2018年10月自考12350儿童发展理论试题及答案含解析

儿童发展理论年月真题

12350201810

1、【单选题】主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是

维果茨基

华生

A:

弗洛伊德

B:

皮亚杰

C:

答D:案：B

解析：行为主义心理学流派是以【华生】为首的。【弗洛伊德】则高举无意识的大旗，从

根本上修改了心理学的定义和方法。【皮亚杰】在康德哲学的影响下，建构了一套全新的

认知心理学，揭示出【认知机构的技能和结构演变的规律】，对发展心理学、普通心理学

和认知论的发展作出了卓越的贡献。P25

2、【单选题】科学研究的一般方法都是起步于

假设

实验

A:

分析

B:

调查

C:

答D:案：A

解析：科学研究是一套公认的认识程序，更通俗地说，是科学共同体共同遵守的游戏规

则，通过假设、搜集证据、检验假设、形成理论的程序认识世界。P33

3、【单选题】儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是

个体成熟原则

发展方向的原则

A:

自我调节原则

B:

发展阶段的原则

C:

答D:案：C

解析：格塞尔认为儿童行为发展的基本原则是【发展方向的原则】、【相互交织的原

则】、【机能不对称的原则】、【个体成熟的原则】、【自我调节的原则】。儿童发展

中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是自我调节原则。P37

4、【单选题】儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是

运算

自我中心

A:

动作逻辑

B:

对应逻辑

C:

答D:案：B

解析：皮亚杰认为，儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象，是一种自我中

心。

5、【单选题】格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是

生物学结构

教育质量

A:

家庭氛围

B:

社会文化

C:

答D:案：A

解析：在遗传与环境作用的争论中，格塞尔与他的同事们明显属于遗传决定论者。几十年

来，他们坚定地认为在儿童的成长和行为的发展中，起决定性作用的因素是生物学结构，

而这个生物学结构的成熟取决于遗传的时间表。P36

6、【单选题】华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是

环境系统

能力系统

A:

知识系统

B:

习惯系统

C:

答D:案：D

解析：华生认为，“人格由占支配地位的习惯所构成”，“通过对能够获得可靠信息的长

时行为的实际观察而发现的活动之总和。换言之，人格是我们习惯系统的最终产

物。”P54

7、【单选题】以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是

攻击-奖赏型

攻击-惩罚型

A:

无结果型

B:

无攻击-奖赏型

C:

D:

答案：D

解析：班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果包括：（1）攻击-奖赏型；（2）攻击-

惩罚型；（3）无结果型。

8、【单选题】《梦的解析》的作者是

弗洛伊德

埃里克森

A:

格赛尔

B:

乔姆斯基

C:

答D:案：A

解析：《梦的解析》是由奥地利著名心理学家西格蒙德•弗洛伊(SigmundFreud)所著,

9、【单选题】超我的来源是

快乐

良心

A:

自恋

B:

自居

C:

答D:案：B

解析：超我是人格结构的最后一部分。当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居

时，便出现了超我。超我由良心和自我理想构成。超我代表着道德标准和人类生活的高级

方向，具有是非标准，它可能会延迟本我的满足，也可能不让本我获得满足。P84

10、【单选题】弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和

潜伏期

青春期

A:

肛门期

B:

宣泄期

C:

答D:案：C

解析：弗洛伊德认为心理性欲发展划分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个

阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。前

生殖期主要包括口唇期和肛门期。

11、【单选题】心理分析的主要方法之一是

投射

A:

精神分析暗示法

趋众作用

B:

合理化作用

C:

答D:案：B

解析：精神分析法的三个要点：自由联想、精神分析暗示（包括梦的分析）和移情。P144

12、【单选题】埃里克森认为个体心理发展过程的重心是

社会过程

本能过程

A:

生物过程

B:

自我过程

C:

答D:案：D

解析：埃里克森认为个体人格的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过

程。

13、【单选题】皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是

适应

顺化

A:

认知结构

B:

智慧

C:

