2023年《草虫的村落》教学设计

2023年《草虫的村落》教学设计《草虫的村落》教学设计1

教学目标

1、朗读课文，品尝语言。

2、理解内容，感受作者酷爱大自然、酷爱生灵的情怀。

3、体会作者怎样专心地视察大自然，怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。

教学重点：默读课文，了解村落里的虫子是怎样和谐相处、团结友爱的。

教学难点：体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

教学打算：走进草丛，视察虫子们的生活

设计理念：调动孩子生活的体验，走进虫子的世界，与作者感同身受，感悟生命。

教学过程：

一、复习导入

二、细读感悟

1、齐读第一自然段。

师：说说你读懂了什么？

生：我知道了作者想进行一次奇异的游历。

生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在静静地体验虫子的世界。

师：对，田野是静静的，作者的心也是静静的。

生：一个“又”字告知我作者这样做不是第一次了。

生：那个“躺”字让我感受到作者是宠爱田野、宠爱大自然的，他乐意和大自然密切接触。

2、齐读其次自然段的第一句话。

师：这句话起了什么作用？

生：能引起下文。

生：它告知我们这“粗大的森林”是作者的想象，这句话是作者想象的起先。

师：文中还有像这样的句子吗？

生：有，比如——它们的村子散布在森林边缘的小丘，我知道这是虫子们艰难的工程。

生：还有这句——这是街道，这是小巷。

生：还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。

师：这样的句子都起着——生接：引出下文的作用。

师：是的，这样的句子向我们提示了作者视察的线索，使我们能跟随作者的想象去参观草虫的村落。

3、学习2-6自然段。

（1）师：默读课文的2-6自然段，想一想，作者在这次奇异的游历中看到了什么？你从这些看到的景象中体会到了什么？你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样，也可从作者的角度去体会他的感情。

（2）生默读，画记，批注。

（3）小组沟通读书所得。

（4）全班沟通汇报：

生1读：一队队虫子，不知道从什么地方来的，以至我不能发觉……行色匆忙地赶着路。

我从中体会到草虫们工作的辛苦，我从“用前肢推着大过自己身体两三倍的食物”这句话和“行色匆忙”这个词上可以充分地感受到这一点。但因为它们对家庭有着高度的责任感，所以它们任劳任怨。

生2：我想它们肯定是欢乐的，因为它们用自己的辛勤劳动换来了家庭的华蜜。

师：是的，作者看到这一幕，不由得产生了疑问——

生接着读——它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧？要不，是什么力气使它们如此勤勉地奔忙呢？

师：这样的两个问句写出了什么？这样写有什么好处？

生：写出了作者的怀疑，是作者在思索。

生：我觉得它能使读者产生同样的疑问，引发读者同样的思索。

师：真好，再读读这两个问句吧。

生1读：我的目光为一群音乐演奏者吸引了……于是，美丽的音韵，便像清泉一般地流了出来。

我感受到虫子们的生活是欢乐的，好玩的，而作者也深深地宠爱这些小生命，宠爱它们发出的声音、创建的音乐。

师：作者的宠爱集中体现在哪一句上？

生：我的目光为一群音乐演奏者吸引了。

生2：我认为应当是这一句：于是，美丽的音韵，便像清泉一般地流了出来。正因为作者宠爱这些小虫子们，他才会觉得振翅的声音是美丽的音韵，像清泉一般。

师：多美的体验啊，能读一读吗？

生读，读得很有感情。

生1：一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫……假如我能懂得它们的语言。

我觉得虫子们是很有礼貌的，我们人类假如遇到生疏人，一般都是不打招呼的，但虫子们却相互问好，我想作者肯定很喜爱它们这种和谐的生活，也很憧憬自己能成为它们中间的一员。

生2：我从这里感受到草虫的村落是美妙的，那位“游侠”是游走四方、四海为家的，可它却选择这里定居，说明草虫的村落对它很有吸引力。

生3：就算是迷失了方向，它也还是能“左冲右撞”地找到回家的路，我想它肯定是一位思乡的游子。联系下文，我可以知道它是家有娇妻的，于是我也能体会到它内心的那份回家的急迫。

生4：我从这里知道虫子也会说话，它们相互打着招呼，似乎它们也会各国的语言，也有老师为它们指导。还体会到作者也想变成一只虫子，去体验虫子们生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的劳碌，还有蜥蜴博士发觉的一个又一个生活的奇妙，说一说天气，聊一聊家常，这样的生活多令人憧憬啊！

