初中语文《信客》教案

PAGE《信客》教学设计一、教材分析、学生分析《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，在《信客》一文里，以诚信为准则的信客，以服务大众为己任，其间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息。这篇课文让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。本文语言质朴而典雅，精辟而畅达。教师在教学中要把更大的自由和发现的快乐给学生，，让学生自由的讨论，充分地展示他们的情感、态度、价值观，也使自主、合作、探究的学习方法贯彻到整个教学环节中。本课的教学对象是八年级的学生，课文展示的情节使他们有话可说，有话要说。此时的他们，已经有了一定的逻辑思维能力，有自己的人生观，价值观。面对不同的价值取向，敢于大胆的表现自己，敢于说出心中真实的想法。因此，在教学中，把课堂还给他们极为重要。再者，利用多媒体教学，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动的参与教学，激活他们的思维，发扬他们的个性，适应新课标的要求。二、教学目标：知识与技能（1）理解、积累生字词语。（2）了解余秋雨及其作品。（3）了解信客职业及其特点。（4）理解文中的妙语佳句，体会作者的感情。过程与方法（1）学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。（2）通过摹写颁奖词，提高学生自身素质与实际操作能力。情感、态度、价值观（1）把握信客形象，学习信客诚信无私、待人宽容的可贵品质。（2）培养学生的奉献精神。三、教学重点、难点（1）理清文章思路，把握信客形象。（2）摹写颁奖词，体味人物的品格。四、教学方法：1、自学点拨法2、拓展延伸法3、仿写训练法五、教学手段多媒体课件ppt六、教学安排：一课时七、教学设计理念：本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平！八、教学设计思路（一）创设情境，走近信客。以2005年《感动中国》人物王顺友导入，走近《信客》。从这节课来看，这个导入较自然，也在一定程度上激发了学生兴趣。（二）品味信客。这一环节是本节课的重点。我精心设计了三个小活动，层层深入，映出本文的重点，分析人物的性格，如何调动学生的积极性，让学生尽快融入课文，是我这节课需要突破的一个难点。组织学生抓住片段，采用小组合作方式，让学生做课堂的主人。（三）追思信客，写感言。学习《感动中国》2005年评委会对王顺友的颁奖辞，了解颁奖辞是如何再现人物的闪光点。然后引导学生注意文中信客的闪光点，模仿颁奖辞，为信客写一则感言，然后点评学生的感言。从学生写的感言来看，孩子们在课上或多或少都有所收获，都能抓住信客的闪光点来写。九、教学过程结构流程图 视频导入视频导入PPT认识新朋友（解决生字词）作者资讯PPT认识新朋友（解决生字词）作者资讯PPT整体感知PPT整体感知（我读我知）明确答案出示抢答题自由朗读明确答案出示抢答题自由朗读PPT深入理解（我思我得）PPT深入理解（我思我得）小组合作再读课文明确答案小组合作再读课文明确答案PPT重点研讨（七嘴八舌）PPT重点研讨（七嘴八舌）小组探讨揭示主题小组探讨揭示主题PPT语句欣赏和感悟（颗粒归仓）PPT语句欣赏和感悟（颗粒归仓）PPT仿写颁奖词（学以致用）PPT仿写颁奖词（学以致用）教师小结教师小结布置作业布置作业在音乐声中在音乐声中结束十、教学过程：一、导入新课（以2005年《感动中国》人物王顺友的视频导入）

同学们，在20世纪初的中国，有一种人，他们怀中紧贴别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的信者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驮，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里。这就是悲情的职业人——信客。王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？今天就让我们一起来学习余秋雨先生的散文——《信客》。（课件展示篇名及作者。）设计意图：情景导入，让学生快速了解信客这一职业，并从视屏中让他们感受到这一职业的辛苦。二、作者资讯余秋雨：“他从书房中《出走十五年》，开始了一段漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意间捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受写进了《山居笔记》。这个人就是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。余秋雨先生设计意图：为了引导学生向课外阅读延伸，我把余秋雨的相关资料及作品连成一个小片段，使学生对作者更感兴趣。三、认识新朋友课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）唏嘘(xīxū)

