

c、看13课课后题把没理解的一题其次问号作上记号。

本课学习同学们有了不少收获，但对文章理解得不够深入，精讲课上我们再读课文通过李大钊同志的表现来体会他的爱国精神。另外，虽然同学们能找到前后照顾的句子，但理解这种写法还需在精讲课进一步深入。

d、质疑：本课学习你还有什么问题。

师没疑，同学们知道了什么是前后照顾，那什么是首尾连贯呢？生答。

e、检查读课文，自选你受感动的片段读，并说说为什么选这局部读。自练指读评价。

3、演练。

①看拼音写汉字（集体）

②用“√”选出正确读音。（个人做）

被难（nán，nàn）偏僻（pì，bì）抽屉（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

宪兵（xiān，xiàn）新夹衣（jiā，jiá）待了一会儿（dāi，dài）

③改错字（个人做）

敌人把父亲全身收了一篇。（）（）

写文章要留意前后照映，首尾联惯。（）（）（）

④组词，娱误剧据袍抱阀伐宪先怒努（个人做）

四、自我检测，矫正补救

小组内①听写生字词②检查读课文组内互评

五、总结评价，鼓励进步今日的自学课，同学们学习特别仔细，收获也不小，留成同学们今后更加努力学习，提高自己的素养，将来为祖国的腾飞奉献力气。

板书设计：

教学反思：

这节课，同学们自己从课文中学到了学问，把握了方法，大家通过读，知道了课文从李大钊的语言，动作等外表来表现李大钊的沉静、镇静，坚贞不屈，通过读，知道了文章写敌人的心虚、凶残是为了衬托李大钊同志的勇敢无畏，知道了文章写亲友的可怕，突出李大钊的沉着，写亲友的机灵是由于受到了李大钊的影响。通过读，知道了李大钊之所以坚贞不屈，镇静镇静是由于他忠于革命，他的心被一种宏大的力气占据着，那就是对于革命的信念。

十六年前的回忆教学设计5

课前预备：

阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）

教具预备：

课文重点语句打印列出示屏展现仪

教学要求：

1、感受李大钊同志忠于革命、勇敢无畏的革命精神，培育学生爱憎清楚的情感。

2、体会本课前后照顾的写法及这种写法的好处。

3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和比照描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

4、有感情的朗读课文

5、小练笔

教学过程：

一、复习导入，确定目标

（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？

板书：坚持工作不幸被捕镇静斗争勇敢就义

（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？

二、学习第一段

（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永久忘不了那一天，由于……

（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。

三、学习其次段

（1）导语：于是，翻开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些苦痛的往事。速读其次段，想一想，这一段讲了什么？

（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？

（3）引读2—6节

（4）出示：“他不管多忙……模糊地答复我。”

A自读，概括这两句话分别写什么？

B联系上文思索：父亲的态度为什么不同？

C小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜亮的比照。（板书：比照）

D自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈祥和蔼仔细严厉）

（5）有感情地朗读2—6节，思索：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）

（6）指读课文其次节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。

小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照顾”（板书）

（7）引读第七节

（8）有感情朗读其次段

四、学习第三段

（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。

（2）找出本段中描写敌人的一个比方句“魔鬼似的”表达在那里？

（3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：勇敢无畏）

（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？

你依据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？

通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？

前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清晰他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道缘由了吗？这种写法我们称它叫什么？（照顾）

（5）感情练读第三段，再质疑。

（6）小结

五、小练习

依据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用比照的手法，突出人物形象，留意想象合理。

十六年前的回忆教学设计6

【设计理念】

《语文课程标准》(试验稿)指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。鉴于崭新的阅读理念，端详阅读教学的过程，本课时设计着力培育学生在阅读中自主表达读后感、把握学习方法和文章的表达方法，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的根底上，领悟文章的表达方法。

2、理解含义深刻的句子;了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

3、领悟课文运用比照、前后照顾、首尾连贯的表达方法。

【教学重点】

引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。

【教学难点】

引导学生理解为什么李大钊能够沉着面对危急，平和面对亲人的哀痛，无所畏惧地面对死亡。

【课前预备】

1、学生预备：收集与课文有关的背景资料。

2、教师预备：制作ppt演示课件，相关教具。

【教学流程与设计意图】

一、复习导入，理清思路

同学们，通过上一节课的学习，我们知道这篇课文除开头外，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的挨次来表达的(板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后)，同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度，即使在局势越来越严峻的状况下，他仍旧坚决留京工作，那么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们连续来学习，请大家自由读课文第8至17自然段，了解状况。

【设计意图】

简洁的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。

二、新授课文，渗透学法

1、这个局部主要讲了什么?

2、敌人是怎样逮捕李大钊的?找出相关的语句划上波浪线，从中你体会到什么?

3、面对敌人的抓捕，李大钊的表现如何?找出相关的语句划上直线，读一读，从中你又体会到什么?(依据学生的答复板书：不慌不忙保持严峻)

4、“我”的表现呢?

【设计意图】

让学生找出敌人、李大钊、“我”不同的表现，为下面学习比照写法打下根底。

5、现在我们把敌人、李大钊、“我”不同的表现联系起来读一读，你体会到什么?

【设计意图】

让学生通过比照，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。

6、过渡性语言：这样的写法叫比照，运用这种手法，有利于充分显示事物的冲突，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。之前我们学过的课文有哪篇也运用过这样的方法?(引导学生回忆《匆忙》一文第一自然段的写法。)

7、(拿出课前预备的两个不一样的布娃娃)你能运用比照的写法，表达出你更喜爱其中一个吗?(提示学生抓住样子、颜色、用料等方面进展比拟。)

【设计意图】

先让学生明确了解到比照写法大量应用于写作中后，再让学生充分把握比照写法的好处，然后尝试运用在自己的习作当中，这样层层深入，让学生习得写作方法。

三、迁移学法，自学自悟

过渡性语言：李大钊被捕后被关在牢房里，十多天过去了，我们始终没有观察父亲，有一天，警察叫我们过去，说是提审，李大钊又会有怎样的表现呢?

1、小结学法(读—画—议)，出示自学提示。

(1)自由读文，了解片段大意。

(2)圈画句子，体会人物思想。

(3)小组协商，把握文本信息。

自学提示：在法庭上，李大钊的表现如何?(找出相关语句)母亲、妹妹