大班科学教案：镜子的秘密教案及教学反思

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大班科学教案：镜子的奥秘教案及教学反思

【活动目标】

1、通过对镜子的操作活动，使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

2、引导幼儿萌发探究镜子的爱好和爱好。

3、体验游戏活动的乐趣。

4、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、主动参加试验探究。

【活动预备】

1、老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子。

2、《镜子总动员》多媒体课件。

3、找一个天气晴朗、阳光充分的天气。

【活动过程】

一、自由探究，了解镜子的特征。

1、每个小伙伴一面小镜子，请幼儿自由玩耍。

师：观测你的镜子是什么外形的?

幼：我的镜子是圆圆，似乎熊猫的头，呵呵

幼：我的是方方的，跟我的手帕一样的。

幼：我的镜子是破的，不知道是什么外形。

师：破了那就是不规章的，会划破手的，来，老师给你换一个，老师这个圆镜子给你用。.来源;大家可要记住，镜子破了会划破手的，我们可不能玩，知道了吗。

幼：知道了!

师：那镜子摸上去感觉怎么样?

幼：冰冰的。

幼：凉凉的。

幼：镜子是平的，摸上去很滑的。

幼：我一摸，镜子就变模糊了，看脸就看不清晰了。

师：对，镜子是凉凉的，变模糊了是由于镜子上有水气了。那你们知道镜子是用什么做的吗?

幼：我知道是用玻璃做的。

师：只有玻璃吗?看看还有什么?镜子和玻璃一样吗?

幼：不是的，不一样的，玻璃是透亮的，镜子是不透亮，似乎还有一层银子，很亮的。

师：你观测得真认真，真是个聪慧的孩子呀。是的，玻璃透亮的，镜子不透亮。但那一层不是银子是水银哟。你们听过水银吗?这可是一个跟银子一样发亮的东西，可奇妙着呢，以后你们长大了可以好好去讨论一下。

小结：镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。

2、请幼儿说一说玩镜子时发觉什么有趣现象。

提问：你是怎么玩镜子的?你发觉镜子有什么本事?

幼：我用镜子看自己的脸，看是不是洁净，镜子里能看到自己，还能看到很多小伙伴呢。

幼：我在太阳底下照镜子，镜子能把光照到墙壁上去。

幼：我用镜子能看到后面有没有人走过来。

师：是呀，镜子的本事可真大呀，我们生活离不开镜子呀。你们说说我们日常生活中什么时候要用到镜子的。

幼：洗脸的时候用，看看脸有没有洗洁净

幼：梳头要照镜子，看看头梳的漂不美丽。

幼：我妈妈化妆会用镜子呢

师：我们装扮化妆要照镜子。

幼：洗澡也用的，我们家的浴室里有镜子。

幼：汽车上有镜子，可以看到后面有没有车。

师：观测真认真，是的，汽车上也有镜子，但那个镜子与我们手上的镜子一样吗?

幼：不一样，汽车上的镜子外形似乎不是圆的。

师：还有什么不一样呢，你认真看过吗?

幼：没有，不知道，呵呵

师：没关系的，你已很聪慧了，平常观测很认真了，回家后你可再认真看看，好好摸摸，你确定会发觉更多的不同，好吗?

幼：好!

小结：镜子能照出人和物，还能反光，日常生活离不开它。

二、通过观看多媒体课件，了解各式各样的镜子。

1、导语"我们生活中除了照人的平面镜，还有很多镜子，我们一起看一看还有哪些奇异的镜子'。

2、通过观看课件，让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜，对人们有很大贡献。

【活动反思】

《镜子的奥秘》这个活动充分诠释了幼儿科学活动的价值与使命，那就是《3～6岁儿童学习与进展指南》中所指出的："幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究技能。'

首先，为了"激发探究爱好'。"真好玩、特有趣z!'是现场参加活动的每个幼儿、每个老师最真实地感受，观摩的老师经常有忍不住想尝试的愿望。

活动开始，老师出示了一张印有一半螺丝刀的图片，并问"这个图片上是什么东西呢?'有的孩子说"像把刀'，有的说"是一根羽毛'顺着孩子的多样回答，老师又以"它究竟是什么东西呢?'这一问题激发幼儿的新奇心和探究欲。随后，老师立刻以"让我们请镜子来帮忙'抛出了本次活动的核心探究对象"镜子'。当孩子运用一面蓝色镜子照着图片发觉"原来那是一把螺丝刀'时的惊异与喜悦，自然会对"镜子成像'产生深厚的爱好。打铁趁热，老师又跟进提问："透过镜子看，半个变成一个，假如透过镜子看1个，又会变成几个呢?会不会变成3个、4个，或者更多呢?'

新奇心是人的天性，"有趣'才能激发主动探究的新奇心。活动中，老师步步设疑，层层激趣，有效激发了孩子进一步了解的爱好。而每一次有趣、奇怪的现象，都让幼儿沉醉在浓浓的探究氛围中。我想，这份被激发的爱好背后，或许会衍生出更多对四周事物、现象，对各种自然、社会问题的新奇、持续与长久的探究，这就是这个活动的价值所在，也是科学活动需要的、追求的核心价值。

其次，为了"体验探究过程'。活动中，老师一个让幼儿开展了三次"试验'：第一次，单面镜子的操作活动，发觉单面镜的成像规律;第二次操作，探究两面镜子不同的成像状况;第三次，进行三面镜子的成像试验，自制简易的万花筒。孩子亲自动手操作、动脑发觉，体验着探究的乐趣。

再者，为了"进展初步的探究技能'。在活动中，幼儿能通过观测、比较与分析，发觉并描述观测到的"镜子成像'状况;能用肯定的方法验证自己的猜想;能看懂图示要求，并能较为清楚地表达自己的观测与理解。这些初步的探究技能与学习技能，在活动中得以进展。这种技能的获得也必定有助于促进幼儿后续的学习，以至终身的持续学习与进展。

二、充分反映了老师设计与组织科学活动的聪慧

首先，选材的独特。这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。将生活中司空见惯的镜子与彩色纸片小图形这两个元素奇妙融合，以"镜子的奥秘'为探究视角，让幼儿在不断地猜想、实践中，发觉"1面镜子、2面镜子、3面镜子'不同成像效果，感受和体验玩镜子的意外、惊喜、新奇和挑战。内容和教学具的独特，给教学活动带来了别样的精彩。

其次，细心的设计。详细明晰的目标定位。活动目标引领着整个活动的设计与开展，充分表达了老师对"幼儿已有阅历和教同学长点的把握'和对大班幼儿学习特点的考虑与技能的培育。层层递进的环节设计。有效的互动。可以予以幼