答D:案：C

解析：皮亚杰的发生认识论认为，认知结构具有所有生物体结构的共有的机能，那就是组

织和适应。组织，是指结构的形成和发展（用皮亚杰的话来说是“建构”），而适应是指

结构的同化和顺化两种机能及这两种机能之间的关系。P118

14、【单选题】儿童思维的核心特点是

自我中心

动作思维

A:

具体形象思维

B:

抽象逻辑思维

C:

答D:案：A

解析：皮亚杰几十年研究的主要成就是发现儿童不同于成人。儿童思维的核心特点是自我

中心。所谓自我中心是指儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象。这种自

我中心不仅表现在儿童的言语中、表象中、逻辑中，而且在儿童的外部行为中也比比皆

是。P121

15、【单选题】维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是

社会文化历史发展规律

人的生物成熟规律

A:

学校教育发展规律

B:

科学技术发展规律

C:

答D:案：A

解析：心里的发展是指一个人的心理（从出生到成年）在环境和教育的影响下，在低级心

理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。人的心理发展是受社会的文化历史发

展规律制约的。P146

16、【单选题】3岁以前儿童的学习依据是

自己的大纲

学校的大纲

A:

社会的大纲

B:

母亲的大纲

C:

答D:案：A

解析：维果茨基认为，“教学与发展并不是在学龄期才初次相遇的，而实际上从儿童出生

的第一天便互相联系着。”当然，这里的教学并非课堂教学，而是广义的教学，甚至包括

儿童获得语言在内。从广义的教学来看，维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具

有若干个极限点。第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照“自己的大纲”进行学习

的。所谓“自己的大纲”，当然是一种比喻的修辞手法，指的是早期幼儿在与周围环境相

处的过程中产生的对知识、技能的需要所决定的那种教学。儿童所经历的各阶段的次序、

其延续时间的长短，不是由母亲的“教学大纲”所决定的，而是由儿童从周围环境中如何

吸取新知识、发展新能力所决定的。这种类型的教学具有很大的自发性，可称为自发型教

学。自发型教学的典型事例是儿童学习语言。第二个极限点学龄儿童在学校里跟教师学

习。这时期的教学根据学校的教学大纲进行。儿童自己的“大纲”的比重已经微不足道。

这一类型的教学称为反应型教学。P158

17、【单选题】视崖实验表明知觉活动具有

主动性

选择性

A:

回避型

B:

敏感性

C:

D:

答案：A

解析：视崖实验是吉布森的一项实验研究。试验台以中间为分界，一边表面画有棋盘格，

另一边空白（造成深度，形成“悬崖”）。把婴儿放在中间，婴儿的母亲站在空白的一边

喊他过来。婴儿是否能用视觉发现有棋盘格的表面是坚硬的、足以支持他的身体呢？这要

看婴儿是否能认识到所提供的信息。实验表明婴儿不往那边爬。通过婴儿对视崖的反应可

以测量出婴儿对物体特性的认识。P169

18、【单选题】对儿童发展影响最深远的环境是

自然环境

家庭环境

A:

中间环境

B:

文化环境

C:

答D:案：D

解析：处于环境系统最外层的文化环境属宏观系统，包括一系列的态度、习俗或信念。文

化环境虽然离儿童的直接经验最远，但对儿童发展的影响却是最深远的。P168

19、【单选题】儿童安全型依恋形成的中心要素是

母亲照看方式的接受性

教养行为的适应性

A:

母亲照看方式的合作性

B:

教养方式的敏感性

C:

答D:案：B

解析：安全型依恋的儿童的母亲在三个维度上分数都较高，而其他依恋模式的儿童，其母

亲在三个维度上的分数都较低。这两个实验研究都证实，母亲照看方式的敏感性及教养

行为的适应性是儿童安全型依恋形成的中心要素。P185

20、【单选题】根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是

失望

反抗

A:

超脱

B:

回避

C:

答D:案：B

解析：婴儿与母亲分离后，会产生分离焦虑。鲍尔毕观察的结果是，分离焦虑经历了三个

界限分明的阶段：反抗、失望和超脱阶段。(1)反抗阶段。儿童极力地阻止分离，自发地

采取各种手段试图与母亲重新亲近。此时依恋行为大为增加，反抗行为的持续时间和强度

因场合的不同而各异，通常不会持久。但是，继续的分离可能会减弱依恋行为，也可能间

歇地增强依恋行为，最终也可能消失。P183

21、【判断题】格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：年龄本身不是发展变化的原因，但它是一个便于观察和把握的人为的、形式的指