师：孩子们，像你们这样，把自己变成文本中的角色，去与角色感同身受，这真是读懂课文的一种好方法！来，我们一起来读读这些段落。

生1：在很多同类虫子之间……一齐欢跃地走回洞窟中去。

我感受到这只小娇虫肯定是在日日夜夜地盼着心爱的人归来，我也感受到她看到“游侠”那一刻的欣喜与激烈。

生2：我想作者肯定是在专心地视察，而且视察得细致，不然他怎么能辨别出那位游侠与娇小的虫子的关系呢？

生1：有硕大无朋蜥蜴，在它面前……它背着几只小黑甲虫，到处参观。

虫子们的是和谐的，就算是蜥蜴这样的硕大无朋，也不会对草虫的村落构成威逼，而在我们的现实生活中，人与人之间勾心斗角，能进行和善沟通的挚友都越来越少了，作者肯定特别艳羡这草虫的村落，希望人类的世界也能像草虫的村落一样和谐、欢乐，没有斗争。

生2：虫子们应当是有天敌的，充溢了斗争的残酷，但这样的一幕却让我看到了虫子世界和平友好的一面。

生：我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中……有各个特地的虫子担当。我还望见了很多很多……

我感受到虫子们和我们人类相比，除了不会说话，它们也是特别聪慧的，这段话让我看到了虫子们非凡的创建力，也让我感受每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微乎其微的虫子！

师：说得多好，每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微乎其微的虫子！孩子们，句末的省略号是否引发了你无限的联想？在这草虫的村落，我们还能看到些什么？拿起你的笔，把你能看到的写一写吧！

三分钟练笔。

沟通：

生1：你看，那丛野花下，甲虫老师正给小虫们上课呢！那边的两棵大树下，一群甲虫音乐家正聚精会神地振动着翅膀，演奏着美丽的音乐，舞蹈演员们随着音乐翩翩起舞，多美的音乐会！

生2：你瞧，在密密麻麻的草丛中，突然走出来了一只黑甲虫，正所谓“患难见真情”，看来这只重情义的甲虫是想“路见不平，拔相助”了。

生3：看，那棵大树下，一只长触须的虫子站在青草尖，用触须点点这，碰碰那，似乎在说：“放哪儿好呢？这儿，不行；那儿，不对……”它的不远处，屎壳郎大叔正在大街上清扫着垃圾；蜘蛛测绘工则正忙着用长长的丝线把这个村落的地形画出来，出版给大家；而那只花色斑斓的圆虫姑娘，则正为呆会儿的舞会细心地做着装扮呢！

生4：咦，那条整齐的队伍在干嘛呢？原来是蚁逻巡兵在大街上巡逻；你闻，从草丛那边飘来一股青草香味，原来是圆虫大婶在为她的孩子们煮青草沙拉呀！

三、再读课文。

1、师：作者用这么丰富的想象、这么生动的的语言向我们呈现了一个和谐、华蜜、美妙的草虫的村落，你们喜爱吗？

生：喜爱！

师：那就让我们通过朗读来表达你对草虫村落的宠爱之情吧！

生多种形式竞赛朗读。

四、体会写法。

师：同学们，读完文章，我想，你们的心里肯定也在暗暗地惊奇吧：作者为什么能把日常见到的虫子写成这么美的文章呢？

生：因为他进行了仔细细致的视察。

生：因为他对这些村落里的小生命有着无比的宠爱之情。

生：因为他发挥了丰富的想象，使文章的内容读起来更加生动，更加令人憧憬。

师：是啊，孩子们，走进大自然，只要我们专心去体会、去倾听，你会惊喜地发觉，哪怕是一只小小的甲虫的翅膀上，也会闪烁着生命的光辉！

板书：草虫的村落

游侠归来

和善友情爱草虫

奇异的游历甲虫音乐家爱大自然

勤勉奔忙

作业：

1、背诵课文。

2、运用幻化想象的方法，写一篇小动物的视察日记。

《草虫的村落》教学设计2

学习目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前打算

1、课前预习本课字词，熟读课文。

2、查阅有关昆虫的资料，到大自然中去视察一下你喜爱的小生物（小虫、小动物）

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去视察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里望见了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！作者是怎样想象的？

③随着作者的目光，你在“草虫的`村落”里看到了什么？沟通时，老师相机出示：“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

2、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a、作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b、你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者专心视察的结果。

1、自由读最终两段，说说你读懂了什么？

2、只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉许多，说说你去视察过什么？

3、请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受。

《草虫的村落》教学设计3

教学目标

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点

默读课文，把握文章内容。

教学难点

体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们学习过了《猫》、《珍宝鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是？

（学生齐说课题，老师板书。）

二、整体感知课文内容

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。留意将自己在预习时自学到的生字新词读精确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习状况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简洁谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

三、默读课文，把握内容

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

2、学生自学，老师巡察。

3、学生汇报沟通自学状况，老师点拨：

（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它肯定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

小结：从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是欢乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了欢乐。

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