伎俩（jìliǎng）

呵（hē）斥

诘（jié）问

噩（è）耗

颠沛（pèi）

吊唁（yàn）文绉绉（zhōuzhōu）

连声诺（nuò）诺

猝（cù）然

昏厥（jué）设计意图：准确读出文中的生字词，加强词语积累，为读课文做准备。四、正课（一）我读我知

（整体感知——初识信客）

师：同学们已经预习过课文，现在，请同学们抢答几个问题。请看大屏幕，准备好了吗？（师放慢节奏，停顿片刻，制造抢答气氛，调动学生情绪。依次展示问题。）

1、文中写了几个信客？

2、重点写了哪个信客？

3、年轻信客开始的时候是否愿意做信客？

4、为什么后来又答应了？设计意图：从简单的问题入手，让学生初步认识文章中的主人公。

（二）我思我得（深入理解——走近信客）年轻信客开始的时候不愿意当信客，后来被老信客的精神所打动，他又答应了，那么，他有没有坚守一生呢？接下来，让我们走近信客。他为什么没能坚守一生？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。（课件展示。）尊敬的老信客：您好！我从此不再做信客了，因为我要承受，实在太了。此致敬礼惭愧的年轻信客敬上××年×月×日提示：1、先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句；②将所找原因概括整合，逐条分列。2、在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。3、随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。根据学生发言，先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“××之苦”的形式表述出来。学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……4．教师根据板书小结要点。明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。设计意图：利用大家都熟悉的书信形式，让学生自己置身于信客这一职业，利用合作探究的学习方法，把“信客”这一职业的辛苦道出来，充分做到把课堂还给学生，让学生大胆表述自己的观点。（三）七嘴八舌（重点研读——品味信客）

老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？（课件展示。）年轻信客：你好！收到来信，感慨万分。你是一个的“好”信客。你的品质是永远不会消失的。虽然，如今做“好人”很难，但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住做人一定要讲。此致敬礼老信客××年×月×日提示：1、请同学们快速浏览全文，在文中勾画出能够表现“信客”性格的句子，并填在横线的第一处。2、在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。3、随机抽四人小组代表发言，要求用概括性的语言把信客的人物性格总结出来，并从文章中找出依据。4、学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。第二处主要是让学生理解本文的主旨，做人要有诚信

5、教师小结要点：第一处填诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。第二处填诚信设计意图：此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。在活动究中，学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的“大精神”，而且会不断审视自己，从而达到德育的目的。(这三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。小组合作的方式又体现了新课标提倡的学习理念。)(四)颗粒归仓（深情感悟——回望信客）同学们，现在，当我们再阅读余秋雨的《信客》时，是否又多了一份感动，多了一份敬仰。老师给每位同学准备了一张读书卡片，请同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。（课件展示）《信客》读书卡片读这部分，我感悟到。 学生自由展示设计意图：把精彩的语句画出来，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多数语句还是日常生活用语。由此可以领悟，有点文采，是需要的，但是不必过于花哨。太花哨的文章吃力不讨好。这样既可以提高品味语言的能力，又可以深层次的领悟作者的感情。真正做到颗粒归仓。（五）学以致用（拓展延伸——赞美信客）信客走了，静静地走了……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客写一段颁奖词。不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！（课件展示）2005年《感动中国》人物王顺友的颁奖词他朴实的像一块石头。一个人，一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传信。路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远呵，世上最亲邮递员！（教师巡视指导，同学合作交流，选读优秀作品）设计意图：写“颁奖词”既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升了学习语文的兴趣。也用此问题拉近文本与现实生活的距离，并引导学生思考社会人生，形成正确的价值观和积极的人生态度。（六）教师寄语同学们，我们中的大多数人将来也会从事像信客、邮递员一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，就算是一名清洁工，你也应该像贝多芬谱曲，达•芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。设计意图：加深学生对课文的认识，进一步加强思想教育，学做一个诚实守信、乐于奉献的人，真正让学生走向成熟。（七）布置作业寻找身边的“信客”，把他们的事迹和精神记录下来，写在周记本上。设计意图：加强写作训练，提高语言组织能力及逻辑思维能力。（八）欣赏歌曲结束苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报！祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌是这样唱的……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课）。设计意图：音乐的运用能带给学生听觉上的冲击，歌曲优美的旋律，动人的演唱，又能让学生体会到这种精神的可贵。带给学生美的享受，放松情绪，使整堂课给学生留下深刻的印象。教学反思见下页《信客》教学反思《信客》是当代著名散文家余秋雨的作品。在新课标指引下的教学课堂，对学生来说，就象一个美丽的新世界，它给学生新鲜，让大家欣往！在这里，学生是活泼快乐的！怡然轻松的课堂气氛，让学生的思路更开阔，思维更活跃！合作学习中的讨论形式，让每个学生的思维都真正动了起来，平时胆子很小的同学也满脸羞涩地发表着自己的见解；小组成员之间取长补短，珠联璧合，常能轻松地解决问题，攻破难关。合作学习，让学生“学”得轻松！

品味和揣摩语言