标。

22、【判断题】自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：弗洛伊德认为自我是意识的结构部分，它处在本我和外部世界之间，一方面产生于

本我，一方面连接现实。

23、【判断题】低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪

等。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：复杂的低级心理机能指动作思维。

24、【判断题】根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最

深远。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：最外层的文化环境属宏观系统，虽然离儿童的直接经验最远，但对儿童的发展影响

却是最深远。

25、【名词解释】发展的机械论

答案：强调外部环境、刺激对人的心理行为的决定性作用，认为心理的发展只是对刺激做

出反应量的多少，而无法涉及质的变化。（3分）

26、【名词解释】行为周期

答案：儿童发展中的进退策略，形成了一个有些年头发展得好，有些年头发展差些的。波

动现象，这就是行为周期。（3分）

27、【名词解释】敏感期

答案：敏感期指个体在发育的某个时期，对某种类型的环境特别敏感。（2分）在这一时

期结束或尚未到来之时，这种影响可能会失去原有的作用。（1分）

28、【名词解释】社会智力

答案：在日常生活中，人们所面临的主要问题是每个人都处在与他人的相互作用之中。

（1分）解决这些人际问题的能力称为社会智力。（2分）

29、【简答题】简述格赛尔关于儿童发展中表现出的不同成长类型。

答案：格赛尔在研究行为模式中的个别差异时，认为儿童在发展质量高或低的阶段交替

中，会表现出不同的成长类型，每个儿童总是归属于其中一个类型。（1分）他们假设有

三种：（1）成长慢；（1分）（2）成长快；（1分）（3）成长不规则。（1分）

30、【简答题】简析焦虑的防御机制。

答案：（1）防御机制是指人在潜意识中自动克服焦虑，以保护自我的方法。（1分）

（2）防御机制主要有：压抑与反向作用（1分）、投射（1分）、退化与停滞（1分）。

31、【简答题】运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。

答案：（1）精神分析学说最突出的贡献是发现了童年经验对个体人格发展和情绪健康的

重要性。埃里克森认为游戏是儿童自我的重要机能，具有自我治疗和自我教育的功能，因

此幼儿园教学强调以游戏为基本活动方式，遵循快乐原则，自由选择、自愿参与，重过程

而不重结果，儿童在游戏中能感受不同内容、规则，体验游戏的自然结果，从而帮助儿童

控制情绪、疏导压力，积累互动经验，不断平衡内心欲望和外部规则。（2分）（2）精

神分析学说认为不能忽视儿童的生理需要，并强调在不同阶段采取适当的教育方式。（1

分）（3）精神分析学说重视经验和体验，生动快乐，快乐充实而有安全感的童年对人

以后的成长具有重要作用。

32、【简答题】简述维果茨基理论的贡献。

答案：（1）为意识的研究注入了新的生命力。（1分）。（2）维果茨基关于教学与发

展关系的主要结论是“教学应当走在发展前面”，教学成了儿童发展的源泉，体现其社会

文化历史的发展观。（2分）（3）开创了以辩证唯物主义为指导思想的心理学理论体

系。（1分）

33、【简答题】简述高质量托幼机构对教师的基本要求。

答案：（1）高质量的托幼机构强调照顾者的稳定性和敏感性，强调教师在自然环境中进

行观察。（2分）（2）教师要善于观察儿童、理解儿童、分析儿童行为背后的原因和需

求，提供合适的策略。为儿童营建温馨、益智的氛围。（2分）

34、【论述题】基于班杜拉社会学习理论，阐述影响儿童攻击性行为的观察学习因素。

答案：（1）观察学习是通过观察他人所表现出的行为及其结果而习得新行为。观察学习

理论对攻击性的形成具有良好的解释性。（2分）班杜拉认为，攻击性的社会化是一种操

作性反应。如果攻击性是采取社会允许的方式来表达，如打球、射击等就会得到成年人的

奖励；如果是社会不允许的方式，如打人、破坏等，就会受到批评、惩罚等。儿童在观察

攻击的模式时，会注意什么样的攻击行为会被强化，凡是得到强化的模式便会增强模仿。

（2分）（2）班杜拉认为，影响攻击性行为的观察学习受家庭、社区文化及信息传播工

具的影响。（1分）第一，家庭成员的攻击性行为是影响儿童攻击性行为的最主要来

源。不良的家庭关系氛围和家庭教育方式，往往为儿童提供了足够的攻击性行为的榜样；

第二，社区文化氛围也是影响攻击性行为的重要来源。在一个把攻击性行为视为保护个人

利益有效手段的区域内，攻击性行为比例会升高；第三，大众传媒的榜样作用对儿童的

攻击性行为的影响越来越明显。电视、网络、电脑等新旧媒体越来越多地影响到了儿童的

攻击行为。（3分）

35、【论述题】联系教育实际，分析皮亚杰认知发展阶段的特征并提出教育建议。

答案：（1）认知发展阶段的获得次序是连续的、恒定的。（2分）（2）认知发展阶段

具有整合性。（2分）（3）认知发展阶段具有双重性。（2分）（4）教育建议。（2

分）

36、【案例分析题】阅读下列案例材料，然后回答问题。张老师新接手的大班上有些孩子

不敢在大家面前表现自己，他们常常表现出双臂夹紧、身体僵硬、揪自己的衣角等行为与神

态。张老师了解到是因为以前幼儿的表现和展示机会较少，许多幼儿羞于当众表达。因此，

计划通过一系列的活动来增强孩子的自信，并提高他们的表达能力。通过前期的故事会、才

艺表演等形式的锻炼，孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲述，更不满

足于只在班级小圈子里的表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于

是，一个新的创意一一“家园联谊故事表演会”诞生了。有了创意后，张老师便和孩子们

一起来做策划和准备工作：准备新故事、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨

会场布置、确定人员分工……在大家精心策划下，故事表演会如期举行。整个活动过程中到

处可以看到忙碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分的、主持的……所有任务都由孩子和家

长承担，他们各司其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩

子的表现得到了大家充分肯定。故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表

演奖、最佳选题奖、最佳设计奖，还有最佳制作奖、最佳进步奖等。孩子们激动万分，而园

长发表的活动感言和“快乐生活、快乐学习、快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感

动不已。在故事表演会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协

商、探索，不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，故事表演会使孩子们充满了阳光、充满

了自信。结合行为主义发展理论，分析上述案例中教师是如何创设丰富环境，以促进幼儿

的学习与发展。

答案：（1）行为主义发展理论创始人华生认为，人类的行为都是后天习得的，环境决定

了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以

通过学习而更改、增加或消除。（2分）基于该理论，只要仔细观察和分析某种行为产

生、发展的外部环境，就能够发现相关的环境要素；同时创造适宜环境，提供恰当刺激，

可以塑造和修正行为。（2分）（2）幼儿园是儿童生活、学习的主要场所之一。幼儿园

营造什么样的环境和氛围，会直接影响儿童的学习。适宜的环境，对儿童知识的学习、行

为习惯的培养，甚至品格的养成，起到正面积极的影响。反之亦然。（3分）（3）上述

案例中，带班老师接手新班时发现孩子胆小紧张，经过了解和分析，发现是之前没有给他

们提供足够的表达和表现的机会，环境中缺少适宜的刺激引发孩子相应的行为。于是老师

计划通过讲故事入手，给孩子提供表现机会。但由于这一活动并不符合孩子的兴趣和需

要，最后调整为才艺表演的形式，让儿童在当众表演中，逐步激发并提高了其自信心和积

极性，也促进了孩子的学习与发展。（3分）。

37、【案例分析题】阅读下列案例材料，然后回答问题。中班美术活动结束时，当我在许

多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规范的画时，我为她流畅的笔触而感动，她画的

每一幅画都是那么认真。但与此同时，我也为娟娟十分规范的构图而担心，她的作业中透露

着这个